【正文】 10角。師：找一找，以分為單位的人民幣都有哪些？你發(fā)現(xiàn)了什么？認識元角分之間的進率。生：2角短一些，2元長一些。認識以“角”為單位的人民幣師：你能找出以“角”作單位的人民幣嗎？說說看，有哪些？把2角和2元的人民幣放在一起，看看他們有什么不一樣的地方？生：單位不一樣。1元的人民幣反面有什么圖案？找一找，你手中還有那些也是以“元”作單位的人民幣？生：2元、5元、硬幣誰來說說你是怎樣認識1元的人民幣的？生：上面寫有“1元”。教學重點：認識各種面額的人民幣，掌握元角分之間的進率教學難點：等值間的換錢對教學重難點突破的闡述：創(chuàng)設情境，讓學生參與觀察人民幣、數(shù)錢、換錢的活動，引導學生先分類，將面值不同的人民幣放在一起，交流自己辨認不同面值人民幣的方法，在認識了元角分的基礎上，組織兌換人民幣，認識元角分之間的關系。在實踐活動中提高學生解決實際問題的能力。再匯報。重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：課件展示：圖片形式：2角能換個1角讓學生理解什么是“換”，如何是等價。并讓學生說為什么這樣拿。二、認識人民幣介紹教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。教學過程：一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引入新課師生談話教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學生：金元寶、儲蓄罐教師：看到金元寶你會想到什么？你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？教師：那你知道買這個要多少錢呢？學生猜價錢，教師引導，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。認識活動：介紹、整體認識。教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。教學準備：CAI課件一套常用的面額的人民幣（不同版本的）教學過程：一、情境導入師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥?，看看它是誰？（CAI演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們全班去參觀文具店，你們想去嗎？一起來吧！二、探究新知參觀文具店回答問題（CAI演示）（1）、師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）（2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）認識人民幣（1）、師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？（2）、操作初認人民幣師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內交流，看一年級下冊《認識人民幣》教案2教學目標：通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。教學重點：認識各種面額的人民幣。培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。單元課時安排：約4課時認識人幣—2課時簡單的計算2—課時認識人民幣第一課時教學內容：義務教材第46頁的第例1——例2（認識人民幣）教學目標：認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分。關鍵：組織學生在實際生活中多觀察、多操作、多實踐，熟記“1元=10角、1角=10分”的進率。單元教學重難點、關鍵：重點：認識人民幣的單位：元、角、分及簡單計算。讓學生結合自己的生活經驗和已經掌握的100以內數(shù)的知識，學習、認識人民幣，一方面使學生初步知道人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面使學生加深對100以內數(shù)的概念的理解；體會數(shù)概念與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學主要采用自主探究、合作交流的學習形式，課堂氣氛生動活潑，真正體現(xiàn)了學生的主體地位。不但提高了學生參與的興趣?！菊n后反思】因為注意了從學生己有的生活經驗和認知水平出發(fā)，在教學認識人民幣、換算人民幣時節(jié)省了不少時間。培養(yǎng)學生的應用意識。通過實際購物，讓學生把課堂所學知識應用于生活?！驹O計意圖】：下節(jié)課學生要認識用小數(shù)表示的物品的價格。選擇幾種自己感興趣的記錄下來。并對學生進行合理計劃、節(jié)約用錢的教育。初步培養(yǎng)學生運用數(shù)學知識解決實際問題的能力；同時?！