【正文】 )大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張50元 【教學反思】本節(jié)課主要是大面值的人民幣的兌換，由于平時很少接觸人民幣的緣故，所以對于人民幣的兌換還是沒有什么概念，還需要進一步的練習鞏固。第3課時 簡單的計算【教學內(nèi)容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學生在活動中了解、認識人民幣解決實際問題。購買簡單的文體用品是一年級小學生自己能做的事情，并且也是小學生愿意做的事情。教材以此背景為基礎，使學生在經(jīng)歷模擬購物的實踐活動中加深對人民幣的認識，學習人民幣的簡單計算，提高學生解決實際問題的能力?！緦W情分析】一年級的學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，大部分學生都有過隨家長或單獨購物的經(jīng)歷。大多數(shù)學生能認識人民幣，但對人民幣之間的換算關系不能夠真正的理解。學生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機會更少，致使有的學生無法正確購物。要學生達到用數(shù)學思想去分析、去解決數(shù)學問題，做到算理明確、方法得當，還需要課堂實踐、探索、交流來實現(xiàn)?！窘虒W目標】1．初步掌握計算人民幣的方法。2．能夠解決一些簡單的關于元、角的加、減法計算問題?！窘虒W重難點】重點：學會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。難點：統(tǒng)一單位的計算方法?！窘虒W準備】多媒體課件、每組一個信封(裝有小商品卡和10元以內(nèi)各種面值的模擬人民幣)【情境導入】1．學生根據(jù)要求擺錢數(shù)。師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。2．導入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算。今天我們就來學習人民幣的簡單計算問題。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學例5。(1)擺一擺。師：請用你手中的人民幣(模擬人民幣)擺出1元2角。學生獨立完成，老師巡視指導，并觀察學生擺的過程中出現(xiàn)的不同的擺法。鼓勵學生有不同的擺法，選取有代表性的進行交流。請幾名學生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。生1：1張1元和2個1角。1元就是10角，再加上2個1角就是12角，也就是1元2角。生2：12個1角。從12個1角中拿出10角就是1元，再加上2角就是1元2角。生3：2個5角和2個1角。2個5角就是1元，再添上2個1角就是1元2角。(2)課件出示例5。不擺學具，怎樣想1元2角等于多少角？老師引導學生抽象思考的一般方法：1元是10角，1元2角就是10角加上2角，等于12角。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導學生逆向思考：18角＝()元()角。讓學生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。(板書：18角＝1元8角)2．教學例6。課件出示例6氣球圖。(從左到右分別編號5)師：從圖中你知道了什么信息？ 生1：各種氣球的價錢不一樣。生2：1號氣球最便宜，5號氣球最貴。師：根據(jù)這些氣球，你能提出什么問題呢？ 請學生匯報所提出的問題。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。下面我們先來解決以下3個問題。課件出示例6的3個問題。師：請大家先獨立思考，解決這些問題，然后在小組內(nèi)交流一下。學生嘗試解答，小組交流，教師巡視指導。展示、匯報。師：誰來說說你是怎么解決第1個問題的？生1：求“買1個1號和1個2號氣球，要多少錢？”用加法計算。5角＋8角＝13角，13角＝1元3角。生2：我是這樣算的：5＋8＝13(角)13角＝1元3角師：對！先用加法算出一共要13角，再把13角換成1元3角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算。算法是：1元－6角＝4角。師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！師：第3個問題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。