【正文】 。讓學生搜集有關人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，在交流時，鼓勵學生在生活中多途徑學習知識，培養(yǎng)學生終身學習的能力。滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。】。(課件演示)聰聰：“小朋友們，你們對有關人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”(學生回答)師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。再出示幾張人民幣讓學生說面值。師：剛才我們認的這些人民幣就是我們在生活總經常使用的第5套人民幣和部分第4套人民幣?！緦W生對人民幣都有較豐富的感知經驗，也有較強的觀察興趣，幾乎每個人都能說出識別方法，但是他們的觀察角度不夠寬泛，深度欠缺，因才老師要做必要的引導，拓展學生的觀察視野，總結特征，歸納重點識別方法，以此方法保障學生的自主探索活動有效進行?！?。(課件演示)聰聰：“你們可真棒!全答對了，祝賀你們!我要送給你們一份小禮物，就在你們的桌子里，快找出來看看吧!”師：是什么禮物啊?師：和我們平時使用的人民幣一樣嗎?(學生回答)這是模擬人民幣。師：同學們，你們能用自己喜歡的方法把這些模擬人民幣分分類嗎?小組合作，看哪個小組分的最好。開始吧!師：哪個小組愿意說一說?【放手讓學生自己去操作、去感知、去實踐，對人民幣進行分類，進一步認識人民幣。這里安排小組合作學習，互相交流，讓全體學生參與學習過程，通過學生間的共同努力，生生互動，使學生樹立了合作意識，并逐步學會了如何與他人合作?！慷?、實踐活動，了解元、角之間的關系活動1：換幣游戲。師：剛才同學們想到了很多方法將人民幣進行了分類?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)師：老師這有一些面值是2角、5角、1元的人民幣，我想把它換成零錢，你想和老師換哪張?想怎樣換?把你的想法悄悄告訴給你的同桌。(學生換錢)師：10個1角就是1元，也就是1元=10角。(板書)【學生在換幣的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，逐步建立起自主性、研究性的學習模式，師生是一種友好、平等、朋友式的關系，突出了學生的主體地位?！炕顒?：模擬購物。師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)師：你有什么發(fā)現(xiàn)?師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?【在活動中，教師充分創(chuàng)設情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數(shù)學的樂趣。滲透：購物時要守秩序，講文明，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。】三、課堂小結這節(jié)課我們學習了有關人民幣的知識，同學們表現(xiàn)的都很好。關于人民幣的知識還有很多。(上網(wǎng)瀏覽人民幣網(wǎng)站，教師簡單介紹。)下課的時候同學們可以上網(wǎng)查查資料、看看書、或者請教學問大的人……下節(jié)課我們要舉行一次人民幣知識小競賽，比一比看誰知道的多?！緦⑼卣谷嗣駧胖R為彈性內容，通過上網(wǎng)瀏覽和教師講解，開闊學生視野，滿足學生的自我實現(xiàn)的欲望，激起探索意識。】課后反思：本節(jié)課，通過模擬購物等活動，使學生在簡單的付錢、算錢的活動中，積極主動的參與探究性學習過程，感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學生實際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實踐能力。聯(lián)系學生已有的生活經驗，如利用已有的知識和經驗個人民幣分類等激活學生的已有經驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。進行心理教育滲透。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念。一年級下冊《認識人民幣》教案15課時1課時設計人陳雪原教學目標設計在現(xiàn)實情境中認識人民幣的單位元、角、分級它們之間的關系。認識各種面值的人民幣操作法：通過操作人民幣，初步感知人民幣，認識人民幣。觀察法：通過觀察發(fā)現(xiàn)各種面值的熱民幣的特點，從而進一步認識人民幣。教學程序設計教材處理設計師生活動設計一、談話導入。