【正文】 約的良好品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識不同面值的人民幣。教學(xué)難點(diǎn)：元與角之間的進(jìn)率：1元＝10角。教學(xué)具準(zhǔn)備：每組2袋人民幣，－個(gè)錢包，一張白紙；多媒體課件；實(shí)物一宗。（考慮到人民幣學(xué)具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學(xué)生認(rèn)識上的誤差。真幣票面清晰、真實(shí)，與學(xué)生的實(shí)際生活更接近，便于學(xué)生認(rèn)識和學(xué)習(xí)，所以我們?yōu)閷W(xué)生準(zhǔn)備的是真實(shí)的人民幣。為了保證學(xué)生的身心健康，我們準(zhǔn)備的是新幣，同時(shí)注意提醒學(xué)生養(yǎng)成用后及時(shí)洗手的衛(wèi)生習(xí)慣。）教學(xué)過程：一、聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境課講演示“藍(lán)貓當(dāng)家”的動畫，讓學(xué)生體會人民幣在生活中的重要作用。二、小組合作，認(rèn)識人民幣1．認(rèn)一認(rèn)，說一說。師：請小朋友把老師給大家準(zhǔn)備的學(xué)具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認(rèn)一認(rèn)，說一說；不認(rèn)識的請小組的小朋友幫忙，看誰認(rèn)的多，認(rèn)的準(zhǔn)。（小組活動，初步認(rèn)識人民幣。）2．分一分，理一理。師：剛才小朋友們認(rèn)的很好。但老師覺得這些學(xué)具人民幣這樣放在桌子上有點(diǎn)亂。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個(gè)小組整理得好。（小組活動；通過整理錢包，進(jìn)一步認(rèn)識人民幣。）匯報(bào)交流：說一說你們組是怎樣整理的。（通過展示學(xué)生的整理結(jié)果，使學(xué)生清晰地、有序地認(rèn)識，人民幣。）3．猜一猜，擺一擺。分別出示一枝鉛筆，一個(gè)轉(zhuǎn)筆刀，一個(gè)鉛筆盒，讓學(xué)生猜猜并擺出它們的價(jià)格。（通過讓學(xué)生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個(gè)1角；5角可以換5個(gè)1角；l元＝10角。）三、應(yīng)用拓展出示實(shí)物，標(biāo)明價(jià)格：2角、5角、7角…… 1元。師：如果你有1元錢的話，打算買什么？四、全課總結(jié)一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案11教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固認(rèn)識人民幣的單位元、角、分知道1角=10分認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。教學(xué)重點(diǎn)：1元=10角 1角=10分教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識單位是元的人民幣之間的關(guān)系。教具準(zhǔn)備：錢幣教學(xué)過程：一、學(xué)前準(zhǔn)備1元=（ ）角10角=（ ）元請拿出5角、有幾種方法？一、例3引導(dǎo)學(xué)生思考1元可以換幾個(gè)5角，幾個(gè)2角？2元可以換幾個(gè)1元，幾個(gè)5角，幾個(gè)2角，幾個(gè)1角？一張10元可以換5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元學(xué)生之間進(jìn)行換錢游戲三、例4面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角二、鞏固練習(xí)電腦出示第53頁的第一題（1）學(xué)生獨(dú)立操作，訂正 （學(xué)生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？師：藍(lán)貓要文具店等急了，我們回去吧!P49 做一做師： 10元能買什么？(學(xué)生先在小組里說，然后指名說)游戲：模擬購物出示一些學(xué)習(xí)用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個(gè)小口袋，在購物時(shí)把錢放進(jìn)去)(1)選出三個(gè)柜長(2)學(xué)生隨意購物(看清價(jià)格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況三、思維訓(xùn)練盒子里有3個(gè)紅球，1個(gè)白球，7個(gè)黃球，如果摸一個(gè)球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？四、課堂小結(jié)：今天我們對人民幣的知識有了進(jìn)一步了解，知道了1元=10角1角=10分，你還有什么問題？板書設(shè)計(jì)：認(rèn)識人民幣1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案12教學(xué)內(nèi)容教科書第28~31頁的內(nèi)容。教學(xué)目標(biāo)1蓖252。對本單元內(nèi)容進(jìn)行與復(fù)習(xí),進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。