【正文】 。對一年級的學(xué)生來說，本節(jié)課是學(xué)生首次接觸有關(guān)人民幣的知識。(2)活動：學(xué)生兩人一組，從課前準(zhǔn)備好的小面值模擬人民幣中拿來認(rèn)，一個拿，另一個來認(rèn)，輪流認(rèn)。難點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生靈活使用人民幣的能力。教師出示貨架，上面擺好幾種標(biāo)價不同的玩具。【教學(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：學(xué)會人民幣單位間的換算和簡單的加減法計算。生3：2個5角和2個1角。展示、匯報。學(xué)會綜合應(yīng)用所學(xué)的知識解決簡單的購小件商品的問題，提高社會實(shí)踐能力。師：仔細(xì)看看例7的圖，你知道了什么？ 生1：我知道了一共有4本雜志。師：能說說怎樣先選一本，然后按順序試的嗎？生2：先選5元的雜志，再把5元分別與6元、8元、7元的雜志試，看哪個合適。四、教學(xué)難點(diǎn)：有關(guān)人民幣的簡單計算。（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。（2）組與組之間進(jìn)行交流。（小組活動，師巡視了解情況。（出示換算練習(xí)）認(rèn)識5角、5分、2分的人民幣。）媒體出示問題：可以怎樣付1元2角？（2）談話：小組討論拿出1元2角可以怎么拿？比比哪個組的拿法多。揭示課題：認(rèn)識人民幣 【這樣的設(shè)計，符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，很快激起他們學(xué)習(xí)的興趣，為新課的探究**了動力。）三、組織練習(xí)，深化認(rèn)知。（媒體出示元角換算圖，生邊看邊一角一角地數(shù)。下面就讓我們一起來認(rèn)識人民幣。）（3）學(xué)生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。③教師任意出示一張大額人民幣，讓學(xué)生說一說面值是多少？（2）、學(xué)習(xí)例1。使學(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。5元＋8元＝13元，正好合適。(2)一個毽子比一個練習(xí)本貴()錢。2．完成教材第59頁第1～3題。下面我們先來解決以下3個問題。生1：1張1元和2個1角。學(xué)生購物經(jīng)歷較少，尤其是大面值人民幣，使用機(jī)會更少，致使有的學(xué)生無法正確購物。師：同學(xué)們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？課件出示：一張20元可以換（）張10元，一張50元可以換（）張10元，一張100元可以換（）張10元。要想讓學(xué)生明確這些換算關(guān)系，需要通過模擬購物、兌換錢幣等活動來實(shí)現(xiàn)。(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元面值的人民幣)請同學(xué)們仔細(xì)看，這些錢你們都認(rèn)識嗎？(1)認(rèn)識不同面值的人民幣。人民幣是我國法定的貨幣，它是價值的一般代表，在人們的生活中起著重要的作用。5元＋7元＝12元，12元比13元還是少了一點(diǎn)，把7元的換成8元的再試。(1)買一個球和一塊橡皮，一共要()錢?！眷柟叹毩?xí)】1．完成教材第57頁“做一做”。師：真聰明！大家提出了這么多的問題。請幾名學(xué)生到講臺上，邊演示邊說自己的想法。大多數(shù)學(xué)生能認(rèn)識人民幣，但對人民幣之間的換算關(guān)系不能夠真正的理解。學(xué)生口答。【學(xué)情分析】一年級學(xué)生由于年齡的原因，家長很少讓學(xué)生自己去購物，更少把大面值的人民幣給孩子自由支配，所以很多學(xué)生的思想里沒有大面值人民幣之間的換算關(guān)系。師：我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。板書設(shè)計：認(rèn)識人民幣單位：元角分1元=10角1元1角1分1角=10分2元2角2分5元5角5分10元20元50元100元第二篇：一年級數(shù)學(xué)下冊認(rèn)識人民幣教案五 認(rèn)識人民幣 第1課時 認(rèn)識人民幣(1)【教學(xué)內(nèi)容】教材第53頁例例2 【教材分析】“認(rèn)識人民幣”是義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元第一節(jié)的內(nèi)容。3．取一取師：小朋友們乘過公交車嗎？它需要多少錢呢？可是今天小明身邊沒有5角的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學(xué)具來擺一擺，比比哪個小組想出的方法多？學(xué)生活動，小組匯報交流方法。培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。師：誰愿意將你知道的向大家介紹一下？全班交流。商品如下：車5元、本5角、鉛筆2角、鋼筆3元5角、故事書3元、冰淇凌1元、巧克力2元、尺子1角、方便面1元5角。【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。2．完成教材第55頁“練習(xí)十二”第1～3題。老師今天就想先帶著小朋友們到商店去買衣服好不好？(課件顯示服裝商店物品)來到商店，你看到了什么？(衣服、褲子、裙子、圍巾)我們怎樣才能買到這些漂亮的衣服呢？用我們上節(jié)課認(rèn)識的人民幣來買這些衣服好嗎？(課件出示1分、2分、5分、1角、5角、1元人民幣圖)用小面值的人民幣買衣服你有什么感觸？(買衣服需要的錢比較多，用小面額的人民幣太麻煩了，因?yàn)槊嬷堤×?，要?shù)很多)在生活中小面額的人民幣已經(jīng)不能滿足人們的生活需要，所以要用大面額的人民幣。2．完成教材“練習(xí)十二”第4～7題。2．導(dǎo)入師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，有時還需要找錢，這就要求我們要學(xué)會簡單的計算。(板書：1元2角＝12角)繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生逆向思考：18角＝()元()角。師：誰來匯報第2個問題如何解決？生3：求“3號氣球比4號氣球貴多少錢？”要用減法計算?