【正文】 板書：1元=10角?！　。ㄒ唬┣榫硨?dǎo)入　　設(shè)計思路：實物導(dǎo)入——情景產(chǎn)生問題——凸顯解決問題策略　　課始，教師出示存錢罐，問：同學(xué)們這是什么？（生：存錢罐）說的對，這是老師小時候用的存錢罐，漂亮嗎？你們有沒有自己的存錢罐？看來，大多同學(xué)都有自己的存錢罐。認(rèn)識人民幣是小學(xué)數(shù)學(xué)教材中唯一的一個單元?！　÷?lián)系生活實際解決問題。）　　評價及小結(jié)　　引導(dǎo)：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？　　（設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望?！　】赡軓囊韵聨追矫鎱R報交流：　　我直接付1張1元的。）　　認(rèn)識人民幣　　提出問題：“在日常生活中，你見過、用過那些人民幣？”　　學(xué)生自由發(fā)言?！　B透愛國主義思想教育以及節(jié)約用錢的良好習(xí)慣?！　靾D出示8：游樂園　　在這一環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了“游樂園購票”活動，學(xué)生根據(jù)手中的備用錢，自主選擇游樂項目，這樣，我把單調(diào)的課堂練習(xí)變得生動有趣?！　∥矣肿寣W(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系?！　．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。　　師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？　　生討論后匯報，師板書：1角＝10分。　　師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？　　小組合作，共同完成。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣?！　、芪矣?0個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分?！　、谑箤W(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）　　這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。事實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富?！　《?、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。　　創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)?！　∪嗣駧诺挠嬎汶x不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算?！　。ǘ┰O(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。　　三、教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率?！　♂槍Φ湍昙墝W(xué)生的特點(diǎn)，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)?！　。?）師介紹盲點(diǎn)。）　　這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習(xí)的機(jī)會，鼓勵學(xué)生用多種方案從角幣中取錢?！　、圻M(jìn)一步學(xué)習(xí)分類方法?！　∵@么多錢，拿出5角怎么拿？（不同的拿法）　　⑤很多的東西想賣給你，1元2角錢，怎么買？（不同的買法）　　⑥閱讀課本，質(zhì)疑問難？書上47頁印的人民幣和我們用的人民幣有什么地方不同？學(xué)生能找出書上印的人民幣的左下角有一條紅色斜線，為什么會有斜線呢？在此基礎(chǔ)上告訴學(xué)生，書上印的人民幣是樣幣，是給我們看的，是不能使用的。通過活動，使學(xué)生在買賣商品中掌握人民幣的有關(guān)知識，提高社會交往和社會實踐能力?！　∪?、說教學(xué)過程及設(shè)計意圖。分完后匯報交流。　　換錢游戲，師生之間、生生之間進(jìn)行?！　”竟?jié)課教材在編排上注意結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗，主題圖提供了三種生活場景，揭示了人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用。　　c．換錢游戲：通過師生互換，生生互換，使學(xué)生基本掌握元和角之間簡單的換算?！　《?、教學(xué)目標(biāo)：　　知識與技能：初步認(rèn)識各種面值的人民幣，認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動手操作能力和社會實踐能力。我再通過調(diào)查班級中哪些小朋友有存錢的習(xí)慣，教育學(xué)生要保管好錢積少成多，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識了人民幣，在思考中感受了人民幣的價值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識，各方面的能力得到了全面發(fā)展?！　∪?、說教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。　　引導(dǎo)：“大家在日常生活中見過或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的?！　∥腋?張5角的。）　　總之，讓整個學(xué)習(xí)過程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系，實現(xiàn)他們之間的有效溝通。　　四、說教學(xué)過程。　　教材所處的地位和作用：在此之前，學(xué)生都有過用錢的經(jīng)歷，從小就知道錢是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識人民幣了。咱們國家的錢叫什么知道嗎？對，咱們國家的錢是歸全國人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來認(rèn)識人民幣。推想一下1角是多少分呢？板書：1角=10分　　關(guān)于人民幣，你還知道那些知識？或者你還有什么問題要問？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛護(hù)等）　　讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動與數(shù)學(xué)思考，認(rèn)識了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。（小組討論、湊錢）現(xiàn)場兌換，方案不同，都是10角。　　本節(jié)課我主要設(shè)計了四個教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識、反饋總結(jié)。　　說說這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識？　　認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿9一、說教材：　　首先，我對本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：　　教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書第二冊第五單元的內(nèi)容?！　≡趧邮植僮鬟M(jìn)行實踐活動中獨(dú)立思考。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。）　　探索元、角、分之間的關(guān)系　　提出問題：“老師這里有1元錢的橡皮，你能想到不同的付錢方法買到這塊橡皮嗎？”　　小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說給大家聽聽。這個回憶過程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗和已有知識水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識的生長點(diǎn)?！　≡谟螒蛑信囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！　。ㄋ模?、拓展延伸，深化理解?！　靾D2：出示購物、購票、乘車、存錢圖。讓一年級學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的對100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識人民幣?！　．課一開始我就通過主題圖讓學(xué)生回憶自己的購物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗和購物經(jīng)驗，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。　　認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿5一、教材分析：　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材第五單元《認(rèn)識人民幣》的第一課時?！　煟和瑢W(xué)們想出的付錢方法還真多，哪位同學(xué)能說說元和角有什么樣的關(guān)系呢？　　生歸納，師板書：1元＝10角?！　W(xué)生活動，互相說認(rèn)識的人民幣。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識。同時，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等?！　、?張2角可以換幾個1角？　　②1張5角可以換幾個1角？　?、畚夷?0個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？　　讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　?、偈箤W(xué)生認(rèn)識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角?！　∵^幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想。因為人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。　　說設(shè)計思路：　　從學(xué)生實際經(jīng)驗入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記?！　≌勗掃^渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市　　課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽（例