【正文】 角?！　∥?、猜價格游戲　　師：今天小朋友們表現(xiàn)得非常好，老師給你們帶來了幾個小獎品要送給大家，如果誰能在最短的時間內猜出物品的價格，我就把物品送給誰，好不好？　　（教師先給出價格的范圍，例如在５元到８元之間，再根據(jù)學生猜的價格，老師給出高了或是低了的提示）　　這一環(huán)節(jié)是在學生已經(jīng)掌握了人民幣的一些基礎知識上進行的，對本節(jié)課的學習內容起到了一個深華的作用?！　　稊?shù)學課程標準》指出“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學”。二是借此引出找?guī)艈栴}?！　∪?、應用創(chuàng)新，體驗生活?！　∵@里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥?！　∵@里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）　?。?）師提出購買要求：以小組為單位準備好零錢，來老師這里買一件物品。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）　?。?）愛護人民幣的教育。　　接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。小結：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學，今天我們就來研究一些小面值的人民幣?！　≌f教學程序：　　一、境引入，整體感知人民幣　　情境引入，揭示課題。同時采用小組合作學習方式，引導學生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學到知識，增長本領，從而樂學、會學、創(chuàng)造性地學的境界。教學時通過創(chuàng)設購物情境，喚起學生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學化。教學重點是認識人民幣。老師先拿出一個盒子讓學生來猜和摸里面裝了什么，使學生明白“買東西要使用人民幣”?！　W生參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。　　二、教學內容的地位、作用和意義：　　本課是在學生學過100以內的數(shù)的讀寫的基礎上教學的。今天同學們學得真好！一節(jié)課可學了不少知識呢！同學們翻開書，看一看50頁和51頁的例例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？　　學生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內容，師生一起逐空訂正，從而達到整理知識，總結全課的目的。　　談話過渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標價（例7，51頁及“做一做”內容）現(xiàn)在我們同座每2個同學為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應付的錢到“收銀臺”（老師處）結帳?！　≌勗掃^渡：學會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市　　課件出示貨品圖片和價格標簽（例6），讓學生認一認，學生自由說自己認識的價格標簽，表示多少錢？　　教師相機引導學生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?！　煟耗愫?！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題?！　⌒》蚕矚g吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關圖片）　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關圖片）　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）　　同學們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲?！　《W具準備：學生學具袋。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進率的換算，讓知識在操作中得以內化，學生學了也不易忘記?！　≌f學情：　　人民幣和日常生活息息相關，我國又有給孩子“壓歲錢”的習俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學生較早有了錢的概念，會看價格標簽，部分學生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設計中盡量放手讓學生自主學習，充分發(fā)揮學生的學習潛力，借助學生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進行學習?！　《⒔滩姆治觯骸　『唵蔚挠嬎氵@節(jié)課是認識人民幣這部分的第二課時，教材在認識了人民幣單位：元、角、分它們的十進制關系的基礎上，以生活中的實際問題為教學資源，從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。　　三、教學目標：　　知道人民幣單位間的換算，會進行一些簡單的計算。　　說設計思路：　　從學生實際經(jīng)驗入手，喚醒學生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點?！　〗虒W中所設計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學生合作學習，互相帶動。（內裝各種面值的模擬人民幣）　　說教學過程：　　一、復習引入。　　教師指名一名學生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角?，F(xiàn)在一般情況下物品的價格都標到角?！　W生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學生馬上輔導?！　∷?、課后練習。因為人民幣單位間的十進關系和計數(shù)單位間的十進關系是一致的，所以學生掌握這部分知識，難度不會太大?！　≡谌拧Q幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數(shù)學的興趣。接著幫助學生認識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。難點是元、角、分之間的進率。整個教學過程力求體現(xiàn)數(shù)學知識、數(shù)學問題來源于生活，并應用于生活的思想?！　∪?、視應用意識和實踐能力的培養(yǎng)。　　老師準備一個裝有人民幣的盒子讓學生去猜、去摸里面裝了什么，進行初步感知人民幣。　　這一環(huán)節(jié)的設計從學生已有的生活經(jīng)驗入手，使學生親身感受、認識人民幣，這樣能充分調動學生學習的積極性、主動性，增強學生探求新知的欲望。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現(xiàn)？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。剛才我們認識了人民幣，從哪里知道這是我們國家的錢呢？（國徽）對，它代表著我們偉大的祖國，我們要愛護它?！　。?）剛才每個小組都買到了稱心的商品。根據(jù)學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據(jù)學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現(xiàn)了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分?！　∵^幾天就是豆豆的好朋友過生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡?！　W生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。這一環(huán)節(jié)的設計，努力挖掘數(shù)學的“應用性”，對教材進行重新整合，設計了模擬購物的場景，讓學生經(jīng)歷換錢和找錢的過程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學過程，構建生生互動的“開放式”教學過程，既培養(yǎng)了學生的合作精神，又培養(yǎng)學生的實踐能力?！　×⑷n總結　　今天我們認識了哪些人民幣？回家后，請把學到的知識講給爸爸媽媽聽，然后到超市去調查一下還有哪些商品的價錢大約是1元?！　〗虒W目標：　?、偈箤W生認識人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角?！　、萁虒W重點：突出以“元”為單位的人民幣的種類，說明這些人民幣在我國商品交易中占主導地位?！　」膭顚W生獨立思考，自主探索和合作交流?！　≡趧邮植僮鬟M行實踐活動中獨立思考?！　、?張2角可以換幾個1角？　?、?張5角可以換幾個1角？　?、畚夷?0個1角的硬幣去買一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個辦法嗎？　　讓學生自己找出1元=10角的十進位關系。　　課堂小結，你學會了什么？①認識了人民幣；②怎樣換錢；③知道元、角、分之間的換算關系；④學會了怎樣買東西。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學生的綜合素質為目標，以貼近學生生活實際為導向，遵循學生的認知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學習的知識滲透到特定的情境中，讓學生入境生情，在身臨其境的氛圍中學習數(shù)學。　　新教材對這部分內容的編排加強了對人民幣的整體認識，并結合具體操作幫助學生掌握各種面值的人民幣之間的關系。同時，聯(lián)系學生的日常生活，教育學生將平時的零花錢積攢起來，積少成多后，將這些錢用來辦更多更有意義的事情，如買好書捐贈給貧困的同伴等等?！　w納出1元＝10角、1角＝10分，培養(yǎng)學生歸納推理的思維能力。　?。ㄈ┙虒W難點：人民幣的等價兌換。這節(jié)課的設計我注重讓學生動手操作，通過動手實踐，自主地學會新知。提高學生合作學習的意識?！　煟和瑢W們，在我們的日常生活中，哪些地方要使用錢？　　學生根據(jù)生活經(jīng)驗列舉自己使用人民幣的例子。這節(jié)課我們就一起學習有關人民幣的知識。　　師：在日常生活中，你見過、用過哪些人民幣？　　學生自由發(fā)言?！　W生活動，互相說認識的人民幣?！　∩?：我們把紙幣分一類，把分幣分一類。通過小組合作，互相交流，讓全體學生參與學習過程，在學習過程中有意識地培養(yǎng)學生注意觀察、細心觀察的良好習慣。　　生1：我直接付l張1元的?！　煟和瑢W們想出的付錢方法還真多，哪位同學能說說元和角有什么樣的關系呢？　　生歸納，師板書：1元＝10角。游戲在師生之間或小組內進行，為每個學生提供探索、交流的時間和空間。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品?！　。ㄎ澹┰u價及小結。　　認識人民幣一年級數(shù)學說課稿5一、教材分析：　　本節(jié)課的教學內容是義務教