【正文】 ，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。“你猜得貴了，便宜了……”學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元學生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？學生自由說。師：寫有數(shù)字的這一面叫“正面”，印有圖案的一面叫“反面”。認識以“分”為單位的人民幣。一張10元可以換（ ）張5元的。教學目標1毖生能熟練地完成元與角，角與分之間的換算，并能說己的想法。2．教學角與元、分與角之間的換算方法教師：孩子們會多種方法來解決同一個問題，你們真是既會動手又會動腦的能干的孩子。黑板上板書：14角=元（）角1角7分=（）分11分=（）角（）分學生獨立完成后，抽學生的作業(yè)在上展出，要求學生說一說自己這樣填的理由，全班集體訂正。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。情感目標通過學習培養(yǎng)學生愛護人民幣和節(jié)儉的好習慣?；顒?【講授】二、自主體驗，探究新知相互介紹,認識人民幣師請你說一說生活當中哪些地方要用到人民幣生買東西,在超市、在商店、在菜市場……師小朋友們,人民幣與我們的生活密切相尖,平時家里的大人在逢年過節(jié)都會給我們壓歲錢,你是怎么安排這些零花錢的你有存錢的習慣嗎你打算把存下的錢做什么(對學生進行合理使用零花錢和節(jié)約用錢的好習慣教育。(師課件展示后讓學生加以認識和區(qū)分)。同時根據(jù)三者的關(guān)系和進率,滲透1元=100分,再板書。()1張5元,1張5角,1張2角。(根據(jù)人民幣上的數(shù)字、漢字、顏色、圖案等可以識別不同面值的人民幣)2．對人民幣進行分類，深化認識。認識人民幣單位元、角、分，知道1元=10角、1 角=10分。10個1角、2個5角的、5個2角的，分別投影演示。引導學生用數(shù)學的“眼光”觀察身邊的事物，發(fā)現(xiàn)和欣賞生活中“數(shù)、形”美。聯(lián)系學生已有的生活經(jīng)驗，如利用已有的知識和經(jīng)驗個人民幣分類等激活學生的已有經(jīng)驗的情境，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。教具準備：錢幣教學過程：一、學前準備1元=（ ）角10角=（ ）元請拿出5角、有幾種方法？一、例3引導學生思考1元可以換幾個5角，幾個2角？2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？一張10元可以換5元、一張10元可以換（）2元和（ ）張1元學生之間進行換錢游戲三、例4面值最大的人民幣是什么？人民幣最小面值是多少？教師這有1角，誰能用分幣來和我換？ 1角=10分 10分=1角二、鞏固練習電腦出示第53頁的第一題（1）學生獨立操作，訂正 （學生上臺操作）（2）說湊成的錢數(shù)師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？師：藍貓要文具店等急了，我們回去吧!P49 做一做師： 10元能買什么？(學生先在小組里說，然后指名說)游戲：模擬購物出示一些學習用品、生活用品和玩具(在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去)(1)選出三個柜長(2)學生隨意購物(看清價格后，購買)(3)請柜長檢查交錢的情況三、思維訓練盒子里有3個紅球，1個白球，7個黃球，如果摸一個球，一定是紅球嗎？哪種可能性大？四、課堂小結(jié)：今天我們對人民幣的知識有了進一步了解，知道了1元=10角1角=10分，你還有什么問題？板書設(shè)計：認識人民幣1元=10角10角=1元1角=10分10分=1角一年級下冊《認識人民幣》教案12教學內(nèi)容教科書第28~31頁的內(nèi)容。教師：請同學們完成書上28頁第1題。四、復習數(shù)的順序和大小比較教師：請同學們完成書上30頁第7題。教師：那你們對人民幣的換算掌握得怎么樣呢？現(xiàn)在老師要考考你們，1角等于多少分？1元等于多少角？10元等于多少個1元……可以抽學生回答，也可以要求學生集體回答。學生2：這道題中“正好“的意思是把這13元都花完，不剩錢。一年級下冊《認識人民幣》教案14內(nèi)容提要：這節(jié)課是義務教育課程標準實驗教材小學數(shù)學第二冊第五單元“認識人民幣”的第一課時。生：我想，我要是有這么多錢該多好啊!……(對學生給予表揚。】?！炕顒?：模擬購物。教學程序設(shè)計教材處理設(shè)計師生活動設(shè)計一、談話導入。結(jié)合統(tǒng)計表中的數(shù)據(jù)解決紅點標示的問題“你存了多少錢”。在實踐活動中讓學生認識人民幣，提高學生解決實際問題的能力。