【導(dǎo)讀】會(huì)寫“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。課前準(zhǔn)備1、課前發(fā)動(dòng)學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)少數(shù)民族服飾和風(fēng)情的圖片、文字資料。五十六個(gè)民族，五十六朵花。學(xué)生展示介紹，教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。選擇具有云貴民族風(fēng)情的樂曲，如《小河淌水》、《蝴蝶泉邊》、《有一個(gè)美。麗的地方》等配樂。教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞，正音、鞏固。A、著重分析指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”?！按鳌?，半包圍結(jié)構(gòu)，右上包左下，注意各部分位置，相互要結(jié)合緊湊。

　　

【正文】 什么值得寫的事？ 引導(dǎo)學(xué)生圍繞給自己留下較好印象的人展開回憶，提示要介紹 “值得寫的事 ”——值得宣傳介紹的、值得他人學(xué)習(xí)的事。 我們就來把這件事寫下來。這件事的來龍去脈是怎樣的？把以下幾個(gè)要點(diǎn)考慮一下，把事情想清楚。 事情發(fā)生的時(shí)間 事情發(fā)生的地點(diǎn) 事情中的主要人物 事情的起因 事情的經(jīng)過 事情的結(jié)果 三、動(dòng)筆起草 下面就請(qǐng)大家動(dòng)筆打草稿，把自己熟悉的人身上值得寫的事寫下來，注意著重寫清楚該人在這件事中的舉動(dòng)、表現(xiàn)。 學(xué)生動(dòng)筆寫草稿，教師巡視。 四、修改謄寫 大家邀請(qǐng)有代表性的一、二位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。 師生共同評(píng) 議。 針對(duì)已發(fā)現(xiàn)的問題修改自己的習(xí)作。 謄寫習(xí)作。提示格式及書寫字跡要求。 寫完后找機(jī)會(huì)把自己寫的文章讀給描寫的那個(gè)人聽，請(qǐng)他評(píng)評(píng)寫得怎樣。 第三課時(shí) 習(xí)作 講評(píng) 一、讀文猜人 教師挑選幾篇以同學(xué)為介紹對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作，請(qǐng)作者隱去習(xí)作中同學(xué)名字，向大家朗讀，全班同學(xué)猜一猜寫的是誰。 對(duì)被同學(xué)猜出了，且公認(rèn)為描寫準(zhǔn)確的小作者加以表彰。 議一議，為什么該同學(xué)沒說出名字而我們也能猜出習(xí)作寫的是誰？ 請(qǐng)作者介紹為什么能把同學(xué)介紹得如此準(zhǔn)確、生動(dòng)？ 引導(dǎo)學(xué)生明確，要了解一個(gè)人平時(shí)要多關(guān)注他 ，做個(gè)有心人；寫作時(shí)要用心回憶。 二、再讀欣賞 請(qǐng)以其他人物為寫作對(duì)象的優(yōu)秀習(xí)作作者朗讀習(xí)作。 大家聽后議議評(píng)評(píng)。 教師朗讀其他同學(xué)習(xí)作中的一些精彩句段，酌情評(píng)點(diǎn)表?yè)P(yáng)。 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 第四課時(shí) 日積月累 一、我的發(fā)現(xiàn) 輕輕讀讀本題中的三個(gè)句子，相互比較，這些句子有何異同。 學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)，教師引導(dǎo)總結(jié)。 這三個(gè)句子都寫了人物說的話，句子中加引號(hào)的部分是引用人物說的原話。在引用人物原話時(shí)，通常要交代說話者是誰，說話時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣等，這部分內(nèi)容的位置可以有所不同，可以放在引用的人物話語(yǔ)的前邊，可以放 在后邊，也可以放在中間。 從學(xué)過的課文中再找找這樣的例子，并說說屬于哪一種形式。 二、讀讀背背 我們讀了不少的名人故事，了解了名人崇高的品格，生動(dòng)的事跡。有些名人說過的一些話，閃耀著思想的光芒。積累名人名言，時(shí)?