【正文】 不同的付錢方法，如拿1元，有些學生沒有1張1元時，可以想辦法用5角或2角的湊齊1元。同樣1角的付錢方法也是運用兌換人民幣的游戲）。從而使學生知道了元、角、分之間的關系。再以一些練習來鞏固加深對1元=10角1角=10分。最后創(chuàng)設了購物活動，讓學生用這節(jié)課所學的知識進行購物，學會自己付錢。在課中我組織了商店購物的活動，讓學生在付幣、找?guī)诺幕顒又袧B透了人民幣的簡單加減法計算。教學時，認幣、換幣、取幣、找?guī)诺然顒佣甲龅饺巳藚⑴c，有的是個人思考，有的是同桌合作，有的是小組交流或全班交流。學生們在課堂上獲得的`不僅僅是知識本身，更重要的是學習探索知識的方法，并體驗成功的樂趣，激發(fā)了更大的學習興趣。重視對學生情感態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)。在整個活動中，讓學生暢所欲言，對于每個學生的回答，都給以熱情鼓勵或表揚，“你真棒！”“你們真了不起！”等充滿激情的話語，營造了活躍的課堂氣氛，使學生興趣濃厚。總之，這節(jié)課的教學過程，力求體現(xiàn)新課程的理念，使得課堂盡量做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，收到了較好的教學效果。一年級數(shù)學人民幣的認識教學反思13教學熟識1元及1元以下人民幣一年級的孩子對人民幣已有確定生活體會，于是設計提問你們熟識人民幣嗎，同學都很自豪地答復熟識！，激發(fā)了同學的積極性；不過，并不是每個孩子、每張人民幣都熟識，所以在開展認一認活動時，我提出2人一組仔細看一看、摸一摸，說一說你熟識哪些？；同桌合作溝通后反應，請同學上來向大家介紹你熟識的人民幣，進而追問：你們怎么知道每張人民幣是多少錢呢？同學的思維由發(fā)散指向集中，指出熟識人民幣的方法，到達授之以漁的目的；滲透愛惜人民幣的思想時，力求自然的，防止僵硬的說教，當同學介紹人民幣提到到國徽時提問：看到國徽你想到了什么？同學答復想到了國家、我們國家的國旗、天安門等等，自然就有孩子想到要愛惜人民幣；二、教學人民幣單位間的進率引用教材中的情境，提出：1元錢，小明付10角可以嗎？當有同學指出1元就等于10角時立刻予以確定，然后帶著全班同學一起數(shù)一數(shù)，明確1元=10角；雖然使同學知道1元=10角并不難，但對其的應用是本課的難點，針對這一難點，我將教材中的試一試情境化，小紅第2頁 也想買這本1元的筆記本，可她身上都是5角的，她要付幾張5角就是1元？小剛身上都是2角的，他要付幾張2角才是1元？同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了確定的成就感；三、換幣玩耍這是熟識了進率之后很自然地引出的環(huán)節(jié)，也是買東西經(jīng)經(jīng)常會遇到的問題；這是這節(jié)課的難點，針對難點，我在同學知道了1元=10角后，創(chuàng)設故事情境，支配了1元錢的不同組成情形的練習；幾張5角就是1元？5張幾角才是1元？通過這個練習，為后面棒棒糖5角錢怎樣付打好確定的根底；同學在解決換錢的問題中，進一步加深了對元、角、分進率的懂得與把握，也有了確定的成就感；四、模擬購物活動既然熟識了錢，就是為了要學會買東西，因而最終的環(huán)節(jié)我設計明白決實際問題：買東西；這一環(huán)節(jié)在教學中反而是學生得心應手的一環(huán)節(jié)，或許是和實際的39。生活體會相溝通而使得有了共鳴；如：同學依據(jù)提示猜本子的價格，看著物品的價格表，說說1元錢可以買什么？買1樣，什么情形？買2樣，又是怎樣？買3樣，1元錢夠嗎？等通過深化挖掘這類問題，同學解決的很好，只有少數(shù)同學〔缺乏買東西體會或是一些后進生〕略微有些困難，不過在講解之后都能很好地完成；第3頁 在示范怎樣進行買賣活動后，我便組織同學4人小組為單位，進行買賣玩耍，最終要求營業(yè)員匯報賣掉了哪幾樣物品？算一算應收多少錢？