另外 人民幣因為很多人都用過，上面難免留下病毒與細菌，所以為了保障大家的健康，要養(yǎng)成用完人民幣及時洗手的衛(wèi)生習慣。（二）探索新知教學例21元=10角（師出示1元人民幣）師：你能說出這張人民幣的面值是多少嗎？（1元）（師出示1角紙幣）手：他的面值是多少呢？（1角）（師出示10張1角紙幣）師：10張1角是幾角呢？（10角）師：你知道1元與10角之間有怎樣的關(guān)系嗎？他們誰多誰少？（同桌交流。（生完成，訂正）練習二1師：同學們在購物要付的錢下面畫O練習二4課后調(diào)查（師出示硬幣1分）師：他的面值是多少呢？（1分）10個1分是多少？（10分）你知道10分與1角誰多誰少？他們之間有怎樣的39。按質(zhì)地分按單位分換一換（1）換錢游戲：（有小組內(nèi)換一換）一張2角可以換_____個1角。師：出示第二個紅點問題“你認識下面的人民幣嗎？生：獨立解決問題。提出問題怎樣才能知道存了多少錢，面對這么多錢怎樣數(shù)。整個教學活動過程較好地體現(xiàn)了課程標準的理念?，F(xiàn)在讓我們輕松一下，做個游戲吧!(實物展示2角、5角、1元的人民幣各幾張。)【明確的要求學生認真傾聽他人的發(fā)言，是一種良好學習習慣的培養(yǎng)，也是尊重他人的表現(xiàn)?！颈竟?jié)課安排學生們喜歡小精靈聰聰與學生們一起學習，為學生從創(chuàng)造了一個生動活潑的情境，注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計（2）《認識人民幣》第5課時 教學設(shè)計（2）（預設(shè)）學生依據(jù)單價找書的名稱；依據(jù)總價找到缺失的書價錢，并找到書的名字，最后修復賬單?！绷崃徇@下有點犯愁了，該買哪兩本書呢？同學們快來幫幫她吧！理解題意。教師：其他同學贊成這個同學的意見嗎？對了，在我們比較數(shù)的大小時，先從十位開始比，十位上的數(shù)大，這個數(shù)就大；十位上的數(shù)小，這個數(shù)就小；如果十位上的數(shù)相等就比個位上的數(shù)，個位上的數(shù)大，這個數(shù)就大，個位上的數(shù)小，這個數(shù)就小。教師：對，我們都是先讀寫百位上的數(shù)，再讀寫十位上的數(shù)，最后讀寫個位上的數(shù)。教師：你們是怎樣數(shù)的？要求學生回答：先數(shù)出2個10根小棒，再數(shù)出7根。）三、應用拓展出示實物，標明價格：2角、5角、7角…… 1元。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。采用靈活多樣的形式進行練習。②角與元。組內(nèi)討論后到前面說結(jié)果。師(出示一張5角紙幣)：如果你用1角紙幣來換老師的5角紙幣，你應該用幾張？(5張)師(出示一張1元紙幣)：如果你用1角硬幣來換老師的1元紙幣，你應該給老師幾枚1角硬幣？(板書：1元＝10角)師：還是換老師的1元紙幣，請你選任意面值的人民幣來換，并分別擺一擺，看用幾張紙幣或幾枚硬幣。這節(jié)課我們就一起來認識人民幣，看看它在生活中有哪些作用。()張1元幣可以換一張10元幣。或幾張5角,甚至更難一些的付錢方法。師這里明明有數(shù)字1啊生1后面是角,大小比1元小,顏色也不同……師同學們的眼睛可真亮,1后面是角,它是比元還要小的人民幣單位,它叫角。師對,人民幣是我國發(fā)行的法定貨幣。要給學生提供操作實踐的平臺，讓學生在具體的動手操作和交流中，感知知識，從而充分體現(xiàn)學生學習的自主性與合作精神。難點：人民幣單位間的。方法二：1元=10角，所以1元5角=15角，1元3角=13角，1元7角=17角。老師給每小組都準備了一些1元、1角、1分的人民幣，請以小組為單位選擇一個你喜歡的問題幫小熊解決。（4）繼續(xù)想還可以想到什么？一張50元可以換2張20元和1張10元的。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。向?qū)W生進行愛護人民幣和合理使用人民幣的教育。教學流程：情境引入：談話，說話。難點：人民幣單位間的換算。培養(yǎng)了學生團結(jié)合作的精神。、評價。（二）探究元、角、（教師出示），我想和同學們換成角幣【教學過程】一、激趣導入“O，問學生：這是什么？學生可能會說是：星星、太陽、豆子、葡萄、橘子、紐扣、眼珠二‘’“、葡萄、橘子……買這些東西就要用錢?！窘虒W目標】（一）。是在學生學過100以內(nèi)數(shù)的認識基礎(chǔ)上進行教學的。教學流程：情境引入：談話，說話。二、認識人民幣介紹教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。順應了學生的日常生活經(jīng)驗；增加了購物活動等。初步培養(yǎng)學生的推理能力；通過模擬使用人民幣，初步培養(yǎng)學生的實踐能力、小組合作能力。！今天，我們一起來認識我國的貨幣—人民幣。