；匚兑幌拢梢允棺约韩@得啟迪，從中汲取力量，今天我們就來學(xué)習(xí)一些名人名言。 自己輕聲讀書上提供的名人名言，把生字讀正確，把句子讀通順。 指名朗讀交流。教師相機(jī)指導(dǎo)。 想想這些名言的意思，并且試著放聲讀出感情。 指名再讀，師生評(píng)價(jià)。 交流各自課前搜集的名人名言，有感情地朗 讀給大家聽。 三、我會(huì)填 認(rèn)真觀察比較，發(fā)現(xiàn)每組的兩個(gè)字有什么特點(diǎn)。（每組的兩個(gè)字字形相近，容易混肴，要辨別清楚。） 進(jìn)行形近字組詞，提示：要看清楚，填正確。 填完后同桌互相交流。 教師就巡視中發(fā)現(xiàn)的共性問題加以指導(dǎo)，學(xué)生自行訂正。 四、成語(yǔ)故事 我們漢語(yǔ)中有很多成語(yǔ)都是從歷史故事演變來的，一個(gè)成語(yǔ)背后包含著一個(gè)故事，了解這樣的故事會(huì)使你獲得知識(shí)，獲得教益。今天就來學(xué)習(xí)一個(gè)成語(yǔ)故事 ——《聞雞起舞》。 各自輕聲讀故事，注意生字的讀音，借助注音認(rèn)真拼讀，把故事讀通順。 指名朗讀，師生 共同正音正句。 各自再讀。 同桌間試講故事，相互學(xué)習(xí)、指正。 了解了這個(gè)故事，以后我們一看到 “聞雞起舞 ”這個(gè)成語(yǔ)就會(huì)想到聽到雞叫就起來練武習(xí)藝的祖逖、劉琨。以后說話習(xí)作，你想表達(dá)珍惜時(shí)間、發(fā)奮努力這個(gè)意思時(shí)，就可以用上 “聞雞起舞 ”這個(gè)成語(yǔ)。 五、小結(jié) 同學(xué)們都應(yīng)該像短文中的祖逖和劉琨一樣，不論是學(xué)習(xí)還是以后的工作，都應(yīng)該勤學(xué)苦練，持之以恒。 教學(xué)反思： 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 課 題 古詩(shī)兩首 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 認(rèn)識(shí) “促、憶、異 ”等 7 個(gè)生字。會(huì)寫 “促、深、憶 ”等 10 個(gè)生字。 正確、 流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。 懂得熱愛家鄉(xiāng)，珍惜親情。 教學(xué)重點(diǎn) 理解古詩(shī)中的字詞，詩(shī)句的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)詩(shī)人的感情。 課前準(zhǔn)備 課文插圖。 學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。 學(xué)生搜集描寫秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。 課 時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 學(xué)習(xí)《夜書所見》 一、交流資料，了解背景 學(xué)生交流課前所查閱的資料。 教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸 景生情，便提筆寫下了一首詩(shī)，大家想知道寫了什么嗎？ 看圖說話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說一說你們看到了什么。 二、自主學(xué)習(xí)，初步感知 自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。 同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。 自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。 小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問題，老師巡回指導(dǎo)。 課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問題。 三、再讀感悟 ，體會(huì)情感 自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。 指名描述畫面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體、說生動(dòng)。 