二、觀察情境圖，提出問題。觀察情境圖提出數(shù)學問題三、解決問題解決第一個紅點問題“你存了多少錢”。從了解本班學生的存錢罐導入新課引導學生觀察情境圖，提出數(shù)學問題，然后由情境圖回到現(xiàn)實中來，一本班同學的存錢罐為素材開展學習活動。提出的問題：你存了多少錢？你認識下面的人民幣嗎？第一個紅點標示的問題“你存了多少錢”是認識人民幣的單位元、角、分及它們之間的關系。教學時采用以下幾個環(huán)節(jié)進行：首先是策略問題，即怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。教師為每個小組準備面值不同的人民幣，引導學生先分類，將面值相同的人民幣放在一起。夾流自己辨認不同面值人民幣的方法，可以從人民幣上的面值、正反面的顏色、圖案等方面進行辨認。同時教師要向學生進行愛護人民幣的教育。師：課件出示情境圖。生：觀察情境圖，提出問題。師：出示第一個紅點問題“你存了多少錢”。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。生：給人民幣分類。生：交流自己認識的人民幣師：教師向學生進行愛護人民幣的教育。教學程序設計教材處理設計師生互動設計解決第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”四、課堂練習五、課堂認識樂園、角、分的基礎上，組織兌換人民幣的活動，如：“1角兌換多少分？”“1元兌換多少角？”從而得出1元=10角，1角=10分。結合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發(fā)現(xiàn)。在了解人民幣的單位元、角、分之間的關系后及時組織自主練習，加深對人民幣的認識。第一個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？”旨在引導學生對2元及2元以上人民幣進行認識。學生已有一定的經驗，教師引導學生獨立解決。自主練習第1題是認識現(xiàn)在流通的不同面值、版別的人民幣及兌換人民幣的題目，其中大面值人民幣的認識是重點。練習時，教師仿照此題設計出更多的活動，尤其要重視“你還能怎樣換”這個環(huán)節(jié)，提高聯(lián)系的靈活性。通過引導學生交流收獲體會，復習本節(jié)課所學的知識。生：兌換人民幣。師：組織交流1元=10角，1角=10分。師：引導解決“你存了多少錢”這個問題。生：解決問題后交流。師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？生：獨立解決問題。師：出示自主練習第1題生：自主練習生：交流收獲體會。板書設計我的存錢罐1元=10角 1角=10分 1元=100分人民幣的面值有：1分 2分 5分1角 2角 5角1元 2元 5元 10元20元 50元 100元課后反思由于人民幣與學生的生活密不可分，學生在生活中對有關人民幣的知識已有一定的經驗。因此，在教學是要充分利用這些經驗，創(chuàng)設學生熟悉的、生動地、有趣的情景，引導學生在解決一系列現(xiàn)實問題的過程中，經過獨立思考與合作交流，系統(tǒng)的學習有關人民幣的認識。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。第四篇：一年級數(shù)學認識人民幣教案一年級數(shù)學認識人民幣教案一年級數(shù)學認識人民幣教案1教學內容：一年級數(shù)學下冊第52~56頁，例例例例4，練習十二及相應練習教學目標：使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。對學生進行愛護人民幣和不亂花錢教育。培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。教學重點：通過觀察人民幣的形狀、顏色、圖案等認識人民幣。理解1元=10角，1角=10分教學難點：理解l元=10角，1角=10分教學準備：人民幣學具、硬幣、課件教學過程：認識1元以下的人民幣一、談話導入出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？揭示課題，齊讀課題。二、自主學習認一認（1）利用手中的人民幣學具，先自己認一認，再在小組內交流，看誰認得多。（可以兩人一組，一個拿，一個認。）（2）看書53頁的例1，認識更多的人民幣。（3）認真觀察觀察人民幣的`正反面都有什么？你有什么方法記住這些人民幣的？把你的想法在小組內交流。人民幣的單位有（ ）、（ ）、（ ）三、自我探究分一分（1）用你的喜歡的方法給人民幣分分類。按質地分按單位分換一換（1）換錢游戲：（有小組內換一換）一張2角可以換_____個1角。一張5角可以換_____個1角。