2憊低識的前后聯(lián)系，幫助學(xué)生形成整體認(rèn)知結(jié)構(gòu)。3．讓學(xué)生掌握一些知識的方法，養(yǎng)成及時(shí)所學(xué)知識的好習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)進(jìn)一步理解本單元所學(xué)知識。教學(xué)準(zhǔn)備小棒。教學(xué)過程一、回顧本單元知識教師：同學(xué)們，第一單元的內(nèi)容我們已經(jīng)全部學(xué)完了，請同學(xué)們回憶一下，這一單元我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？引導(dǎo)學(xué)生說出本單元學(xué)習(xí)的內(nèi)容：數(shù)數(shù)和數(shù)的組成、寫數(shù)和讀數(shù)、數(shù)的順序和大小比較、認(rèn)識人民幣。根據(jù)學(xué)生的回答板書本單元所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。教師：今天這節(jié)課，我們就一部分一部分地對本單元所學(xué)的這些知識進(jìn)行與復(fù)習(xí)。板書課題：與復(fù)習(xí)二、復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成教師：我們先來復(fù)習(xí)數(shù)數(shù)和數(shù)的組成，請同學(xué)們數(shù)出27根小棒。學(xué)生獨(dú)立數(shù)小棒。教師：你們是怎樣數(shù)的？要求學(xué)生回答：先數(shù)出2個(gè)10根小棒，再數(shù)出7根。教師：其他同學(xué)贊成嗎？誰能歸納出我們數(shù)數(shù)的方法？要求學(xué)生說出：數(shù)數(shù)的時(shí)候我們應(yīng)該把一十一十地?cái)?shù)和一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)結(jié)合起來數(shù)。教師：那么27是由幾個(gè)十和幾個(gè)一組成的？要求學(xué)生回答：27是由2個(gè)十和7個(gè)一組成。教師：對了，一個(gè)數(shù)的十位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)十組成，一個(gè)數(shù)的個(gè)位上是幾就說明這個(gè)數(shù)是由幾個(gè)一組成。教師：請同學(xué)們完成書上28頁第1題。學(xué)生獨(dú)立完成以后，抽學(xué)生匯報(bào)。三、復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)教師：下面我們來復(fù)習(xí)寫數(shù)和讀數(shù)。讀數(shù)和寫數(shù)都要到數(shù)位，能說一說我們學(xué)習(xí)過哪些數(shù)位嗎？引導(dǎo)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過百位、十位和個(gè)位。教師：這些數(shù)位是怎樣排列的呢？引導(dǎo)學(xué)生說出從右面起，第一位是個(gè)位，第二位是十位，第三位是百位。在黑板上貼上算珠圖（如右圖）教師：你們所說的數(shù)位上的十位和個(gè)位是這樣排列的嗎？教師：這幅算珠圖上的算珠分別表示什么？合起來是多少呢？引導(dǎo)學(xué)生回答：十位上有2顆算珠，表示2個(gè)十，個(gè)位上有3顆算珠，表示3個(gè)一，合起來就是23。教師：那么23怎樣寫呢？誰愿意到黑板上來寫一寫？并說一說你是怎樣寫的。抽一名學(xué)生到黑板上對著算珠圖的數(shù)位寫出23，一邊寫一邊要求學(xué)生說出先寫十位上的2，再寫個(gè)位上的3。教師：誰愿意再來讀一讀這個(gè)數(shù)？并說一說你是怎么讀的。抽一名學(xué)生來讀數(shù)。并說出先讀十位上的數(shù)，再讀個(gè)位上的數(shù)。教師：我們在寫數(shù)和讀數(shù)時(shí)都有一個(gè)相同點(diǎn)，你知道是什么嗎？引導(dǎo)學(xué)生說出：讀數(shù)和寫數(shù)時(shí)，都從高位起。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個(gè)位上的數(shù)。下面請同學(xué)們這樣的方法讀一讀這些數(shù)。教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生讀數(shù)。同桌兩個(gè)同學(xué)一個(gè)說數(shù)，一個(gè)寫數(shù)。四、復(fù)習(xí)數(shù)的順序和大小比較教師：請同學(xué)們完成書上30頁第7題。學(xué)生完成后抽學(xué)生匯報(bào)。教師：其他同學(xué)也是這樣填的嗎？你是怎樣填數(shù)的？在數(shù)的排列順序中，哪條排列規(guī)律比較重要？要求學(xué)生回答：我是一邊數(shù)數(shù)一邊填的，在100以內(nèi)數(shù)排列順序中“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”的這個(gè)排列規(guī)律非常重要。教師：對，“前面的數(shù)小，后面的數(shù)大”是100以內(nèi)數(shù)排序順序中一個(gè)重要的排列規(guī)律，這樣一個(gè)排列規(guī)律可以很直觀地比較出數(shù)的大小。現(xiàn)在請同學(xué)們完成第6題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生匯報(bào)答案，并說一說每一道題的規(guī)律。