體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？ 感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。 四、圖文結(jié)合，熟讀成誦 根據(jù)詩(shī)意，參照插圖，熟讀課文，練習(xí)背誦。 指導(dǎo)寫字 出示要寫的字。 讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 學(xué)生練習(xí)書寫生字。 五、拓展活動(dòng) 你還讀過哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽聽。 第二課時(shí) 學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 一、背誦古詩(shī)，導(dǎo)入新課 指名背誦《夜書所見》。 出示《九月九日憶山東兄弟》。提問：你了解這首詩(shī)的作者王維嗎？ 二、小組合作，討論自學(xué) 根據(jù)學(xué)《夜書所見》的方法，小組討論確定本詩(shī)怎么學(xué)習(xí)。 自學(xué)基本步驟： a、自讀：讀準(zhǔn)字音，并借助課后注釋或工具書理解詞義。 b、自思：想想自己讀懂了什么，并提出自讀中產(chǎn)生的疑惑。 c、交流：讀讀、說說、問問。 學(xué)生按自己小組議定的方 法自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。 三、師生交流，解決疑難 每組讀詩(shī)，說說讀懂了什么，并提出小組學(xué)習(xí)時(shí)所產(chǎn)生的問題及解決的結(jié)果。 其他組的同學(xué)與老師參與其中，或討論解決或補(bǔ)充己見。 四、感情朗讀，啟發(fā)想象 指名朗讀詩(shī)文。問：你們覺得這首詩(shī)表達(dá)了一種怎樣的思想感情？ 引導(dǎo)以情促讀。問：你能用讀來表現(xiàn)出這種思想感情嗎？ 引導(dǎo)以讀促發(fā)想象。問：同學(xué)們?cè)谧x時(shí)頭腦中產(chǎn)生了一種怎樣的情景，能交流一下嗎？ 學(xué)生交流想象的景像，并再次有感情朗讀。 五、熟讀成誦，品賞文字 自由朗讀，達(dá)以成誦。 同桌互讀， 練習(xí)背誦。 品賞文字，述說感覺。問：你覺得這首詩(shī)中，哪些文字用得特別好？ 六、習(xí)寫生字，當(dāng)堂展評(píng) 出示生字：憶、異、逢、佳、信、遙、遍、插，組詞朗讀。 說說這些生字寫時(shí)要注意些什么。 練寫生字，或互相評(píng)點(diǎn)或大堂展評(píng)。 七、拓展活動(dòng) 你還讀過哪些描寫秋景的詩(shī)，背給同學(xué)聽聽。 有機(jī)會(huì)到公園或田野里走走，看看哪些景物反映了秋天的特點(diǎn)，想想自己心中產(chǎn)生了怎樣的思想感情。 板書設(shè)計(jì)： 九月九日憶山東兄弟 每逢佳節(jié)倍思親 （思念家鄉(xiāng)、親人） 教學(xué)反思： 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 課 題 風(fēng)箏 設(shè)計(jì) 周林 教學(xué)目標(biāo) 1．會(huì)認(rèn) 5 個(gè)生字，會(huì)寫 12 個(gè)生字。 2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣。 3．練習(xí)查閱課外資料，初步培養(yǎng)搜集整理信息的能力。 教學(xué)重點(diǎn) “村”、“喪”的字形，“磨”、“坊”的讀音。 有感情地朗讀課文。能讀出“我們”的情感變化。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)感悟“我們”做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的不同心情。 能較為具體地寫出自己不斷變化的心情。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)風(fēng)箏的文字資料和圖片。 課 時(shí) 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、喚起情感，導(dǎo)入學(xué)習(xí) 喚起情感：童年的生活都是五彩繽紛的，既有歡聲笑語(yǔ)，也有滴滴淚水。你覺得童年最大的快樂是什么？和大家交流分享一下，好嗎？ 