并數(shù)一數(shù)實際收取的錢，力求練得扎實；當然教學中仍有許多處理欠佳的地方需要反思，使自己在今后的教學中不斷完善；同學在熟識人民幣時對其附加價值缺乏明白，對主輔幣之間的十進關系沒有上升到學問重點的高度；有購物體會但在支付方式上欠靈敏；同學有較強的觀看愛好，但是觀看角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，同學開展水平差距較大；有確定小組合作意識，但是如何相互溝通，相互整合看法同學存在困難，合作學習時傾聽意識模糊，小組合作學習效率有待提升；一年級數(shù)學人民幣的認識教學反思14《認識人民幣》是人教版新課標小學數(shù)學一年級下冊的第5單元，今天是第一個課時，主要是引導小學生們認識各種面值的人民幣。下面是我對《認識人民幣》的教學反思。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現(xiàn)它的社會價值。在設計這一節(jié)課時，我考慮到一年級的學生年齡小，家長一般不放心小孩獨自出門，因此他們獨立購物的機會較少。雖然學生對認識人民幣有一定的基礎，但對如何合理使用缺乏經(jīng)驗。針對以上分析，在教學前，我利用家長接孩子的時機，先詢問家長，孩子對人民幣的認識情況，還找了不同程度的孩子進行調(diào)查。結果不僅證明了我的分析是正確的，還發(fā)現(xiàn)多數(shù)學生在買東西時付幾種不同面值的人民幣比較難。聯(lián)系學生生活，貼近生活，激發(fā)學生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學習興趣。注重人文精神的滲透，激發(fā)學生學習的欲望，使他們主動活潑的學習。同時，體會到生活中處處都有使用人民幣的地方，了解人民幣的作用，人人學有價值的數(shù)學。課堂中我還滲透：保管好錢，積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好品質(zhì)，對學生進行品德教育。在認識人民幣的這個環(huán)節(jié)中，放手讓學生自己認識人民幣，因為大部分學生都有購物的經(jīng)驗，符合學生的認知規(guī)律。同時，實踐活動是學生最喜歡的事情，因此可以起到事半功倍的效果。讓學生自己觀察人民幣，為他們提供了展示自我的空間，調(diào)動了學生參與的積極性。通過交流，豐富學生對人民幣的了解，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生自學能力。同時滲透：國徽是國家的標志，教育學生要愛護它。分幣的教學不夠理想。第一是學生對分幣比較陌生，因為“分”在實際生活中已經(jīng)很少使用，而我對此又估計不足。第二是認為分幣很少用到，便想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。必須認真鉆研教材，讀懂教材，備教材、備學生，以學生為主體，讓學生自己主動學習、探索。放手讓學生去想去學。其次教師的駕駛課堂能力，關注每一位學生，對學生提出的問題如何引導。一年級數(shù)學人民幣的認識教學反思15認識人民幣是人教版小學一年級數(shù)學下冊第五單元的內(nèi)容，一共分三課時教學。第一課時認識人民幣，掌握人民幣的顏色、面值。第二課時學習不同面值的人民幣的換算，明確：1元=10角，1角=10分。第三課時讓學生模擬購物，體驗購物的樂趣，并在這個過程中學習如何付錢。在這單元的教材分析時，我有這樣想法：關于教學重點、以往教學時總把重心放在識別面額價值和弄清進率進行換算上。而對于這些，學生都有生活經(jīng)驗，過分強調(diào)、單純講授顯然脫離學生的實際，無法激起學生的興趣。這樣的教學無法讓學生充分發(fā)揮學習的主動性，數(shù)學思維和學習能力的提高又從何談起。所以我大膽地進行了創(chuàng)新，下面把我將對這一單元第三課時的教學做一下反思：從生活中來，到生活中去。人民幣的認識對學生來說有初步的概念。