【正文】 了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對(duì)于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時(shí)不學(xué)，今天我們就來(lái)研究一些小面值的人民幣。同時(shí)采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們?cè)诨顒?dòng)中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識(shí)，增長(zhǎng)本領(lǐng)，從而樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界。教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)人民幣?！　W(xué)生參加教室里的模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)商品的價(jià)錢(qián)，學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的購(gòu)物。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識(shí)呢！同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)，看一看50頁(yè)和51頁(yè)的例例6和例7，你能把書(shū)上的空很快地填一填嗎？　　學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識(shí)，總結(jié)全課的目的?！　≌勗掃^(guò)渡：學(xué)會(huì)換錢(qián)，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市　　課件出示貨品圖片和價(jià)格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說(shuō)自己認(rèn)識(shí)的價(jià)格標(biāo)簽，表示多少錢(qián)？　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。　　小凡喜歡吃奶糖，小賣(mài)部里1角可以買(mǎi)1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買(mǎi)幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買(mǎi)10顆，還有2角買(mǎi)2顆，一共可以買(mǎi)12顆）　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢(qián)，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢(qián)，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）　　同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢(qián)，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢(qián)游戲。通過(guò)選購(gòu)不同商品，需要不同的付錢(qián)方法，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記?！　《?、教材分析：　　簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)?！　≌f(shuō)設(shè)計(jì)思路：　　從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）　　說(shuō)教學(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)引入。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。　　學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢(qián)數(shù)是否正確，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。因?yàn)槿嗣駧艈挝婚g的十進(jìn)關(guān)系和計(jì)數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識(shí)，難度不會(huì)太大。接著幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購(gòu)物中學(xué)生與老師的對(duì)話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。整個(gè)教學(xué)過(guò)程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活，并應(yīng)用于生活的思想?！　±蠋煖?zhǔn)備一個(gè)裝有人民幣的盒子讓學(xué)生去猜、去摸里面裝了什么，進(jìn)行初步感知人民幣。然后交流：在剛才的介紹過(guò)程中，你有沒(méi)有什么發(fā)現(xiàn)？有沒(méi)有需要提醒別人注意的地方？通過(guò)這兩個(gè)問(wèn)題，我借學(xué)生的嘴巴講出有關(guān)辨認(rèn)各面值人民幣的方法?！　。?）剛才每個(gè)小組都買(mǎi)到了稱(chēng)心的商品。　　過(guò)幾天就是豆豆的好朋友過(guò)生日了，豆豆想給他寄一張生日賀卡。