【正文】 學習例3。（1）教師和學生做換錢游戲。教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”讓學生將換的結果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）（3）學生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。學習例4。（1）讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1角可以換幾枚1分的硬幣。（2）組與組之間進行交流。（3）教師板書：1角=10分三、練習做一做：（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。49頁做一做四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？五、作業(yè)布置：參考認識人民幣作業(yè)設計第四篇：蘇教版小學數(shù)學一年級下冊《認識人民幣》教案《認識人民幣》教學設計教學內容：教科書第66～67頁。教學目標：讓學生認識1元以內的人民幣，知道元、角、分是人民幣的單位，知道1元=10角，1角=10分，會在購物活動中進行簡單的人民幣的加、減計算。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。讓學生初步認識商品的價格，學習簡單的購物，體會數(shù)學在生活中的應用，增加學習的興趣，接受愛護人民幣的教育。教學重點：認識1元以內的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進率。教學難點：人民幣的換和取。教具準備：多媒體，1號信封（1元、1角、1分的紙幣和硬幣各一張），2號信封（5角、2分、5分的紙幣硬幣各一些）。教學過程：一、創(chuàng)設情境，明確任務。（媒體播放情境）談話：星期天，小芳和幾個同學去商店買學習用品，買學習用品要用到什么？（指名交流）談話：買東西要用錢，我們國家的錢叫做人民幣，在我們國家買東西通常要用人民幣。下面就讓我們一起來認識人民幣。（板書：認識人民幣）二、自主探索，掌握新知。認識1元、1角、1分的人民幣。（1）談話：你認識下面的人民幣嗎？（媒體出示）請組長打開1號信封，取出里面的人民幣和小組里的同學一起認一認。（小組活動，師巡視了解情況。）（2）提問：這些人民幣的面值是多少？從哪些地方可以看出來？（指名交流）（3）談話：如果把這些人民幣分成幾類，你可以怎樣分？請小組同學一起分分看，想想有沒有不同的分法？（小組活動，師巡視了解分法。）（4）提問：如果把這些人民幣分成兩類，可以怎么分？為什么這樣分？（指名交流）（5）說明：按照人民幣的制作材料不同，可以將人民幣分成用紙做的紙幣和用金屬做的硬幣。（6）師問：如果分成三類，又可以怎樣分呢？為什么這樣分？（指名交流，師隨即板書：1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分））（7）說明：這種分法是按照人民幣的單位來分的，“元、角、分”就是人民幣的單位。（板書：在元、角、分下面加著重號。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進盒子里。（8）談話：生活中你用1元錢買到過什么呢？（指名回答），用1角錢買到過什么呢？（指名回答）用1分錢能買到一小塊橡皮嗎？（指名回答）說明：在元、角、分這三個單位中元最大，分最小。認識人民幣單位間的進率。（1）（出示情境圖）談話：下面讓我們跟著小朋友們去文具柜臺前看看，你能看到哪些商品的價格呢？（指名交流）（2）（媒體播放：練習本1元錢，我付10角可以嗎？）提問：小明想買什么？（指名回答）他說什么？你們覺得可以嗎？請小組同學討論一下。（小組活動，教師巡視了解情況。）（3）提問：用10角可以買到1元的練習本嗎？為什么呢？（指名交流，說明理由。）（4）談話：讓我們一起來見證一下。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數(shù)。）問：1元=（）角（生齊答后板書：1元=（10）角）（5）談話：分是最小的人民幣單位，你知道1角等于幾分嗎？請你和小組里的同學討論一下。（小組交流，師巡視了解情況）（6）提問：1角等于幾分？（指名交流）大家同意嗎？(生答)談話：下面讓我們一分一分地數(shù)數(shù)看。（媒體出示分角換算圖）（7）揭示：1角等于幾分？（生齊答后板書：1角=（10）分）（8）（及時反饋）談話：通過剛才的學習我們發(fā)現(xiàn)元、角、分雖然是不同的單位，但它們之間卻是有關系的，下面老師要考考你們記得牢不牢。（出示換算練習）認識5角、5分、2分的人民幣。（1）談話：為了使用方便，國家除了發(fā)行1元、1角、1分的人民幣外，還發(fā)行了其他面值的人民幣，請各小組的組長拿出2號信封，取出里面的人民幣，和小組成員一起認一認這些面值的人民幣。（小組活動、師巡視了解）（2）談話：我們請一位同學來認認看，其他同學看看他說得對不對。(媒體出示這些面值的人民幣，指名交流。)提問：你是從哪里看出來的？請組長把這些人民幣也放進盒子里。教學“試一試”，加深對人民幣單位進率的認識。（1）（出示“試一試”第1題）談話：老師想知道 1張1元的人民幣，可以換幾張5角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5角的人民幣舉起來。（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）（3）（出示“試一試”第2題）談話：幾枚5分的人民幣可以換成1枚1角的人民幣？請每個小組討論一下，商量好后，再請組長在盒子里拿出5分的人民幣舉起來。（4）交流：你們拿了幾枚5分？（指名交流，媒體演示。）為什么可以這樣拿？其他組也是這樣認為的嗎？（學生回答后，揭示答案。）三、組織練習，深化認知。談話：讓我們帶著今天學到的知識去解決一些生活中經(jīng)常會遇到的數(shù)學問題。想想做做第1題（1）（媒體出示想想做做第1題）提問：這些商品的價格分別是多少？（2）提問：這張人民幣的面值是多少？正好可以買到什么物品？（指名交流并連線）（3）每張人民幣上都有我們國家的國徽，象征著國家的尊嚴，所以我們不能在人民幣上亂涂亂畫，隨便揉搓，要愛護人民幣。想想做做第2題（1）（媒體出示第1小題）提問：這張圖什么意思？一共有幾角？為什么？（指名交流）（2）（媒體出示第2小題）提問：這張圖又是什么意思呢？一共是幾元幾角？為什么？（指名交流）想想做做第4題（1）（媒體出示想想做做第3題）提問：圖上這些商品的價格分別是多少？（指名交流）（2）問：哪兩樣商品的價錢合起來是1元？為什么？（指名交流）（3）問：還可以買哪兩樣商品？（指名交流）想想做做第3題（1）談話：小明要給外地的哥哥寫信，來到郵局，告訴叔叔（買1元2角郵票。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。（小組活動后交流拿法并板書。）拓展練習談話：不同時期，不同版本的人民幣圖案和顏色都有所不同，下面讓我們找準人民幣上的關鍵地方，認一認這些人民幣的面值，比比誰的眼力好？（媒體演示，生齊答。）四、回顧總結，提煉認知。提問：這節(jié)課我們學到了哪些知識？板書設計：認識1元以內的人民幣1元（壹圓）、1角（壹角）、1分（壹分）．．．1元=（10）角 1角=（10）分第五篇：人教版小學一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教案人教版小學一年級下冊數(shù)學《認識人民幣》教案教學內容：人教版小學數(shù)學一年級下冊第4648頁。教學目標：使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。教材分析：本節(jié)課的內容是在學生已掌握100以內數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。教具準備：多媒體課件、音樂、文字補充資料教學過程：一、創(chuàng)設情境、激趣引入（課件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？交流錢在生活中的用處。揭示課題：認識人民幣 【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的探究**了動力?！慷?、自主探究、引導點撥（一）認識人民幣元、角、分（1）小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？（2）人民幣單位：元（3）愛護人民幣教育（課件閃動人民幣左上角的國徽）（4）介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。（課件出示不同的1元）（5）單位：角（課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）（6）認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？