【正文】 數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”。　　四、請學(xué)生欣賞歌曲《一分錢》　　師：小朋友們學(xué)了這么久，累不累？下面老師給你們放一首歌曲，讓小朋友們輕松一下好嗎？　　聽完后師問：你們知道剛才那首歌說了一件什么事嗎？從而對學(xué)生進(jìn)行拾金不昧和不浪費的教育?！　∥?、猜價格游戲　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內(nèi)猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？　?。ń處熛冉o出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學(xué)生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）　　這一環(huán)節(jié)是在學(xué)生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎(chǔ)知識上進(jìn)行的，對本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容起到了一個深華的作用。　　認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿3一、關(guān)于教材：　　教學(xué)內(nèi)容：教科書46—48頁　　教材簡析：一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。②突出以元為單位的人民幣的教學(xué)，讓學(xué)生在認(rèn)識元的基礎(chǔ)上認(rèn)識元、角、分之間的十進(jìn)位關(guān)系，認(rèn)識面值不同的人民幣的幣值，③創(chuàng)設(shè)“文具小超市”購物活動，同時開展主要用元為單位的人民幣進(jìn)行買賣的購物活動，讓學(xué)生認(rèn)識1元=10角?！　、谑箤W(xué)生認(rèn)識各種面值的人民幣，并會進(jìn)行簡單的計算。　?、芡ㄟ^購物活動，使學(xué)生初步體會人民幣在社會生活，商品交換中的功能和作用，并知道愛護(hù)人民幣?！　、藿虒W(xué)難點：元、角、分之間的換算關(guān)系：1元=10角，1角=10分，怎樣讓他們掌握元、角、分之間的關(guān)系，我設(shè)計了二個環(huán)節(jié)：（1）拿10個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？讓他們通過換錢自己找出1元=10角的換算關(guān)系?！　《?、關(guān)于教法　　本節(jié)課屬于認(rèn)知教學(xué)，本節(jié)課在教法上力求體現(xiàn)以下幾點：　　創(chuàng)設(shè)生動具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉悅的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，轉(zhuǎn)變教師角色，給學(xué)生較大的空間，開展探索性學(xué)習(xí)，讓他們在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，并與同伴交流，親身體驗學(xué)習(xí)成功的樂趣?！　∪?、關(guān)于學(xué)法　　依據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，必須轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，本節(jié)課在學(xué)生學(xué)習(xí)方法上力求體現(xiàn)：　　在情景中經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的過程中體驗探索的成功?！　÷?lián)系生活實際解決問題?！　√骄啃轮鉀Q問題?！　、芪矣?0個1分的硬幣，我想買一塊橡皮，橡皮1角錢一塊，我能買嗎？讓學(xué)生認(rèn)為能買，從而認(rèn)知1角=10分。　　實踐活動：文具小超市。讓學(xué)生有成功的體驗?！　⌒陆滩母P(guān)注學(xué)生的經(jīng)驗與興趣，通過現(xiàn)實生活中的生動素材引入新知，使抽象的數(shù)學(xué)知識具有豐富的現(xiàn)實背景，努力為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供生動活潑主動求知的材料與環(huán)境?！　”竟?jié)課的教學(xué)內(nèi)容是“認(rèn)識人民幣”。