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，努力挖掘數(shù)學(xué)的“應(yīng)用性”，對(duì)教材進(jìn)行重新整合，設(shè)計(jì)了模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，讓學(xué)生經(jīng)歷換錢(qián)和找錢(qián)的過(guò)程，打破傳統(tǒng)封閉式的教學(xué)過(guò)程，構(gòu)建生生互動(dòng)的“開(kāi)放式”教學(xué)過(guò)程，既培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，又培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　①使學(xué)生認(rèn)識(shí)人民幣的單位：元、角、分，知道1元=10角。　　鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索和合作交流?！　、?張2角可以換幾個(gè)1角？　?、?張5角可以換幾個(gè)1角？　　③我拿10個(gè)1角的硬幣去買(mǎi)一把尺子，但我又怕硬幣掉，你能替我想一個(gè)辦法嗎？　　讓學(xué)生自己找出1元=10角的十進(jìn)位關(guān)系。另外新教材以發(fā)展人文精神為宗旨，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，以貼近學(xué)生生活實(shí)際為導(dǎo)向，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，由易到難，由淺入深，總把所要學(xué)習(xí)的知識(shí)滲透到特定的情境中，讓學(xué)生入境生情，在身臨其境的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。同時(shí)，聯(lián)系學(xué)生的日常生活，教育學(xué)生將平時(shí)的零花錢(qián)積攢起來(lái)，積少成多后，將這些錢(qián)用來(lái)辦更多更有意義的事情，如買(mǎi)好書(shū)捐贈(zèng)給貧困的同伴等等?！　。ㄈ┙虒W(xué)難點(diǎn)：人民幣的等價(jià)兌換。提高學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)。這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)有關(guān)人民幣的知識(shí)?！　W(xué)生活動(dòng)，互相說(shuō)認(rèn)識(shí)的人民幣。通過(guò)小組合作，互相交流，讓全體學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程，在學(xué)習(xí)過(guò)程中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生注意觀察、細(xì)心觀察的良好習(xí)慣?！　煟和瑢W(xué)們想出的付錢(qián)方法還真多，哪位同學(xué)能說(shuō)說(shuō)元和角有什么樣的關(guān)系呢？　　生歸納，師板書(shū)：1元＝10角。各組推選出的“經(jīng)理”介紹商品?！　≌J(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿5一、教材分析：　　本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第五單元《認(rèn)識(shí)人民幣》的第一課時(shí)?！　．有初步的在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)歷，但指向、方法不明確?！　．課一開(kāi)始我就通過(guò)主題圖讓學(xué)生回憶自己的購(gòu)物經(jīng)歷，關(guān)注學(xué)生的生活體驗(yàn)和購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，將數(shù)學(xué)融入現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，使學(xué)生感到數(shù)學(xué)是親切的，是現(xiàn)實(shí)的，是觸手可及的，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望?！　．在認(rèn)識(shí)人民幣這一部分中，人人參與認(rèn)知，讓學(xué)生感受這部分知識(shí)的重要性。讓一年級(jí)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已掌握的對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)知，認(rèn)識(shí)人民幣。采用學(xué)生動(dòng)手操作、自主探究、合作交流的教學(xué)方法。　　掛圖2：出示購(gòu)物、購(gòu)票、乘車(chē)、存錢(qián)圖。　　出示5：1張2角可以換______張1角；　　1張5角可以換______張1角；　　先讓學(xué)生明白：以角為單位的3種人民幣之間的關(guān)系及它們的面值。　?。ㄋ模?、拓展延伸，深化理解?！　∵@部分內(nèi)容的編排加強(qiáng)了對(duì)人民幣的整體認(rèn)識(shí)，并結(jié)合具體操作幫助學(xué)生掌握各種面值的人民幣之間的關(guān)系?！　≡谟螒蛑信囵B(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。這節(jié)課的教學(xué)比較適合運(yùn)用合作探究的學(xué)習(xí)方式。這個(gè)回憶過(guò)程幫助教師了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，找準(zhǔn)學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，同時(shí)讓學(xué)生感知人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，突出知識(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)。　　提出問(wèn)題：“每個(gè)小組的同學(xué)能把你們課桌上的人民幣分分類(lèi)嗎？”　　小組合作，共同完成。）　　探索元、角、分之間的關(guān)系　　提出問(wèn)題：“老師這里有1元錢(qián)的橡皮，你能想到不同的付錢(qián)方法買(mǎi)到這塊橡皮嗎？”　　