但在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了使用它，體現(xiàn)它的社會價值。所以，這節(jié)課整個教學過程以購物為主線，組織學生的學習活動。既調(diào)用了學生已有的生活經(jīng)驗，又使學生對學習內(nèi)容有親近感，感受到生活中處處有數(shù)學，數(shù)學就在身邊。讓學生自主探索，相互合作交流。讓學生怎樣區(qū)分不同的人民幣，怎樣付款。這些不是老師教給學生的，而是讓學生在日常生活中自主嘗試。充分利用學生到商店里購物的生活實踐和學生已有的知識水平，讓學生產(chǎn)生主體作用，并通過同學之間相互交流，認識人民幣面額值在100元以內(nèi)的各種人民幣。通過到商店里購買物品付款活動，買14元9角的文具盒，9元的鋼筆，23元的轉筆刀，讓學生的思維被激發(fā)時，自主探索出了多種付人民幣的方法，引導學生結合生活實踐找出不同的付款方式的39。共同點，讓學生體驗到學習成功的喜悅。為下一步的購物游戲奠定了基礎。關注情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)，關注能力的培養(yǎng)。積極、向上的學習情感，健康的人格，良好的行為品質(zhì)，對于一年級學生來說有時比學習數(shù)學知識更重要。所以在最后我設置了一副存錢的圖片，利用問題：圖片上的小男孩在干什么？來引導學生學會存錢，學會如何合理地花錢。教學中存在的不足：，導致紀律有些差。，但有的學生把小組里所有的貨物都買了一遍，可有的一件也沒買，雖然我在這個過程中把每一個組都問了一遍，幫助一些不動的同學買到了物品，但這也暴露出了問題。如何才調(diào)動起這一部分人的主動性呢？這將是我以后教學中的一項重要的任務。，結束時太倉促，沒有引導學生說，而是自己說了出來。，對學生和教材的研究還不夠深入。總之，以后的教學工作我要不斷總結每一堂課的教學經(jīng)驗，認真進行反思，培養(yǎng)自身素質(zhì)，來提高自己的教學水平，還要在教學上多下功夫，加強對差生的輔導工作，我相信一份耕耘就會有一份收獲的！第五篇：數(shù)學《認識人民幣》教學反思【成功之處】：，但對于一年級的小朋友來說，對此是既熟悉又陌生。在課前我要求孩子們收集了各種面值的人民幣，在課堂上讓他們把人民幣拿出來，互相介紹，并且分類、比較等一系列活動，使學生對人民幣有一個整體的再認識。接著，開展購物活動，讓學生在小組內(nèi)交流購物，說說想買什么，準備拿多少錢，……通過這樣真實的實踐活動，加深對人民幣的認識和應用，同時讓學生進一步了解元、角、分之間的關系以及簡單的兌換。，向他們提供充分的從事數(shù)學活動和交流的機會。在購物活動中，讓學生自由選擇自己喜歡的物品，使其在買物品活動中，自然而然地掌握了人民幣的有關知識，同時也充分調(diào)動了學生學習的積極性?！皵?shù)學味”。引導學生觀察各種人民幣，并說說各自的特征。組織學生參加各種活動，使學生經(jīng)歷把人民幣分類、比較、抽象、概括等一系列思維活動的過程?！静蛔阒帯浚骸⒔菃挝恢g的換算是難點。盡管通過兌換游戲等活動加深了對各種面值人民幣的認識，但是一部分學生仍不會換算。、合作、探究式學習，在課上有些“吃不飽”的現(xiàn)象，渴望著有更高難度的知識?！靖倪M措施】：，學生在生活中已經(jīng)儲備了“人民幣”的相關知識，我們就需要根據(jù)學生的實際情況設計教法，注重“用教材”幫助學生建構知識體系，讓學生在學習中獲得自信、科學態(tài)度和理性精神，實現(xiàn)教學的發(fā)展功效和育人的本質(zhì)功能。，重組學習內(nèi)容的呈現(xiàn)順序和方式，通過５個連續(xù)的活動，創(chuàng)設學生主動運用已有知識解決新問題的情境，以學生的活動為主線，引導學生建立解決問題的目標意識，形成學習的意向，給學生更多自主學習、合作學習的機會，促進學生的主體參與。，培養(yǎng)學生的應用意識，激發(fā)學生參與的欲望和學習的興趣．