讓一年級的學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗和已掌握的100以內(nèi)數(shù)的知識，學(xué)習(xí)認(rèn)識人民幣，一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學(xué)生加深對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。一年級兒童年齡雖小，但對于要用錢才能買到東西這一樸素的等價交換的商品意識是有的。如主題圖出示了3幅逼真的購物、乘車、存錢的畫面，即只要進(jìn)行商品交換，就要用到人民幣。另外，新教材還多處精心創(chuàng)設(shè)購物情境，讓學(xué)生在購物活動中認(rèn)識人民幣?！　。ㄒ唬┍竟?jié)課的教學(xué)目標(biāo)：　　通過對人民幣的識別做系統(tǒng)的整理，使學(xué)生對全套人民幣能清晰地識別，以識別過程為載體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的能力?！　≡谟螒蛑信囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力?！　。ǘ┙虒W(xué)重點：認(rèn)識人民幣的單位元、角、分，知道1元；10角、1角：10分?！　《⒄f教法、學(xué)法。也就是說，在教學(xué)中要結(jié)合實際給學(xué)生創(chuàng)設(shè)實踐的機會。另外，小組討論有利于全體學(xué)生主動性的發(fā)展，有利于師生之間、學(xué)生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。通過小組合作進(jìn)行探究活動，既鼓勵學(xué)生獨立嘗試，又注重學(xué)生間的合作互助，給學(xué)生提供了多向交往的機會。學(xué)生在活動中互相交流，提高了觀察分析及解決問題的能力?！　。ㄒ唬┞?lián)系生活實際，引出課題?！　〕鍪疽晃恍∨笥汛驽X的示意圖?！　煟何覀儑业腻X叫人民幣。（板書：認(rèn)識人民幣）　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生根據(jù)主題圖，聯(lián)系生活實際列舉自己使用人民幣的例子，舉例不限于教材上的內(nèi)容。　?。ǘ┱J(rèn)識人民幣?！　煟捍蠹以谌粘Ｉ钪幸娺^或者用過的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的，你們知道嗎？元、角、分就是人民幣的常用單位?！　煟和瑢W(xué)們真不錯，用那么多方法來認(rèn)識人民幣，請把課桌上的人民幣中你認(rèn)識的，給你的伙伴說一說。　　師：每個小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類嗎？　　小組合作，共同完成?！　∩鷏：我們把元的分成一類，角的分成一類，分的分成一類?！　∩?：我們按數(shù)值來分類。　　設(shè)計意圖：在這一環(huán)節(jié)中，教師沒有對“怎樣認(rèn)人民幣和人民幣的分類”進(jìn)行傳統(tǒng)的“授予”，而是作為引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生互相交流，在師生互動中完成對已有經(jīng)驗的歸納與延伸。　?。ㄈ┨剿髟⒔?、分之間的關(guān)系?！　R報交流。　　生2：我付2個5角的?！　∩?：我還可以付1個5角和5個1角。　　師：你真了不起，同學(xué)們桌上還有一個標(biāo)價l角的練習(xí)本，請你們想出不同的付錢方法來購買這個本，然后互相說一說角和分之間有什么關(guān)系？　　生討論后匯報，師板書：1角＝10分?！　?個5分的可以換（）個1分的；　　1張1角的可以換（）個2分的，還可以換（）個5分的；　　1張2角可以換（）張1角；　　1張5角可以換（）張1角；　　1張1元可以換（）張5角的，還可以換（）張2角；　　……　　設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)計是在清晰識別人民幣，掌握元角十進(jìn)關(guān)系、角分十進(jìn)關(guān)系的基礎(chǔ)上，對應(yīng)用能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)?！　。ㄋ模┠M購物，實踐運用。請“經(jīng)理”先介紹一下超市的商品。　　師：請大家拿著自己的錢去購買自己喜愛的物品吧！　　學(xué)生自由購物。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情境，在活動中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動、輕松、愉快，學(xué)到與實際生活緊密聯(lián)系的、有價值的數(shù)學(xué)。　　師：同學(xué)們，這節(jié)課你們上得高興嗎？你認(rèn)為這節(jié)課誰表現(xiàn)得比較好？