（2）全班交流并說明理由。一張20元可以換（）張10元。誰能將自己的作品賣得價錢最高。培養(yǎng)學生的應用意識。單元課時安排：約4課時認識人幣—2課時簡單的計算2—課時認識人民幣第一課時教學內(nèi)容：義務教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）教學目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。二、認識人民幣介紹教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。1元的人民幣反面有什么圖案？找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？生：2元、5元、硬幣師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識元角分之間的進率。一張10元可以換5張（ ）元的。2迸嘌學生簡單初步的邏輯思維能力和分析理解能力。我們再來看看小松鼠的問題，小熊順利地兌換了零錢后，迎來了他的第一個顧客小松鼠。三、鞏固練習1．學生獨立思考完成第25頁練習四第5題學生完成后集體訂正，重點說一說想法。單元課時安排：約4課時課題：認識人民幣（第46頁的第例1例4（認識人民幣）完成相應的做一做及和P53：2題） 設(shè)計教學目標 認識人民幣，知道單位是元、角、分。2學情分析一年級兒童年齡小,缺乏社會經(jīng)驗,上市場購物的機會也少,對人民幣只是初步的認識,對于要用到錢才能買到東西這一樸素的等價交換的原則只有初步的意識。)師相信大家都認識人民幣吧,請你和你的同桌互相介紹你自己帶來的人民幣學具,介紹完的小朋友把學具放好坐好。師這幾枚硬幣你們認識嗎(出示1分、2分、5分硬幣)?；顒?【練習】四、快樂練習，實踐運用。()三、在○里填上、或=1角○9分9角○8元1元○1角10分○1角40分○4角3元○30分4角○4分7元○70分6角○6分認識人民幣元角分1元=10角1角=10分1元=100分活動6【作業(yè)】六、走進生活，快樂作業(yè)回家和家長一起玩買東西的游戲。師：剛才我們認識了這幾種面值的人民幣，現(xiàn)在請同學們認真觀察，看看能否對它們進行分類。感受人民幣在生活中的作用，接受愛護人民幣的教育。生答：10角。通過觀察發(fā)現(xiàn)生活中許多有規(guī)律的排列現(xiàn)象。使學生從小懂得合理使用零花錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。（小組活動，初步認識人民幣。教學目標1蓖252。學生獨立完成以后，抽學生匯報。學生完成后抽學生匯報。教師：請同學們完成30頁第8題。揭示課題。是在學生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識的基礎(chǔ)上，學習、認識人民幣的。)【適當?shù)脑u價與肯定增強了學生的自信心。(課件演示)聰聰：“小朋友們，你們對有關(guān)人民幣的知識了解的可真多!我這里也有一些人民幣，快看看，你們都認識嗎?”(學生回答)”那我可要考考你們了!你們知道這是多少錢嗎?”“你是怎么知道的?”(學生回答)師：我們在認錢的時候，不僅要看人民幣上的數(shù)字，還要看數(shù)字后面的漢字，來辨別它的面值是多少。師：老師要告訴你們一個好消息，我們的小小超市開業(yè)了，這里有許多優(yōu)惠的商品，同學們看看都有什么?(學生回答)師：你有什么發(fā)現(xiàn)?師：你想不想用手中的人民幣來購買自己喜歡的商品?【在活動中，教師充分創(chuàng)設(shè)情境，在活動中激起學生的興趣，從發(fā)現(xiàn)中尋求快樂，主動的獲取知識，體會教學的使用價值和“做”數(shù)學的樂趣。二、觀察情境圖，提出問題。在認識人民幣時，教師要注意充分展示學生的發(fā)現(xiàn)。第四篇：一年級數(shù)學認識人民幣教案一年級數(shù)學認識人民幣教案一年級數(shù)學認識人民幣教案1教學內(nèi)容：一年級數(shù)學下冊第52~56頁，例例例例4，練習十二及相應練習教學目標：使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分．掌握l元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。四、課堂測評人民幣的單位有（ ）（ ）（ ）9元=（ ）角80角=（ ）元1元=（ ）張2角1元=（ ）個5角5角=（ ）張1角和（ ）張2角完成48頁做一做2題。匯報）生：1元=10角師：對1元與10角同樣多，那么1元就等于10角板：1元=10角1角=10分（師出示1角紙幣）師：你知道他的面值嗎？（1角）生：1角與10分同樣多，1角就等于10分師板：1角=10分師小結(jié)：通過剛才的學習我們知道了1元=