【正文】 ，開展購物活動，既聯(lián)系了學(xué)生的生活實際，又突出了應(yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)?！　∪⒁晳?yīng)用意識和實踐能力的培養(yǎng)?！　♂槍Φ湍昙墝W(xué)生的特點，以動畫導(dǎo)入，充分利用多媒體教學(xué)手段，調(diào)動學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。整個教學(xué)過程力求體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)問題來源于生活，并應(yīng)用于生活的思想?！　∵@部分內(nèi)容是在學(xué)生對元、角、分有一定感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。難點是元、角、分之間的進(jìn)率。教材采用這種知識結(jié)構(gòu)既符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，又間接溝通了100以內(nèi)的十進(jìn)關(guān)系。接著幫助學(xué)生認(rèn)識一元、五角、一分這三種面值較小的人民幣，并由模擬購物中學(xué)生與老師的對話，提煉出一元＝十角，再聯(lián)想到一角＝十分。　　四、教學(xué)內(nèi)容的編排特點、重點和難點：　　教材有層次地呈現(xiàn)了知識結(jié)構(gòu)?！　≡谌?、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又校囵B(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　學(xué)生在觀察人民幣以及取幣等現(xiàn)實情境活動中認(rèn)識一元以內(nèi)各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進(jìn)率。因為人民幣單位間的十進(jìn)關(guān)系和計數(shù)單位間的十進(jìn)關(guān)系是一致的，所以學(xué)生掌握這部分知識，難度不會太大?！　≌J(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿2說教材：　　一、蘇教版一年級下冊第五單元《認(rèn)識人民幣》第一課時。　　四、課后練習(xí)?！　∫龑?dǎo)學(xué)生使用教材，復(fù)習(xí)本課學(xué)習(xí)內(nèi)容?！　W(xué)生分小組購物，老師在“收銀臺”檢查每組學(xué)生的計算和拿出的錢數(shù)是否正確，對有問題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。全班一起訂正。現(xiàn)在一般情況下物品的價格都標(biāo)到角?！　。ǘ┰O(shè)境激趣，合作實踐學(xué)習(xí)。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。你算算對嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對了，謝謝你。　　教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票?！　。ㄒ唬┞?lián)系生活，經(jīng)驗轉(zhuǎn)換知識。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）　　說教學(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)引入?！　≌f課前準(zhǔn)備：　　一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片?！　〗虒W(xué)中所設(shè)計的游戲和購物活動，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動?！　∪嗣駧诺挠嬎汶x不開購物，讓學(xué)生在模擬購物的過程中完成簡單的加法計算?！　≌f設(shè)計思路：　　從學(xué)生實際經(jīng)驗入手，喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為知識，輕松突破元和角之間的換算難點?！　⊥ㄟ^模擬購物活動，初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用?！　∪?、教學(xué)目標(biāo)：　　知道人民幣單位間的換算，會進(jìn)行一些簡單的計算。認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿　　認(rèn)識人民幣一年級數(shù)學(xué)說課稿1說教材：　　一、教學(xué)內(nèi)容：　　人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書數(shù)學(xué)一年級下冊第50—51頁：例例例7?！　《?、教材分析：　　簡單的計算這節(jié)課是認(rèn)識人民幣這部分的第二課時，教材在認(rèn)識了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實際問題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)?！　≈牢锲穬r格的表達(dá)形式?！　≌f學(xué)情：　　人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長喜歡帶孩子上超市并讓他們在一定范圍自由選購自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會看價格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實際購物經(jīng)驗，因此，這節(jié)課設(shè)計中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識和經(jīng)驗，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。　　創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時看到的商品價格的表示方法中，讓學(xué)生體驗到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時，通過已經(jīng)知道價格表示方法的學(xué)生來帶動其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。通過選購不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會進(jìn)率的換算，讓知識在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記?！　∽詈笠粋€環(huán)節(jié)的設(shè)計是讓學(xué)生學(xué)會閱讀、利用教材，同時通過完成填空回憶整理本課所學(xué)知識?！　《W(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋?！　∩瞎?jié)課我們認(rèn)識了人民幣，你能說說人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？　　二、新課教學(xué)。　　小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）　　你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）　　小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）　　你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）　　同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來做個換錢游戲。