教師：請同學(xué)們按第30頁第9題的要求分別寫出3個(gè)個(gè)位上是5的兩位數(shù)和3個(gè)十位上是5的兩位數(shù),并比一比哪個(gè)數(shù)最大,那個(gè)數(shù)最小。學(xué)生寫完后抽學(xué)生回答，先說自己寫的是哪幾個(gè)數(shù)，再說哪個(gè)數(shù)最大，哪個(gè)數(shù)最小。下面以學(xué)生寫的25，35，45和52，55，59為例：教師：在第1組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最??？要求學(xué)生說出：45最大，25最小。教師：你是怎樣比較的？要求學(xué)生回答：比十位上的數(shù)，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。教師：那么第2組數(shù)中，哪個(gè)數(shù)最大？哪個(gè)數(shù)最小呢？要求學(xué)生回答：59最大，52最小。教師：你又是怎么比較的？要求學(xué)生回答：先比十位上的數(shù)，如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。教師：其他同學(xué)贊成這個(gè)同學(xué)的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時(shí)，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就??；如果十位上的數(shù)相等就比個(gè)位上的數(shù)，個(gè)位上的數(shù)大，這個(gè)數(shù)就大，個(gè)位上的數(shù)小，這個(gè)數(shù)就小。五、復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣教師：最后我們復(fù)習(xí)認(rèn)識人民幣。請同學(xué)們翻到28頁第3題，這里都有哪些面值的人民幣？教師：除了這些人民幣，還有哪些面值的人民幣？教師：那么這里每一組人民幣組合起來又是多少錢呢？請同學(xué)們完成第3題。學(xué)生完成后抽學(xué)生回答，并說一說自己的想法。教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個(gè)1元……可以抽學(xué)生回答，也可以要求學(xué)生集體回答。教師：請同學(xué)們完成30頁第8題。學(xué)生完成后，抽學(xué)生回答，個(gè)別題可以讓學(xué)生說一說自己是怎樣換算的。六、課堂教師：這節(jié)課我們都復(fù)習(xí)了哪些內(nèi)容？通過復(fù)習(xí)，你有什么收獲？一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案13一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能使學(xué)生在解決關(guān)于人民幣的簡單問題時(shí)會綜合運(yùn)用所學(xué)的相關(guān)知識。（二）過程與方法引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決問題的一般過程，了解不同的解題策略，積累解決問題的方法和經(jīng)驗(yàn)，初步學(xué)會有序思考。（三）情感態(tài)度和價(jià)值觀使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)和實(shí)際生活的聯(lián)系及數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。二、教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中了解不同的解題策略。教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的解決問題策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會有序思考。三、教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)具：書籍封面的圖片紙。四、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，理解題意出示情境。教師：玲玲和媽媽在書店看到了一些自己喜歡的書，可是零用錢只剩下13元了，媽媽也沒有帶多余的零錢。于是，媽媽就跟玲玲說：“我們今天先買兩本書，你就把13元正好花完吧，沒有買到的書，我們下次再買?！绷崃徇@下有點(diǎn)犯愁了，該買哪兩本書呢？同學(xué)們快來幫幫她吧！理解題意。出示問題：用13元正好可以買哪兩本書？教師：誰來讀一讀？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：語氣平淡，沒有突出“正好”。學(xué)生2：突出“正好”。教師：有同學(xué)突出了“正好”兩個(gè)字，那么“正好”是什么意思呢？（預(yù)設(shè)）學(xué)生1：生活中的意思是不多也不少。學(xué)生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。揭示課題。教師：玲玲該怎么選書呢？今天我們就來研究這個(gè)問題。板書課題：解決問題。（二）探究問題，尋求策略在嘗試解決問題中獲得方法。教師：請你拿出第一張紙。學(xué)生自己嘗試解決問題，老師巡視監(jiān)控，收集學(xué)生信息。（預(yù)設(shè)）學(xué)生會出現(xiàn)不正確答案：5+7=12（元）或6+8=14（元）。教師監(jiān)控：如果出現(xiàn)這樣的問題，教師要引導(dǎo)學(xué)生再次審題，重點(diǎn)理解“13元正好要花完”的意思。