【正文】 、培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學生學習數學的興趣。讓學生初步認識商品的價格，學習簡單的購物，體會數學在生活中的應用，增加學習的興趣，接受愛護人民幣的教育。教學重點：認識1元以內的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。教學難點：人民幣的換和取。教具準備：多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，明確任務。（媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學去商店買學習用品，買學習用品要用到什么？（指名交流）談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）二、自主探索，掌握新知。認識1元、1角、1分的人民幣。（1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出里面的人民幣和小組里的同學一起認一認。（小組活動，師巡視了解情況。）（2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視了解分法。）（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎么分？為什么這樣分？（指名交流）（5）說明：按照人民幣的制作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什么這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））（7）說明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加著重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。（8）談話：生活中你用1元錢買到過什么呢？（指名回答），用1角錢買到過什么呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。認識人民幣單位間的進率。（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們去文具柜臺前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）（2）（媒體播放：練習本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什么？（指名回答）他說什么？你們覺得可以嗎？請小組同學討論一下。（小組活動，教師巡視了解情況。）（3）提問：用10角可以買到1元的練習本嗎？為什么呢？（指名交流，說明理由。）（4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數。）問：1元=（）角（生齊答后板書：1元=（10）角）（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等于幾分嗎？請你和小組里的同學討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）（6）提問：1角等于幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地數數看。（媒體出示分角換算圖）（7）揭示：1角等于幾分？（生齊答后板書：1角=（10）分）（8）（及時反饋）談話：通過剛才的學習我們發(fā)現元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習）認識5角、5分、2分的人民幣。（1）談話：為了使用方便，國家除了發(fā)行1元、1角、1分的人民幣外，還發(fā)行了其他面值的人民幣，請各小組的組長拿出2號信封，取出里面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視了解）（2）談話：我們請一位同學來認認看，其他同學看看他說得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問：你是從哪里看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子里。教學“試一試”，加深對人民幣單位進率的認識。（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道 1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）（3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）三、組織練習，深化認知。談話：讓我們帶著今天學到的知識去解決一些生活中經常會遇到的數學問題。想想做做第1題（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？（2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什么物品？（指名交流并連線）（3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象征著國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。想想做做第2題（1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什么意思？一共有幾角？為什么？（指名交流）（2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什么意思呢？一共是幾元幾角？為什么？（指名交流）想想做做第4題（1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）（2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什么？（指名交流）（3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）想想做做第3題（1）談話：小明要給外地的哥哥寫信，來到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動后交流拿法并板書。）拓展練習談話：不同時期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找準人民幣上的關鍵地方，認一認這些人民幣的面值，比比誰的眼力好？（媒體演示，生齊答。）四、回顧總結，提煉認知。提問：這節(jié)課我們學到了哪些知識？板書設計：認識1元以內的人民幣1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分）．．．1元=（10）角 1角=（10）分第五篇：小學一年級數學教案一年級數學下冊教案認識人民幣小學數學一年級下冊教案——《認識人民幣》教學設計【教學內容】教科書第6062的例題和“想想做做”的習題?！窘虒W目標】使學生了解人民幣單位：元、角、分；知道單位間的進率：1元=10角,1角=10分。購物活動中，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物；在取幣、付幣、找?guī)诺然顒又?，培養(yǎng)思維的靈活性以及轉換的數學思想。培養(yǎng)學生的合作意識，同時激發(fā)學生學習數學的興趣?！窘虒W重點】掌握進率：1元=10角，1角=10分?！窘虒W難點】學會等值人民幣的交換?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，引入新課：教師出示一個儲蓄罐，教師：你們知道這是什么嗎？看到儲蓄罐你會想到什么？你知道我們國家的錢又叫什么嗎？指名回答。師：今天我們就與同學一起來認識人民幣。二、小組合作，認識人民幣。1．認一認師：我想同學們對人民幣有了不少了解。請從學具盒里取出你認識的人民幣，并在你的小組內介紹一下。學生相互介紹。師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？全班交流。根據學生的回答，教師分類貼出不同面值的人民幣。教師小結：剛才大家提到的幾元、幾角、幾分，其實這里的元、角、分就是人民幣的單位，并且用來標記人民幣的多少。（教師板書）。教師出示不同面值的人民幣，學生自由辨認，然后小組內由組長負責“看誰認得多”的游戲。2．練一練做61頁的“想想做做”1，2題。學生獨立練習，展示答案，共同訂正。3．取一取師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？學生活動，小組匯報交流方法。并讓學生說為什么這樣拿。師：同學們，你們知道大人乘公交車需要多少錢嗎？如果小明爸爸也沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，大家想一想該怎么辦呢？小組活動，然后匯報。教師小結：付1元的方法很多，不管哪種方法都是付幾角？10角就是多少？1元就是多少角。板書：1元=10角4．想一想剛才我們認識了1元等于10角，下面大家想一想，1角等于幾分呢？學生自由發(fā)言。三、創(chuàng)建購物情境，鞏固新知師：大家已經掌握了人民幣的知識，同時又知道了人民幣之間的進度。新學期開學了。媽媽給小明5元錢。讓他到商店里買一些自己需要的物品。商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。你們能不能以小組為單位。幫小明設計一下該買點什么？小組活動，設計購買方案，在方案中說明買那些商品，需要多少錢，還余多少錢？匯報交流，學生互評，談對某種購買方案的看法，滲透節(jié)約意識。四、質疑、看書學生自由看書P6062。提出不懂的問題。五、課堂小結師：今天我們學習了哪些關于人民幣的知識，你知道了什么？六、課后作業(yè)“想想做做”第7題到商店看一看，哪能些東西的價錢大約是1元。幫家里購買物品。板書設計：認識人民幣單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分2元2角2分5元5角5分10元20元50元100元