西師版三年級語文教案范文-資料下載頁
2025-11-28 01:45本頁面
【正文】 、流利、有感情地朗讀課文，體會詩中的真情實感，背誦課文?！ 《脽釔奂亦l(xiāng)，珍惜親情。 課前準(zhǔn)備 課文插圖?！ W(xué)生課前查閱這兩首古詩及作者的有關(guān)資料?！ W(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩，讀讀背背?！ 〉谝徽n時 學(xué)習(xí)《夜書所見》 交流資料，了解背景 學(xué)生交流課前所查閱的資料。 教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎? 看圖說話：(出示課文掛圖)瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么?！ ∽灾鲗W(xué)習(xí)，初步感知 自由朗讀：放聲朗讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩?！ ⊥阑プx：要求學(xué)生把這首詩讀給同桌聽、互相評議、互相指點?！ ∽詫W(xué)古詩：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語?！ ⌒〗M合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題?！ ≡僮x感悟，體會情感 自由讀詩，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩歌描繪了一幅怎樣的’情景? 小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充?！ ≈该枋霎嬅妫處熆上鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動?！ ◇w會情感：假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情? 感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩。通過賽讀、評讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩。 圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦?！ ≈笇?dǎo)寫字 出示要寫的字?！ ∽寣W(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗?！ W(xué)生練習(xí)書寫生字?！ ⊥卣够顒印 ∧氵€讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽?！ 〉诙n時 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 背誦古詩，導(dǎo)入新課 指名背誦《夜書所見》?！ 〕鍪尽毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》。提問：你了解這首詩的作者王維嗎? 小組合作，討論自學(xué) 根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩怎么學(xué)習(xí)?！ ∽詫W(xué)基本步驟： a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義?！ 、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c、交流：讀讀、說說、問問?！ W(xué)生按自己小組議定的方法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 師生交流，解決疑難 每組讀詩，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果?！ ∑渌M的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見?！ 「星槔首x，啟發(fā)想象 名朗讀詩文。問：你們覺得這首詩表達(dá)了一種怎樣的思想感情? 引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎? 引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們在讀時頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交 流一下嗎? 學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀?！ ∈熳x成誦，品賞文字 自由朗讀，達(dá)以成誦。 同桌互讀，練習(xí)背誦?！ ∑焚p文字，述說感覺。問：你覺得這首詩中，哪些文字用得特別好? 習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評 出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 說說這些生字寫時要注意些什么?！ 【殞懮郑蚧ハ嘣u點或大堂展評?！ ⊥卣够顒印 ∧氵€讀過哪些描寫秋景的詩，背給同學(xué)聽聽?！ ∮袡C(jī)會到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情?！ ?
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