師：當(dāng)然可以，給你38角?！　煟耗愫?！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒問題。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。　　談話過渡：學(xué)會換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市　　課件出示貨品圖片和價格標(biāo)簽（例6），讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，學(xué)生自由說自己認(rèn)識的價格標(biāo)簽，表示多少錢？　　教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點左邊表示幾元，小圓點右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分?！　∮螒蜢柟蹋嚎纯凑l的反應(yīng)快（完成50頁做一做）　　把寫有價格的物品圖片和對應(yīng)寫有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來，拿對應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)?！　≌勗掃^渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價（例7，51頁及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個同學(xué)為一組任意選購2件不同的物品，自己計算出應(yīng)付的錢到“收銀臺”（老師處）結(jié)帳?！　∪?、知識整理。今天同學(xué)們學(xué)得真好！一節(jié)課可學(xué)了不少知識呢！同學(xué)們翻開書，看一看50頁和51頁的例例6和例7，你能把書上的空很快地填一填嗎？　　學(xué)生看書填空后，課件出示書上50頁、51頁內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識，總結(jié)全課的目的。　　在家長的陪同下做一次實際購物體驗，要求自己看價格標(biāo)簽，自己計算金額，自己付帳?！　《?、教學(xué)內(nèi)容的地位、作用和意義：　　本課是在學(xué)生學(xué)過100以內(nèi)的數(shù)的讀寫的基礎(chǔ)上教學(xué)的。學(xué)過100以內(nèi)的讀寫法后，認(rèn)識元、角、分不僅是日常生活的需要，而且對鞏固100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識也有幫助?！　W(xué)生參加教室里的模擬購物活動，初步認(rèn)識商品的價錢，學(xué)會簡單的購物?！　∈箤W(xué)生受到愛護(hù)人民幣、勤儉節(jié)約等教育。老師先拿出一個盒子讓學(xué)生來猜和摸里面裝了什么，使學(xué)生明白“買東西要使用人民幣”。然后認(rèn)識5角、2角、5分、2分，最后通過“試一試”讓學(xué)生把一張1元幣換成二張5角、把五張2角換成一張1元，使學(xué)生進(jìn)一步熟悉元與角之間的十進(jìn)關(guān)系，并為購物時付幣做好準(zhǔn)備。教學(xué)重點是認(rèn)識人民幣?！　≌f教法和學(xué)法：　　一、學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗出發(fā)。教學(xué)時通過創(chuàng)設(shè)購物情境，喚起學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，在此基礎(chǔ)上，把這些知識系統(tǒng)化、數(shù)學(xué)化?！　《?、導(dǎo)學(xué)生自主探索，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和學(xué)習(xí)興趣。同時采用小組合作學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生觀察、討論、操作、概括，讓他們在活動中、游戲中輕松愉快地學(xué)到知識，增長本領(lǐng)，從而樂學(xué)、會學(xué)、創(chuàng)造性地學(xué)的境界?！　【毩?xí)的設(shè)計除了注重趣味性和創(chuàng)造性以外，更注重實踐性?！　≌f教學(xué)程序：　　一、境引入，整體感知人民幣　　情境引入，揭示課題。然后簡單的介紹一下美國的錢叫做美元，英國的錢叫做英鎊，你知道我們國家的錢叫做什么嗎？從而揭示課題：認(rèn)識人民幣　　整體感知人民幣。小結(jié)：人民幣可多了，有大面值的人民幣，也有小面值的人民幣，對于這些面值較大的就人民幣今天我們暫時不學(xué)，今天我們就來研究一些小面值的人民幣?！　《?、究新知，認(rèn)識人民幣　　認(rèn)識1元、5角、1分　　（1）分別拿出1元、5角、1分，在小組里說說面值是多少，怎么看出來的？　　（2）交流：學(xué)生自由發(fā)言，互相補(bǔ)充。　　接下來安排同桌互動合作學(xué)習(xí)和大組交流活動：學(xué)生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。事實證明，學(xué)生的發(fā)現(xiàn)、學(xué)生的經(jīng)驗是那么豐富。（老師還有一個問題，在紙幣一元的左下角有一個點，你們知道它有什么用嗎？）　?。?）愛護(hù)人民幣的教育。想一想：怎樣愛護(hù)人民幣呢？　　這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，以學(xué)生原有的生活經(jīng)驗為背景，組織學(xué)生進(jìn)行自主探究性學(xué)習(xí)，自己觀察、自己發(fā)現(xiàn)、自己描述、互相補(bǔ)充，在與他人的交流中輕松學(xué)習(xí)?！　∵@里以課件為背景，配上輕松音樂，問：今天正　　好是福華商場開業(yè)，老師是售貨員，這里有很多優(yōu)惠的物品，小朋友們想不想買？（想）　?。?）師提出購買要求：以小組為單位準(zhǔn)備好零錢，來老師這里買一件物品。商場今天還推出了一種特惠商品，這個商品的價格是１元，哪個小組要來購買呢？你有幾種付錢方法？（出示特惠商品）　　這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，要求學(xué)生人人都有自己的方法和答案。　　這里我讓學(xué)生各抒己見，老師適時總結(jié)點撥。最后總結(jié)概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數(shù)都是10角，都是1元。　　三、應(yīng)用創(chuàng)新，體驗生活。他先乘公共汽車去郵局，我們來看看發(fā)生了什么事情？（出示課件）　　這里通過出示一個小朋友到郵局去買郵票，售貨員阿姨告訴他一張郵票的價格是80分的郵票時，他是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經(jīng)基本代替了寄信，學(xué)生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學(xué)生要關(guān)注生活，建議課后到郵局去調(diào)查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。二是借此引出找?guī)艈栴}。　　隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。　　《