1元=______角 1角=______分（2）一人拿一元錢，另一人拿等值的錢交換（3）一件玩具要花1元1角，有幾種付錢方法？（找出多種方法并優(yōu)選出最簡便的）。 提示：人民幣是國家的象征，要愛護人民幣，不要在人民幣上亂涂亂畫。另外 人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。四、課堂測評人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）9元=（ ）角80角=（ ）元1元=（ ）張2角1元=（ ）個5角5角=（ ）張1角和（ ）張2角完成48頁做一做2題。五、課堂小結通過本堂課的學習，你有什么收獲？六、針對性作業(yè)課本第55頁第5題板書設計：認識人民幣人民幣的單位有：元 角 分一元=10角 一角=10分 10分= 1角一年級數(shù)學認識人民幣教案2第一課時一、教學內容：教材P19例1課堂活動1練習一4二、教學目的：提問學生認識人民幣嗎。通過購物的情景圖說明人民幣在生活中的作用，引發(fā)學生對人民幣的認知需求。讓生明確人民幣的單位有，元、角、分，及認識人民幣的面值。三、教學重難點：認識人民幣的面值四、教具準備：面值不等的人民幣五、教學過程：（一）情景引入出示情景圖師：從圖上你看到了些什么？請小組的同學互相說說。（生交流，匯報）師：現(xiàn)在人民的生活水平提高了，商場里的商品應有盡有，購買東西的人也很多，我們買東西要用人民幣，你知道人民幣有那些嗎？根據(jù)生答，師板：元、角、分今天我們就一起來認識人民幣，板課題：認識人民幣（二）探索新知教學例1師：同學們拿出自己帶來的人民幣（請生在小組、內介紹自己手中的人民幣面值）生交流師：你們知道20元、50元、100元背面的圖案，防偽標志嗎？（生小組交流）師小結：20元背面的圖案是山水圖，他的防偽標志是荷花。：50元背面的圖案是黃河口，他的防偽標志是工人叔叔。：100元背面的圖案是山，它的防偽標志是毛主席頭像。（生觀察）師：你還認識哪些人民幣？請你告訴小組的同學。（生交流，匯報）時：還有新版的10元、50元、100元、紙幣1分、2分、5分、硬幣1角。（三）練習課堂活動1師：圖中所表示的是蘭蘭，方方，源源，丁丁為希望小學捐的錢，請同學們數(shù)一數(shù)，他們各自捐了多少，然后填出來。（生完成，訂正）練習二1師：同學們在購物要付的錢下面畫O練習二4課后調查（師出示硬幣1分）師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的39。關系？（同桌討論，匯報）第二課時認識人民幣一、教學內容教材P20例2課堂活動2練習二23二、教學目的通過1張1元的人民幣和10張1角幣相等，1張1角人民幣和10張1分幣相等的幫助生抽象出1元=10角1角=10分的人民幣相鄰單位間的十進制關系通過動手操作的形式，進行人民幣的交換，在交換過程中加深對人民幣相鄰單位之間十進制關系的認識。三、教學重難點：通過動手操作深化對人民幣相鄰單位之間十進制關系的理解。四、教學具準備：十張1角紙幣，十個1分硬幣，2張5角紙幣，1張1元紙幣五、教學過程：（一）談話導入師：我們認識了人民幣的面值，你都認識了哪些人民幣？今天老師要和小朋友門一起來了解人民幣相鄰單位的十進制關系。（二）探索新知教學例21元=10角（師出示1元人民幣）師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）（師出示1角紙幣）手：他的面值是多少呢？（1角）（師出示10張1角紙幣）師：10張1角是幾角呢？（10角）師：你知道1元與10角之間有怎樣的關系嗎？他們誰多誰少？（同桌交流。匯報）生：1元=10角師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角板：1元=10角1角=10分（師出示1角紙幣）師：你知道他的面值嗎？（1角）生：1角與10分同樣多，1角就等于10分師板：1角=10分師小結：通過剛才的學習我們知道了1元=10角。1角=10分，你們能親自動手換一換這些人民幣嗎？換一換（1）1角可以換個2分或（）個5分2角可以換（）張1角①1元可以換（）張5角100元可以換（）張50元②20元可以換（）張10元10元可以換1張5元和（）張1元③50元可換2張20元和（）張10元師生共同讀題（2）動手操作師：請小朋友木訥拿出你們準備的人民幣，小組的同學互相換一換，說一說你怎樣填，為什么？再填出來。（生小組交流，討論）（3）生匯報完成的結果，訂正（三）練習課堂活動2小組的同學互相換一換，說一說為什么要這樣換，再填出來。練習二2明確題意，生完成，師巡視指導。練習二3生獨立完成對16分=（）角（）分18角=（）元（）角指導第三課時一、教學內容：教材P21例3課堂活動3練習二7二、教學目的：了解人民幣的使用價值引導赦免感