【正文】 魚，狗要骨頭……大象爺爺為難了。教學重點：認識小面值人民幣，知道進率。3．注意培養(yǎng)一年級學生良好的學習習慣和學習數(shù)學的濃厚興趣。板書設計：四、元、角、分的認識教學要求：1．使學生認識小面值的人民幣，知道1元=10角，1角=10分；了解元、角、分是人民幣的單位。二、新授教學例2一分一分數(shù)，數(shù)到10個，10個1分是1角出示2角、5角各一張?zhí)釂枺哼@兩各是幾角？例3一張一張的數(shù)一角要數(shù)到10張，告訴學生幾角是一元。]五、板書設計：認識人民幣1元=（10）角1角=（10）分教學內容：認識人民幣例1－例4教學目標：知識：使學生認識人民幣的單位、元、角、分知道1元＝10角、1角＝10分能力：初步學會簡單的角、分換算德育：使學生受到愛護人民幣和注意節(jié)約的教育。到商店看一看，有哪些東西的價錢大約是1元。另外，人民幣是國家印制的，我們不能亂折人民幣或者在人民幣上面亂畫，要愛護人民幣。[評：創(chuàng)設小組購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何取幣、付幣、找?guī)?，學會與人合作，體驗1元錢可以購買不同的商品，樹立學好數(shù)學的自信心。學生自由購物，交流。進行購物活動。（1）出示物價牌，并擺放若干實物。]二、小小商店：師述：剛才小朋友表現(xiàn)得很好，下面請小組長給每個小朋友發(fā)1張1元的人民幣。（1）提問：如果買1盒筆芯，要付多少錢?你能拿1元錢嗎?（學生拿一拿，同桌檢查，相互交流。[評：在學生認識人民幣的基礎上，通過購物前的取錢活動，練習幣值的簡單相加，初步體驗付款方式的多樣化，為學生進一步認識1元＝10角、1角＝10分和模擬購物活動奠定基礎。)如果要買1本練習本，誰知道需要多少錢?你會拿5角錢嗎?學生用不同的方法拿出5角錢后交流。]拿一拿。學生齊做后展示答案，共同訂正。練一練。（2）下面請小朋友相互介紹一下你拿的是多少錢，說說你拿的人民幣有什么特征？(適時介紹人民幣有紙幣和硬幣兩種)（3）小結：我們已經(jīng)認識了1元的錢和比1元少的錢，其中1角、2角、5角這些都是幾角的錢，1分、2分、5分這些都是幾分的錢。(板書：認識人民幣)認一認。教學過程：一、認識人民幣：導入新課。教具準備：小面值的人民幣。教學難點：人民幣的換與取。（2）受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。（2）通過模擬購物，初步認識商品有標價，感知購物的過程。（2）學會簡單的取幣、換幣。）三、應用拓展出示實物，標明價格：2角、5角、7角……1元。分別出示一枝鉛筆，一個轉筆刀，一個鉛筆盒，讓學生猜猜并擺出它們的價格。（通過展示學生的整理結果，使學生清晰地、有序地認識，人民幣。（小組活動；通過整理錢包，進一步認識人民幣。但老師覺得這些學具人民幣這樣放在桌子上有點亂。）分一分，理一理。師：請小朋友把老師給大家準備的學具人民幣拿出來，在小組內認一認，說一說；不認識的請小組的小朋友幫忙，看誰認的多，認的準。）教學過程：一、聯(lián)系實際，創(chuàng)設情境課講演示“藍貓當家”的動畫，讓學生體會人民幣在生活中的重要作用。真幣票面清晰、真實，與學生的實際生活更接近，便于學生認識和學習，所以我們?yōu)閷W生準備的是真實的人民幣。教學具準備：每組2袋人民幣，一個錢包，一張白紙；多媒體課件；實物一宗。教學重點：認識不同面值的人民幣。培養(yǎng)學生初步的觀察能力、主動與他人交流合作的意識和動手操作能力，激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。（2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關系，同時通過對物價的了解感受1元的幣值。（2）組與組之間進行交流。學習例4。）（3）學生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。）（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”讓學生將換的結果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結果，說出自己思考的過程。（3）教師出示：1元=10角學習例3。（2）繼續(xù)做換錢游戲。（1）師生做換錢游戲。（6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。（2）教師展示：①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；②在展示以角位單位的人民幣；③最后展示以分為單位的人民幣。③教師任意出示一張大額人民幣，讓學生說一說面值是多少？（2）、學習例1。分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩個5角的人民幣有什么不同？出示5角硬幣：背面有什么？國徽是我們國家的標志。（出示課件）（1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？①區(qū)別新版和舊版：以10元為例。六、教學過程：創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：（1）、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關，這節(jié)課我們就一起來學習有關錢的知識。讓學生知道：（1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。設計好學生的實踐活動。四、教學難點：有關人民幣的簡單計算。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。第一篇：小學一年級數(shù)學認識人民幣教案小學一年級數(shù)學教案——《認識人民幣》教學設計一、教學內容：教材45頁至49頁，認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。二、教學目標：使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。三、教學重點：認識各種面值的人民幣。五、教學建議：為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。關于物品單價的教學。