驹O計意圖】：設計購物活動，使學生在有趣的活動中應用所學知識。誰能將自己的作品賣得價錢最高。比一比。三、實踐應用學生拿出課前準備好的手工作品，先互相欣賞一下。充分體現(xiàn)學生的主體作用。并讓學生在生活情境中學習，體現(xiàn)數(shù)學來源于生活的思想。教學難點時，用師生、生生兌換錢幣的方法，理解元、角、分之間的關系，貼近學生生活。你能回答哪些問題就回答哪些。一張100元可以換（）張10元。一張20元可以換（）張10元。一張5元可以換（）張1元。（四）反饋練習。：學生在小組內討論、交流。而你只有一張50元的錢……請你選擇自己喜歡的問題。老師因找錢不便?！薄谧鵁o人售票車需要1元。（電腦出示）：①你要買一張8角錢的郵票。（2）全班交流并說明理由。（2）小結并板書：1元=。誰愿意和我換？（1）師生兌換錢幣。然后說明人民幣的單位有元、角、分。教師隨機板書。二、探究新知（一）。通過提問。通過課前搜集信息，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的意識和能力，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。！今天，我們一起來認識我國的貨幣—人民幣。老師請同學們了解有關貨幣的知識。錢也叫貨幣?！窘虒W準備】。使學生感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。從中探索人民幣之間的關系。初步培養(yǎng)學生的推理能力；通過模擬使用人民幣，初步培養(yǎng)學生的實踐能力、小組合作能力。初步學會簡單的元、角、分間的換算。知道人民幣的單位。會用人民幣買東西。使用的錢幣面值比較小。一年級學生平時用錢不多。己經有了一些關于人民幣的初步認識。【學情分析】人民幣與人們的生活密不可分。順應了學生的日常生活經驗；增加了購物活動等。更能激發(fā)學生認識人民幣的欲望；改變了編排順序。實驗教材與原義務教材相比?！窘滩姆治觥俊墩J識人民幣》是義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學》一年級下冊第五單元的內容。再匯報。重點對5角能換幾張2角和幾張1角3種方法進行分析。師：同學們不僅認識了這么多的人民幣，同時也知道了1元=10角，下面我們一起來做一道換錢的題目：課件展示：圖片形式： 2角能換（）個1角讓學生理解什么是“換”，如何是等價。并讓學生說為什么這樣拿。二、認識人民幣介紹教師：在這個信封里有一套人民幣，現(xiàn)在請你們小組合作，互相介紹自己認識的人民幣，說一說他的特征。教學過程：一、從生活出發(fā)，創(chuàng)設情境，引入新課師生談話教師出示一件物品，吸引學生的注意力：一個金元寶的儲蓄罐教師：你們知道這是什么嗎？（教師出示金元寶）學生：金元寶、儲蓄罐教師：看到金元寶你會想到什么？你們有儲蓄罐嗎？他有什么作用呢？當你把自己的零花錢慢慢變多的時候，你打算怎樣用他們呢？教師：那你知道買這個要多少錢呢？學生猜價錢，教師引導，加深對數(shù)的大小的體會，同時感受“區(qū)間套”的逐步逼近的思想方法。認識活動：介紹、整體認識。教學準備：課件、學生學具（真幣、模擬人民幣）、小黑板、儲蓄罐。從現(xiàn)實生活出發(fā)，通過學生相互間的幫助主動探究1元=10角。第一篇：認識人民幣一年級教案教學目標：通過學生之間的相互介紹，來認識各種面值的人民幣，形象的感知一些比較直觀的特征，從而逐步培養(yǎng)學生交流合作、相互學習、觀察等諸多能力。通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。教學流程：情境引入：談話，說話。探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用。“你猜得貴了，便宜了……”學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元學生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法定貨幣————人民幣（課件出示：人民幣）教師：在日常的生活中，你見過或者用過哪些人民幣？學生自由說。（學生在小組內介紹，認識不同面值的人民幣，教師參與）整體認識課件展示，認識所有的人民幣：（分兩個層次）l 兩個1元有什么不同？（區(qū)別紙幣和硬幣）先展示舊的人民幣，在出現(xiàn)新的人民幣（區(qū)別新舊版）我們認識了那么多的人民幣，那你能說說生活中哪些地方要用到錢呢？讓學生自由說三、探索1元=10角小朋友們乘過城市公交車嗎？它需要多少錢呢？可是如果身邊沒有1元的紙幣和硬幣，只有一些1角，二角的零錢，你該怎么辦呢？同桌兩個小朋友可以拿出學具來擺一擺，比比那個同桌想出的方法多？（學生活動）學生匯報交流方法。學生自己上前，把自己的拿的錢粘貼在小黑板上：1元 10角2個5角5個2角1個5角2個2角1個1角1個2角8個1角3個2角4個1角多付找回（展示學生付錢的一個過程）師：1元錢原來可以付10張1角，也可以2張5角，……那么你知道1元等于幾角？