你應(yīng)該向他學(xué)習(xí)什么？誰來說一說你有哪些收獲？　　設(shè)計意圖：在熱烈的購物之后，師生小結(jié)，學(xué)生由此回顧整個學(xué)習(xí)過程，多方面進(jìn)行小結(jié)，提升成功的意義，滿足學(xué)生成功欲望。那么，學(xué)生將在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學(xué)生最豐富的學(xué)習(xí)資源。這是在學(xué)生已有生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，同時是學(xué)習(xí)人民幣計算的基礎(chǔ)。例1展示了全套人民幣，使學(xué)生對我國法定貨幣有一個整體的了解?！　《?、學(xué)情分析　　a．學(xué)生在生活中已有初步的識別方法和較豐富的使用經(jīng)驗，但是缺乏對人民幣清晰、系統(tǒng)的認(rèn)識；對人民幣的附加價值缺乏了解。有購買經(jīng)驗，但在支付方式和購買方案上欠靈活。　　c．有較強的觀察興趣，但是觀察角度不夠?qū)挿?，深度欠缺，學(xué)生發(fā)展水平差距較大。　　三、設(shè)計理念　　a．新的課程改革提出：數(shù)學(xué)知識中要加強社會內(nèi)容，加強社會聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，使人人要學(xué)有價值的數(shù)學(xué)。　　b．不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！　∷?、說教法：　　1．從生活出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，感受與生活的緊密聯(lián)系?！　．在理解元、角、分關(guān)系的過程中，我創(chuàng)設(shè)了購物情境，讓學(xué)生幫我取出1元錢，通過交流各種不同的取法，使學(xué)生明白1元=10角?！　．實踐活動。于是我設(shè)計了“小小超市”購物活動：通過模擬購買不同價格，不同品種的物品，使學(xué)生在簡單的付錢、算錢、找錢的過程中，感知人民幣的商品功能。　　2．人人參與，發(fā)揮小組合作的學(xué)習(xí)方式?！　．在換錢游戲和實踐活動中，發(fā)揮了小組合作的形式，此時學(xué)生的課堂小主人地位得到張揚，而教師成為了學(xué)生的合作者、指導(dǎo)者。　　a．在導(dǎo)入部分中，“存零花錢”這一環(huán)節(jié)滲透了讓學(xué)生保管好錢，積少成多，存零花錢可以用來買需要的物品，可以捐給災(zāi)區(qū)的小朋友，獻(xiàn)愛心等?！　．在模擬超市過程中，滲透購物時要守秩序，講文明，用過錢后洗干凈手，并養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。人民幣是我國的法定貨幣，在人們的生活中起著重要作用。一方面使學(xué)生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用錢，提高社會實踐能力；另一方面加深學(xué)生對100以內(nèi)數(shù)的概念的理解，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。　　過程與方法：通過換錢游戲、購物購票活動，讓學(xué)生經(jīng)歷認(rèn)識人民幣的過程，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的動能和作用?！　∪?、教學(xué)重點、難點：　　重點：認(rèn)識各種面值的人民幣；知道人民幣的單位元、角、分。　　四、教法、學(xué)法：　　由于本節(jié)課是《認(rèn)識人民幣》的起始課，學(xué)生對人民幣只有初步的認(rèn)識，因此，我引入新的教學(xué)理念讓學(xué)生經(jīng)歷“做數(shù)學(xué)”的過程。教學(xué)中，我先通過換錢游戲和購物購票活動，使學(xué)生初步感知人民幣的幣值和它的商品功能；再讓學(xué)生在“動”中學(xué)，在“動”中思?！　∥?、教具、學(xué)具：　　突出學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)方式，我準(zhǔn)備使用真幣或掛圖演示，每個學(xué)生一個錢袋（內(nèi)裝各種面值的人民幣）?！　】谑?：從前，有個愛問問題的孩子?！　∵@樣，我利用故事情境，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把身心準(zhǔn)備和知識準(zhǔn)備真正合二為一，很自然地引出了新課。　　我又讓學(xué)生說說生活中哪些地方要使用人民幣，讓他們初步感受人民幣在社會生活和商品交換中的功能和作用?！　。ǘ?、動手操作，認(rèn)識人民幣?！　靾D出示4