師：你是怎樣加的呢？生5：3元加1元是4元，4元加1角就是4元1角。生6：還可以這樣算：1元＝10角，3元1角＝31角，10＋31＝41(角)，41角＝4元1角。教師對學生的各種算法都給予肯定評價，鼓勵學生多動腦、動手?！眷柟叹毩暋?．完成教材第57頁“做一做”。2．完成教材第59頁第1～3題?！菊n堂小結】這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新知識？ 【板書設計】簡單的計算1元2角＝12角 18角＝1元8角 問題1：5＋8＝13(角)13角＝1元3角 問題2：1元－6角＝4角 1元＝10角 10－6＝4(角)問題3：1元＋3元1角＝4元1角 【教學反思】本節(jié)課主要是學習如何完成人民幣的簡單計算，最難的還是幾元減幾角的問題，學生不懂的從元里面拿出1元來兌換成角在計算，所以這里是個難點，要加強。第4課時 解決問題【教學內(nèi)容】教材第58頁例7 【教材分析】本課教學關于元、角的加法計算。通過用一定的錢購買不同價格的雜志，使學生嘗試解決一些簡單的關于元、角的加法計算問題。學會綜合應用所學的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實踐能力。教學關于元、角的減法計算。通過模擬購物活動，學生綜合應用人民幣的知識和100以內(nèi)數(shù)的組成知識解決一些簡單的減法計算問題。通過解決以上問題，鼓勵學生積極參與家庭的購物活動，讓學生感受數(shù)學的應用價值?！緦W情分析】學生對人民幣已經(jīng)有了一定的認識，但這種認識是比較零散的，因此數(shù)學中應結合他們進行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實踐活動的親身體驗，感受真實的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認識?！窘虒W目標】1．使學生初步掌握懂得從數(shù)學的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗證結果。2．培養(yǎng)學生運用所學知識解決實際問題的能力?！窘虒W重難點】重點：解決生活中的實際問題。難點：理解元、角、分在實際生活中的應用?！窘虒W準備】模擬人民幣、多媒體課件(或掛圖)?！厩榫骋搿?1．買文體用品。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢。(2)一個毽子比一個練習本貴()錢。(3)買上面五種用品，付給售貨員5元錢，應找回()錢。2．導入：這節(jié)課我們學習運用元、角、分的知識來解決實際問題。(板書課題：解決問題)【探究新知】1．課件出示例7，讓學生觀察，收集信息。師：仔細看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。生2：4本雜志的錢分別是5元、6元、8元和7元。生3：我知道了要求的問題是“用13元錢正好可買其中的哪兩種雜志”。師：“正好”是什么意思呢？ 生1：“正好”就是“恰好”。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。讓學生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。生1：我們組認為用13元錢正好可以買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。師：你們是怎么想的？生1：我們是隨便先兩種試一試，試出來的。師：能介紹你們“試”的方法嗎？生1：先試5元和6元的。5元＋6元＝11元，11元比13元少一些，把一本換成貴一點的試試。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點，把7元的換成8元的再試。5元＋8元＝13元，正好合適。師：這種方法好。誰還有更好的辦法？生2：我們組是先選一本，然后按順序試出來的。用13元正好買《我是小學生》和《卡通世界》兩種雜志。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。教師結合學生的描述，板書如下：師：這種方法很好！它能幫我們有順序地思考，能很快地找到答案。師：還有不同的意見嗎？生3：我們組是先選定6元的雜志的，再把6元的雜志分別與其他的3種雜志分別試，試出來的結果是用13元正好可能買《畫報》和《連環(huán)畫》兩種雜志。教師結合學生的描述，板書如下：師：通過剛才的匯報，我們找到了幾種答案？ 