（2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）（2）、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？（3）、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”探究新知：（1）、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？這兩張10元的人民幣有什么不同？它們可以用來干什么？②區(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。（3）說一說：還可以按什么分類？（質地，數(shù)的大小，新舊版）（4）讓學生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？（5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。（7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？學習例2。①教師出示一張2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？③學生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。①教師出示一個1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”②學生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。（1）教師和學生做換錢游戲。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。（4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。（1）讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1角可以換幾枚1分的硬幣。（3）教師板書：1角=10分三、練習做一做：（1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。49頁做一做四、小結：這節(jié)課我們學習了什么內容，你學到了什么新知識？五、作業(yè)布置：參考認識人民幣作業(yè)設計第二篇：一年級數(shù)學認識人民幣教案一年級數(shù)學認識人民幣教案5篇教學目標：認識不同面值的人民幣，知道元與角之間的進率：1元＝10角。初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的作用，共養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好品質。教學難點：元與角之間的進率：1元＝10角。（考慮到人民幣學具卡表演不清晰，與真幣有一定的差距，而且只有正面，沒有反面，容易造成學生認識上的誤差。我們準備的是新幣，同時注意提醒學生養(yǎng)成用后及時洗手的衛(wèi)生習慣。二、小組合作，認識人民幣認一認，說一說。（小組活動，初步認識人民幣。師：剛才小朋友們認的很好。下面請同組的小朋友商量商量，把這些人民幣分一分，有順序、整齊地整理到錢包里，比一比哪個小組整理得好。）匯報交流：說一說你們組是怎樣整理的。）猜一猜，擺一擺。（通過讓學生展示、交流不同的擺法，說自己的想法，討論得出：2角可以換2個1角；5角可以換5個1角；l元＝10角。師：如果你有1元錢的話，打算買什么？四、全課總結教學目標：知識與技能：（1）認識小面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。數(shù)學思考與解決問題：（1）運用生活經(jīng)驗，在換幣、取幣的過程中培養(yǎng)思維的靈活性以及解決問題的能力。情感與態(tài)度：（1）培養(yǎng)主動與他人交流合作，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。教學重點：認識人民幣的特點及元、角、分之間的進率。教學內容：蘇教版課程標準實驗教科書數(shù)學第二冊第60～62頁。學具準備：小錢箱、小面值的人民幣若干，商品。師述：小朋友，你們買過東西嗎?買東西需要什么?你知道我們國家的錢又叫什么嗎?今天我們就來認識人民幣。（1）師述：每個小組都發(fā)了一個盛錢的小箱子，我們稱它為小小銀行，請你們到小小銀行里拿兩張你認識的人民幣。剛才小朋友講到1塊或幾毛，這是平時講的土話，1塊應該說成1元，幾毛應該說成幾角。做第61頁“想想做做”第2題。[評：教師充分利用學生購物的生活經(jīng)驗和已有的認知水平，發(fā)揮學生在認識人民幣中的主體作用，讓學生拿一拿自己所認識的人民幣，通過相互間的交流，認識面值在1元以內的人民幣，并通過連一連、填一填等多種練習形式加深學生對小面值人民幣的認識。（1）師述：剛才我們認識了人民幣，你能拿錢買東西嗎?(出示貨架，上面有單價分別為5角、8角、1元的練習本、8角郵票、一盒筆芯等。（2）提問：如果買1張郵票，應付多少錢呢?你會拿8角錢嗎?拿好在組里交流，比一比哪組拿法最多，再請一組在班內交流，其他組補充，小學數(shù)學教案《認識人民幣|人教課標版》。]認識1元＝10角、1角＝10分。）師述：付1元錢的方法很多，不管哪種方法都是付幾角?10角就是多少?1元就是多少?板書：1元＝10角（2）想一想：1角＝（）分[評：創(chuàng)設一個購買價值1元筆芯的問題情境，通過同桌間的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經(jīng)驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，并由此聯(lián)想到角與分之間的進率，使學生充分體驗學習成功的喜悅。創(chuàng)設一個購物情境。（2）橡皮自動鉛筆鉛筆尺本子美工刀2角7角4角3角5角9角5分（3）安排售貨員和收錢、找錢的人員——準備好盛錢箱。拿1元錢喜歡買什么就買什么。1元錢你買了什么東西?先交流買1件，應找回多少錢，再交流用1元錢買兩件或更多件東西的付錢、找錢情況。]三、課堂總結：這節(jié)課我們認識了哪些人民幣?你還知道些什么?我們從小要養(yǎng)成節(jié)約用錢的習慣。四、課后作業(yè)：幫媽媽購買物品。[評：通過課外實踐活動，使課內的學習活動得以延伸，通過