5+713，說明超出了13元，只能等于13元。教師引導(dǎo)學(xué)生把錯(cuò)誤的算式變成對的。例如：在算式5+7=12（元）中，把5換成6或者把7換成8。《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）《認(rèn)識人民幣》第5課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)（2）（預(yù)設(shè)）學(xué)生依據(jù)單價(jià)找書的名稱；依據(jù)總價(jià)找到缺失的書價(jià)錢，并找到書的名字，最后修復(fù)賬單。小結(jié)：在解決問題時(shí)，我們要有條理地思考問題，依據(jù)條件逐步推理出結(jié)果。（三）回顧總結(jié)這節(jié)課上，什么知識給你留下了最深刻的印象？今天學(xué)習(xí)的解決問題策略在生活中是很常見的。比如，一把鎖只能用配套的鑰匙開門，如果有很多把鑰匙，那么哪一個(gè)是配套的鑰匙呢？我們通常會逐個(gè)嘗試找到配套的鑰匙，這個(gè)過程就是“嘗試──調(diào)整”策略。一年級下冊《認(rèn)識人民幣》教案14內(nèi)容提要：這節(jié)課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)數(shù)學(xué)第二冊第五單元“認(rèn)識人民幣”的第一課時(shí)。是在學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)、認(rèn)識人民幣的。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實(shí)踐能力。另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解。體會數(shù)概念與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。通過模擬購物等活動，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢的過程中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際生活中的購物能力，提高社會交往和社會實(shí)踐能力。使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣。使學(xué)生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。進(jìn)行心理教育滲透。關(guān)鍵詞：社會實(shí)踐能力、勤儉節(jié)約、愛護(hù)人民幣活動過程：一、認(rèn)識人民幣。同學(xué)們看，這是誰?(課件出示──聰聰。)今天我們的好朋友聰聰要和大家一起來學(xué)習(xí)?！颈竟?jié)課安排學(xué)生們喜歡小精靈聰聰與學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，為學(xué)生從創(chuàng)造了一個(gè)生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，使他們主動活潑的學(xué)習(xí)。】(聰聰提出問題)：小朋友們你們看，這是什么?(出示錢)看到這么多錢，你有什么想法?生：我想用它買文具。生：我想用這些錢去幫助有困難的人。生：我想把它存起來。生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!……(對學(xué)生給予表揚(yáng)。)【適當(dāng)?shù)脑u價(jià)與肯定增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。親切自然的語言，拉近了師生距離。從學(xué)生身邊的事例引入，聯(lián)系生活，貼近生活，激發(fā)學(xué)生情感體驗(yàn)。滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)。獻(xiàn)愛心，孝敬父母等。同時(shí)，對學(xué)生進(jìn)行品德教育?！俊煟哄X的用處可真大啊!課前老師讓同學(xué)們搜集有關(guān)錢的資料，現(xiàn)在你對錢有哪些了解呢?生：我知道錢還叫人民幣。(板書：人民幣)生：人民幣上有國徽。生：錢有紙幣和硬幣兩種?！?學(xué)生發(fā)言，教師及時(shí)給予表揚(yáng)，并提醒其他同學(xué)注意傾聽。)【明確的要求學(xué)生認(rèn)真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)。讓學(xué)生搜集有關(guān)人民幣的資料，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學(xué)生參與的積極性。通過交流，豐富學(xué)生對人民幣的了解，在交流時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在生活中多途徑學(xué)習(xí)知識，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。滲透：國徽是國家的標(biāo)志，教育學(xué)生要愛護(hù)它?！?。(課件演示)聰聰：“小朋友們，你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認(rèn)識嗎?”(學(xué)生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”(學(xué)生回答)師