小組的同學(xué)互相討論討論，然后把想好的方案說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)。游戲在師生之間或小組內(nèi)進(jìn)行，為每個(gè)學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間和空間。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情鏡，在活動(dòng)中激起學(xué)生的興趣，使學(xué)生學(xué)得生動(dòng)、輕松、愉快，學(xué)到與實(shí)際生活緊密聯(lián)系的、有價(jià)值的數(shù)學(xué)?！　、谂囵B(yǎng)學(xué)生解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力?！　≡趧?dòng)手操作進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)中獨(dú)立思考。　　分組活動(dòng)，以小組為單位分類(lèi)，然后選一個(gè)代表來(lái)匯報(bào)結(jié)果，你認(rèn)識(shí)哪些人民幣，怎樣認(rèn)識(shí)的？　?、谫I(mǎi)文具?！　≌f(shuō)說(shuō)這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？　　認(rèn)識(shí)人民幣一年級(jí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿9一、說(shuō)教材：　　首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：　　教學(xué)內(nèi)容：《認(rèn)識(shí)人民幣》這一課是青島版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第二冊(cè)第五單元的內(nèi)容。教學(xué)中力求使每個(gè)學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展?！　”竟?jié)課我主要設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)程序：情境導(dǎo)入、自主學(xué)習(xí)，探索新知、拓展應(yīng)用，加深認(rèn)識(shí)、反饋總結(jié)。學(xué)生展示錢(qián)幣并介紹，教師組織其他同學(xué)傾聽(tīng)、提問(wèn)，并注重與學(xué)生對(duì)話，適當(dāng)解讀，如圖案。（小組討論、湊錢(qián)）現(xiàn)場(chǎng)兌換，方案不同，都是10角?！　?。推想一下1角是多少分呢？板書(shū)：1角=10分　　關(guān)于人民幣，你還知道那些知識(shí)？或者你還有什么問(wèn)題要問(wèn)？（適當(dāng)拓展介紹，如：人民幣的地位、趣聞、愛(ài)護(hù)等）　　讓學(xué)生充分經(jīng)歷了操作、觀察、比較、推理、歸納、概括等數(shù)學(xué)活動(dòng)與數(shù)學(xué)思考，認(rèn)識(shí)了各種面值的人民幣，發(fā)現(xiàn)了1元=10角，1角=10分，充分的探究活動(dòng)，既培養(yǎng)了學(xué)生的合理的推理能力，又有效促進(jìn)了學(xué)生思維能力的發(fā)展。（大面額的教師提供）大面值的教師現(xiàn)場(chǎng)提供。咱們國(guó)家的錢(qián)叫什么知道嗎？對(duì)，咱們國(guó)家的錢(qián)是歸全國(guó)人民的，所以叫人民幣，這節(jié)課我們就來(lái)認(rèn)識(shí)人民幣。教師利用直觀教具的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，使學(xué)生在豐富感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上探索新知，理解新知，應(yīng)用新知，從而鞏固和深化新知?！　〗滩乃幍牡匚缓妥饔茫涸诖酥?，學(xué)生都有過(guò)用錢(qián)的經(jīng)歷，從小就知道錢(qián)是好東西，有相當(dāng)一部分同學(xué)都已經(jīng)認(rèn)識(shí)人民幣了。　　小組內(nèi)交流：你想買(mǎi)什么文具？怎么付錢(qián)？　　如：有的同學(xué)想買(mǎi)柜臺(tái)中1元錢(qián)的圓珠筆，有的同學(xué)想買(mǎi)1角錢(qián)的橡皮，可以怎樣付錢(qián)？有幾種方法？　　全班交流，把不同的付錢(qián)方法寫(xiě)在黑板上?！　∷?、說(shuō)教學(xué)過(guò)程?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)：在現(xiàn)實(shí)情境中認(rèn)識(shí)元、角、分。）　　總之，讓整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程融入學(xué)生的生活世界之中，打通書(shū)本世界與生活世界的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)他們之間的有效溝通。每組選出一名超市經(jīng)理?！　∥腋?張5角的。學(xué)生可能從以下幾方面匯報(bào)：　　我們把元的分成一類(lèi)，角的分成一類(lèi)，分的分成一類(lèi)?！　∫龑?dǎo)：“大家在日常生活中見(jiàn)過(guò)或者用過(guò)的人民幣有的是幾元的，有的是幾角的，還有的是幾分的。學(xué)生在活動(dòng)中互相交流，提高了觀察分析及解決問(wèn)題的能力。　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角、1角=10分。為了突出人民幣的商品功能和在社會(huì)生活中的重要作用，教材在這方面作了精心的安排。在熟悉的生活環(huán)境中鞏固認(rèn)識(shí)了人民幣，在思考中感受了人民幣的價(jià)值，在愉快的教學(xué)氛圍中獲得了數(shù)學(xué)知識(shí)，各方面的能力得到了全面發(fā)展。最后，我讓學(xué)生歸納總結(jié)出元和角