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對人民幣已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，但這種認(rèn)識是比較零散的，因此數(shù)學(xué)中應(yīng)結(jié)合他們進(jìn)行貨幣交易的經(jīng)歷，并通過一些實(shí)踐活動的親身體驗(yàn)，感受真實(shí)的交易過程，從而對人民幣形成較完整的認(rèn)識。生2：這里“正好”就是13元錢買兩種雜志，錢剛好全部用完，沒有剩余。3．檢驗(yàn)答案的正確性。2．通過兌換錢幣、模擬購物等活動，初步體會人民幣在社會生活、物品交換中的功能和作用?！菊n堂小結(jié)】小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，你們都學(xué)會了什么？ 【板書設(shè)計】認(rèn)識人民幣(1)人民幣的單位：元、角、分 1元＝10角1角＝10分 10角＝1元10分＝1角 【教學(xué)反思】本節(jié)課學(xué)生們認(rèn)識了人民幣的單位，人民幣的進(jìn)率，但是還有部分同學(xué)是不會換進(jìn)率的還需要繼續(xù)加強(qiáng)練習(xí)?！咎骄啃轮?．教學(xué)例3：認(rèn)識大面值人民幣?！菊n堂小結(jié)】師：同學(xué)們，今天我們認(rèn)識了大面值人民幣。今天我們就來學(xué)習(xí)人民幣的簡單計算問題。讓學(xué)生理解10角就是1元，還有8角，所以18角＝(1)元(8)角。算法是：1元－6角＝4角?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1．使學(xué)生初步掌握懂得從數(shù)學(xué)的角度收集信息、分析問題，并能解決問題和驗(yàn)證結(jié)果。師：講得非常好！2．探究解決問題的方法。師：剛才我們找到了兩種答案，這兩種答案是否正確呢？可以怎樣檢驗(yàn)一下？生：把選定的兩種雜志的錢加起來，看是否等于13元。（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實(shí)踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的簡潔美。①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應(yīng)拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”②學(xué)生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作的能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。）請組長把這些1元、1角、1分的人民幣都放進(jìn)盒子里。教學(xué)“試一試”，加深對人民幣單位進(jìn)率的認(rèn)識。教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認(rèn)識1元=10角、1角=10分。通過購物活動，學(xué)生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。（2）交流：你們拿了幾張5角？（指名交流，媒體演示。認(rèn)識人民幣單位間的進(jìn)率。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識1元以內(nèi)的人民幣的面值及掌握人民幣單位間的進(jìn)率。（1）教師和學(xué)生做換錢游戲。誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認(rèn)識人民幣）（2）、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（3）、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習(xí)慣嗎？”探究新知：（1）、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。(學(xué)生用自己喜歡的方法解答；匯報、交流，重點(diǎn)說說自己是怎樣解答的；解答完后，讓學(xué)生進(jìn)行檢驗(yàn))2．完成教材“練習(xí)十三”第4～8題。生1：我們組認(rèn)為用13元錢正好可以買《我是小學(xué)生》和《卡通世界》兩種雜志?！窘虒W(xué)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：解決生活中的實(shí)際問題。算式是：1元＋3元1角＝4元1角。課件出示例6氣球圖。(1)擺一擺。第3課時 簡單的計算【教學(xué)內(nèi)容】教材第57頁的例例6 【教材分析】本節(jié)課突出體現(xiàn)讓學(xué)生在活動中了解、認(rèn)識人民幣解決實(shí)際問題。同桌交流，說出人民幣的各種面值。例4分為兩個層次，第二層次學(xué)習(xí)面值是5元、10元的人民幣與面值是1元的人民幣之間的關(guān)系；第二層次學(xué)習(xí)面值是20元、50元、100元的人民幣面值是10元的人民幣之間以及10元與50元之間的關(guān)系。難點(diǎn)：通過購物活動，掌握人民幣之間的換算關(guān)系。師：很好！那誰來算一算？生：5元＋8元＝13元7元＋6元＝13元 【鞏固練習(xí)】1．完成教材第58頁“做一做”。讓學(xué)生先小組合作解答問題，然后請小組代表展示不同的解答方法。2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。師：1元－6角＝4角是怎樣想出來的？生4：我是這樣想的：1元＝10角，10－6＝4(角)師：這種想法很好！師：第3個問題又該怎樣解決呢？生5：求“買1個3號和1個5號氣球，要多少錢？”用加法計算。(板書：18角＝1元8角)2．教學(xué)例6。(板書課題：簡單的計算)【探究新知】 1．教學(xué)例5。這節(jié)課，大家學(xué)會了人民幣的哪些知識呢？誰愿意來說一說？(讓學(xué)生暢所欲言，引導(dǎo)說出本節(jié)課的主要內(nèi)容)【板書設(shè)計】認(rèn)識人民幣(2)大面值人民幣：5元 10元 20元 50元 100元 1張5元換5張1元1張10元換10張1元 1張20元換2張10元 1張50元換5張10元 1張100元換10張10元 1張100元換2張5