生：兩種！師：對！第一種答案是用13元錢正好買5元的《我是小學生》和8元的《卡通世界》；第二種答案是用13元錢正好可以買6元的《畫報》和7元的《連環(huán)畫》。3．檢驗答案的正確性。師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。師：很好！那誰來算一算？生：5元＋8元＝13元7元＋6元＝13元 【鞏固練習】1．完成教材第58頁“做一做”。(學生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學生進行檢驗)2．完成教材“練習十三”第4～8題?！菊n堂小結】提問：這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你有什么收獲？ 學生自由發(fā)言?！窘虒W反思】本節(jié)課是在認識了人民幣以及人民幣的計算后開始學習的，這是為了讓學生們學會如何使用人民幣，合理的使用人民幣，增強生活技能。第五篇：一年級數(shù)學人民幣的認識教案五、小小存錢罐信息窗一認識人民幣 教學內(nèi)容：教科書第3637頁，認識元、角、分。一、教學目標結合現(xiàn)實情境在整理人民幣的過程中認識各種面值的人民幣，掌握元、角、分之間的進率關系。通過到商店觀察或實際購物，在體驗中初步體會人民幣在社會生活中的功能和作用，感受數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。解決簡單的購物問題的過程中，培養(yǎng)思維的靈活性，學會與他人合作。體會人民幣在生活中的作用，初步形成合理使用和愛護人民幣的意識，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的習慣。二、教學重點：認識不同面值的人民幣及相互之間的關系。三、教學難點： 人民幣之間的相互轉換。四、教學過程：（1）、創(chuàng)設情境，提出問題。師：出示部分人民幣樣品，問：你們看這是什么？ 生：這是1元的錢，……、師：對，這些是錢，我們國家的錢叫做人民幣，人民幣的單位是元、角、分。關于人民幣你都認識哪些，知道哪些？ 生：……、師：這節(jié)課我們就一起來認識人民幣。（板書課題：人民幣的認識）師：今天你們帶來了自己的存錢罐，看到自己的存錢罐你想知道什么？生：想知道存錢罐里存了多少錢。師：畫面上的小同學和你們一樣，也想知道他的存錢罐里存了多少錢，（課件出示情境圖，解讀情境圖。）師：怎樣才能知道存錢罐里存了多少錢呢？ 小組討論（二）、合作探索，解決問題。１、認識并整理人民幣。師生匯報交流：師：哪個小組來匯報一下，你有什么好辦法？ 生：數(shù)一數(shù)存錢罐里的錢就知道了。師：這么多這么亂的錢怎樣數(shù)呢？生：我們可以分類數(shù)，元和元數(shù)，角和角數(shù)，分和分數(shù)。師：這是個好辦法，下面就開始整理吧！小組活動，教師巡視指導。師：誰能將你們的整理情況給大家介紹一下，重點說說對于元、角、分你是怎樣辨認出來的。生上臺介紹自己組的分發(fā)：生：我們是將1元的放在一起，1角的放在一起，……、如：這是1元的，正面有……，反面有……、教師根據(jù)學生對人民幣認識的具體情況，有重點地引導學生從不同方面識別不同面值人民幣。學生可能出現(xiàn)以下情況： 1）按面值大小分：元、角、分； 2）按質(zhì)地分：硬幣；紙幣； 3）按顏色分：紅色、綠色； 4）按版別分：新版、舊版；回答存錢罐里存了多少錢師：現(xiàn)在你能知道存錢罐存了多少錢？你們有什 么好的方法？ 學生先獨立思考，然后在小組內(nèi)交流想法，全班展示各組的方法。教師小結：出示教材中的統(tǒng)計表，體會統(tǒng)計表的優(yōu)越性，解決圖中的小朋友存了多少錢。開展人民幣的兌換活動，掌握元、角、分間的進率關系。師：不同面值的人民幣就像一家人，你知道他們之間有什么關系嗎？ 師：（出示1元的紙幣）你能拿出與我拿的一樣多的人民幣嗎？ 學生操作，可能出現(xiàn)： 1)一個一元的硬幣。2)兩個5角，因為2個5角合起來是1元。3)5個2角。4)10個1角師小結并板書：1元=10角 師：一張1角能換幾張1分的？一張5元能換幾張一元的？如果你有20元錢，你想怎沒換？50元呢？ 學生回答，說明換法和理由。師小結。三、鞏固拓展，應用問題。自主練習第1題。以活動化的形式進行人民幣的兌換練習。教師也可以補充類似練習。自主練習第2題。讓學生獨立計算，集體訂正。關鍵讓學生說說是怎樣想的？為什么？自主練習第3題?？梢砸员荣惖男问竭M行，也可以補充類似的練習。四、全課總結：這節(jié)課你知道了什么？有什么收獲？ 學生自由發(fā)言。五、教后反思：