師：那10角等于幾元？（課件展示：1元=10角，10角=1元）進一步認識元、角的關系。在這個基礎上再出示其他各題：1元能換（）張5角1元能換（）張2角5角能換（）張1角和（）張2角師生共同校驗結果。四、買東西教師：人民幣的知識是很豐富的，人民幣的作用也很大的，我們經常要用錢去購買一些東西，這是一些商品（課件展示），每個商品都有價格，如果你有一元錢，你會買些什么？你是怎么買的？鉛筆（1角）橡皮（2角）剪刀（3角）尺（5角）棒冰（1元）你可以悄悄的把你想買的東西告訴你的的同桌。五、小結學習了今天的內容，你覺得對你的生活有哪些幫助呢？第二篇：一年級下冊《認識人民幣》教案【教學內容】九年義務教育課程標準實驗教科書（人教版）小學《數(shù)學》一年級下冊。是在學生學過100以內數(shù)的認識基礎上進行教學的。創(chuàng)設了豐富的問題情境。將分、角、元的認識變?yōu)樵?、角、分的認識。這是第一課時的教學，重點是在現(xiàn)實情境中認識元、角、分，并了解它們之間的關系。在此之前，學生見過、認過、用過一些人民幣。因此我設計本課時注意了從學生己有的生活經驗和認知水平出發(fā)。經驗少。因此教學難點是初步掌握元、角、分之間的換算。【教學目標】（一）。知道I元=10角，1角=10分。、角、分之間的換算。（二）過程與方法目標讓學生經歷兌換錢幣、購物等過程。（三）。體驗學習數(shù)學的樂趣。學會計劃、節(jié)約用錢。：人民幣。【教學過程】一、激趣導入“O，問學生：這是什么？學生可能會說是：星星、太陽、豆子、葡萄、橘子、紐扣、眼珠二‘’“、葡萄、橘子……買這些東西就要用錢。課前?，F(xiàn)在你愿意把你了解到的知識說給大家聽嗎？ 學生交流課前搜集到的知識。板書：？【設計意圖】：課始以開放性問題激發(fā)學生的創(chuàng)造思維。體會到數(shù)學來源于生活。培養(yǎng)學生的問題意識，激起學生探究欲望，促使學生主動學習。請學生上臺介紹自己認識的人民幣。（二）探究元、角、（教師出示），我想和同學們換成角幣并讓學生說明兌換的理由。怎樣換？（1）小組活動：生生兌換錢幣。（3）小結并板書：1角=10分（三）創(chuàng)設生活情境。而你手中只有一張1元的錢你只有一張5元的錢……③要交書費45元。希望你能正好交45元。說說你會怎么辦。、評價。兌換人民幣電腦出示：一張2元可以換（）張1元。一張10元可以換（）張1元。一張50元可以換（）張10元?？梢該Q（）張50元?！驹O計意圖】：因為學生已見過、認過一些人民幣，所以教學例1時只作簡單處理。又充滿情趣，注重營造師生互動、生生互動的學習氛圍。V個學習過程，通過小組合作、自主探索、交流討論等形式。培養(yǎng)了學生團結合作的精神。然后，用手中的學具人民幣進行買賣。誰能用最便宜的價錢買到自己喜歡的東西。、節(jié)約用錢的教育。培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。使學生初步感受用智慧和勞動可以換取人民幣。四、課外實踐。市場上商品的價格都是用以元為單位的小數(shù)的形式出現(xiàn)的，學生親自去調查并記錄物品的價格，既為下節(jié)課的學習作鋪墊，也是為了繼續(xù)培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力。體會數(shù)學為生活服務。并能提高學生社會交往和社會實踐能力。生動有趣的情境創(chuàng)設。而且學生在參與課堂活動的過程中學習知識、內化知識、運用知識。第三篇：一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案一年級下冊《認識人民幣》教案1單元教學內容：第五單元（認識人民幣）單元教材分析：本單元的內容是：認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關系，認識各種面值的人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。同時在本單元的教學中，老師要創(chuàng)設具體地生活情境，讓學生在購物的活動中認識人民幣。難點：人民幣單位間的換算。教學目標：使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用并知道愛護人民幣。知道元、角、分之間的十進制關系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。教學難點：元、角、分之間的關系。通過儲蓄罐，乘車付錢，買東西這三種方式來讓學生體會人民幣在日常生活中、商品交換中的重要作用。適時滲透思品教育，從而獲得積極良好的情感體驗。教學流程：情境引入：談話，說話。探究元角：1元=10角→進一步認識元與角的關系→運用?！澳悴碌觅F了，便宜了……”學生猜到后，讓他們看儲蓄罐上的標簽：18元學生說話教師：剛才小朋友說到的錢，就是我們國家發(fā)行的法