導(dǎo)入學(xué)習(xí)：有這么一群孩子，他們童年最大的快樂就是做風(fēng)箏、放風(fēng)箏，就讓我們走進(jìn)課文，走進(jìn)他們中間，分享他們的快樂吧！板書并齊讀課題。 二、初讀課文，整體感知 自讀課文，想怎么讀就怎么讀，喜歡讀的可以多讀幾遍。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。 把自己喜歡的讀給同桌聽聽，請(qǐng)同桌評(píng)出讀得好的，給予表?yè)P(yáng)。（師巡視，了解學(xué)情） 感知內(nèi)容：說說課文講了什么事，根據(jù)學(xué)生的回答歸納板書：做風(fēng)箏放風(fēng)箏找風(fēng)箏。（要注意引導(dǎo)學(xué)生從復(fù)雜到簡(jiǎn)單一步一步的歸納，切忌敷衍。） 三、讀中悟情，以情促讀 以讀代講學(xué)習(xí)第 1 自然段，請(qǐng)學(xué)生朗讀，其他同學(xué)聽、評(píng)。教師注意指導(dǎo)“最大的快樂就是做風(fēng)箏，放風(fēng)箏?！? 學(xué)習(xí)第二自然段。 （ 1）自讀本段，邊讀邊把自己讀懂的和不懂的勾下來、寫下來。（估計(jì)學(xué)情：學(xué)生能讀懂做風(fēng)箏所用的材料是什 么？他們做完風(fēng)箏后的心情。對(duì)于“憧憬”、“依然”二詞，學(xué)生可能不大明白。） （ 2）學(xué)生匯報(bào)。 學(xué)生在說用什么做風(fēng)箏時(shí)，教師可讓孩子結(jié)合自身經(jīng)歷及收集的資料談?wù)効捶??！般裤健币辉~可根據(jù)“泡泡”的提示引導(dǎo)學(xué)生查字典，或在具體的語(yǔ)境中解決?！耙廊弧币辉~可用近義詞“仍然”，通過換詞的方式幫助學(xué)生理解。 （ 3）當(dāng)學(xué)生在談到書中孩子的心情時(shí)，引導(dǎo)他們讀兩個(gè)句子： a、我們精心的做著，心中充滿了憧憬和希望。 b、我們依然快活，把它叫做“幸福鳥”，還把我們的名字寫在上面。 教法：多種形式讀，體會(huì)作者 高興的心情。 （ 4）假如就是你在做風(fēng)箏，你會(huì)想些什么？做些什么？（讓學(xué)生入情入境） （ 5）多種方式讀全段。 學(xué)習(xí)第三自然段。 （ 1）角色轉(zhuǎn)換：風(fēng)箏做好了，此時(shí)你最想干什么？ （ 2）創(chuàng)設(shè)情境：讓我們一起去感受一下孩子們放風(fēng)箏的歡樂場(chǎng)面吧！播放多媒體課件，人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 人教版 小學(xué)語(yǔ)文 三年級(jí) 備課教案 表格版 或者教師有感情地朗讀一篇細(xì)致描寫放風(fēng)箏場(chǎng)面的文章，讓學(xué)生入情入境。 （ 3）引導(dǎo)表達(dá)：剛才同學(xué)們欣賞了放風(fēng)箏的畫面，你們看到了什么，與大家交流交流。 （ 4）角色轉(zhuǎn)換：當(dāng)你奔跑在空曠的田野中，看到高高飄蕩在天空中的風(fēng)箏，你的心里產(chǎn)生 了一種怎樣的感受？ （ 5）品味課文：用心多遍朗讀第 3 自然段，想一想哪些地方寫出了文中孩子和我們一樣的感受。 需要精讀的句子： a、一個(gè)人用手托著，另一個(gè)人牽著線，站在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的地方，說聲“放”，那線一緊一松，風(fēng)箏就凌空飛起，漸漸高過樹梢了。 b、風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地喊叫著，在田野里拼命地奔跑。 注：此二句可根據(jù)課堂情況，分析寫法，如第一句中動(dòng)詞“托”“牽”的用法。 （ 6）深入賞讀：讓我們帶著自己的體驗(yàn)和感受（興奮、激動(dòng)、自豪）再讀全段課文。 四、小組自學(xué)生字，交流學(xué)法 。 出示生字，指名組詞朗讀。 注：“拼”“村”“喪”的讀音需特別注意，磨的讀音：二聲（摩擦）、四聲（磨面）；坊的讀音：一聲（牌坊）、二聲（作坊）。 觀察生字，交流識(shí)字寫字經(jīng)驗(yàn)。 注：“村”可與“材”進(jìn)行比較記憶，“喪”的下面部分沒有一撇。 練習(xí)書寫生字。 五、課堂練習(xí) 抄寫自己喜歡的詞語(yǔ)和句子。 第二課時(shí) 一、誦讀回味表現(xiàn)情感 選擇第 1 自然段至第 3 自然段中你最喜愛的一段話讀給大家聽，讀出感情。 作者在做風(fēng)箏，