【導(dǎo)讀】背誦自己喜歡的語句。瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。這場雨已經(jīng)下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

　　

【正文】 教師提供部分內(nèi)容。 教學(xué)時間：一課時 教學(xué)過程： 一、談話引入： 我們在上節(jié)的口語交際課上，評選出 了班上的十大動物明星。這節(jié)課我們準備給這些明星建立一份檔案。請同學(xué)們看屏幕。 出示：動物小檔案的圖表 我們怎么填寫好這份檔案呢？ 二、小組討論，全班交流。 分組討論，怎么填寫。 每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。 分組展示，全班評議。 （ 1）評議要求： 填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內(nèi)容比較具體。 （ 2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。 在評議中發(fā)現(xiàn)優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)問題， 隨機指導(dǎo)。 三、大膽創(chuàng)新，發(fā)展思維。 還有么形式可為動物建立檔案？ 建立檔案袋 （ 1）把同種動物當(dāng)案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點。） （ 2）把有關(guān)一種動物的文字材料、圖片等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。） 制作不同形式的檔案卡片，如： 名稱類別出生地幫助人們的故事 外形特點 生活習(xí)性 其它 你準備采取哪種形式做？ 第一種：把班里十大動 物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。 第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關(guān)圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。） 第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。 如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀 走獸：虎、獅、豹 家禽：雞、鴨、豬、牛等 昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂 寵物：貓、狗等 四、布置制作，評選最佳 學(xué)生按自己喜歡的方式制作。 全班展示 評選最佳，進行表揚。 分小組出一期小 報 “我喜歡的動物。 ” 9 張衡 教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。 學(xué)習(xí)本課會認的字 9個，會寫的字 15個，要求掌握的詞語 10 個。 鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學(xué)重點： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。 教學(xué)難點 了解地動儀的構(gòu)造及功能，鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學(xué)準備： 教學(xué)掛圖 教學(xué)時間： 2課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、明 確單元學(xué)習(xí)任務(wù) 導(dǎo)語：今天，將開始一個新的單元的學(xué)習(xí)，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學(xué)家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發(fā)明創(chuàng)造呢？在這個單元中，我們還會學(xué)到哪些學(xué)習(xí)方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導(dǎo)讀吧！ 自由朗讀單元導(dǎo)讀 交流體會：引導(dǎo)學(xué)生明確：導(dǎo)語由兩部分組成 —— 課文內(nèi)容和單元訓(xùn)練重點（即學(xué)習(xí)方法） 二、解課題，學(xué)習(xí)新課 導(dǎo)語： 同學(xué)們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學(xué)秘密，科學(xué)家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學(xué)之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學(xué)家 —— 張 衡。 板書課題，揭示課題 默讀課文，了解大意 （ 1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？ （ 2）說一說課文大意。 ①張衡是東漢時期著名的科學(xué)家。 ②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。 ③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。 ④公元 138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預(yù)測和報告。 ⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。 （ 3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？ 三、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。 小組交流自學(xué)生字情況。 全班交流 生字學(xué)習(xí)情況。 （ 1）請學(xué)生提出預(yù)習(xí)生字時有什么困難。 （ 2）重點指導(dǎo)學(xué)生易讀混，易寫錯的生字。 （ 3）出示生字卡，檢查學(xué)習(xí)情況。（指名讀、自由讀） （ 4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。 （ 5）理解詞語意思 小結(jié)： 同學(xué)們已經(jīng)掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學(xué)習(xí)中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。 三、再次讀書，理清課文順序。 指名讀。 自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？ 學(xué)生匯報，教師進行梳理。 ① 張衡是東漢時期著名的科學(xué)家。 ②地震給人們帶來了災(zāi)難，張衡發(fā)明了地動儀。 ③地動儀構(gòu)造精巧，能預(yù)測地震。 ④公元 138年發(fā)生了一次地震，地動儀做出了準確的預(yù)測和報告。 ⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預(yù)測儀器，他的發(fā)明創(chuàng)造為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。 在書中畫出不懂的地方。 四、學(xué)習(xí)課文第一 —— 三自然段。 自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？ 理解詞語：“杰出”。 東漢時期，有一位杰出的科學(xué)家名叫張衡。 （ 1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名） （ 2）從哪些地方看出 他是一名杰出的科學(xué)家？ （ 3）他與眾不同的地方在哪里？ （ 4）體會小泡泡“不吉利的說法”。 （ 5）理解“發(fā)明”的意思，說說它和“發(fā)現(xiàn)”有什么不同？ 小結(jié)：張衡發(fā)明的地動儀構(gòu)造怎樣？是怎樣準確預(yù)測地震的呢？我們下節(jié)課接著探討。 五、布置作業(yè)： 抄寫生字，把學(xué)會的新詞放入“詞語花籃”。 練習(xí)有感情地朗讀課文。 第二課時 教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，理解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義，培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想情趣。 鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學(xué)重點 ： 理 解張衡發(fā)明地動儀的經(jīng)過和意義及寫作方法。 教學(xué)難點 ：鼓勵學(xué)生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。 教學(xué)準備 ： 地動儀的圖片 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課，我們結(jié)識了杰出的科學(xué)家張衡，他經(jīng)過研究發(fā)明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預(yù)測地震呢？我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。 回憶課文的主要內(nèi)容。 學(xué)生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據(jù)學(xué)生的回答完成板書。 板書： 發(fā)明地動儀 杰出地動儀的構(gòu)造功能 預(yù)測地震 二、讀中感悟，體驗情感 學(xué)習(xí)第四自然段： （ 1）自己默讀課文，思考： ① 地動儀是什么樣的 ?它怎樣測定地震？ ②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預(yù)測地震的？ ③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？ （ 2）全班交流自學(xué)成果。 ①指名指圖說說。 ②評價說的是否清楚明白。 ③再指名說一說，教師隨機板書。 板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準 ④你覺得地動儀的構(gòu)造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致） ⑤同桌看圖說一說。 閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。 ⑥你覺得張衡是怎樣的人？ （ 3）教師小結(jié)：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇 ，然后具體地介紹了每一部分的構(gòu)造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學(xué)習(xí)這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。 （ 4）張衡發(fā)明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說 嗎？ 如果 —————— （ 9什么方向）發(fā)生地震，地動儀的 ———————— 。 （ 5）張衡的地動儀到底能不能預(yù)測地震呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 學(xué)習(xí)第五 七自然段： （ 1）自學(xué)提示： ① 默讀課文，想想地動儀是怎樣預(yù)測地震？ ②用自己的話講講地動儀預(yù)測地震過程。 ③這件事是按什么順序記述的？（事情的發(fā)展順序） ④你覺得張衡是怎樣的人？ （ 2）全班交流，說說事情的全過程。 （ 3）體會詞語：議論紛紛。 ①議論紛紛什么意思？ ②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？ ③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態(tài)度？什么改變了他們的看法？ ④讀讀第七自然段。 大伙兒這才心信服。 ⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。 ⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？ （ 4）同桌的兩名學(xué)生按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來敘述這件事。 學(xué)習(xí)第八自然段： （ 1）指名讀，想一想你有什么感受？ （ 2）“卓越”是什么意思？ 三、總結(jié)全文，深化理解 回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學(xué)家？ 總結(jié)全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學(xué)習(xí)鏈接”。 張衡研究出了地動儀，為我國的科學(xué)事業(yè)做出了卓越的貢獻。希望同學(xué)們好好學(xué)習(xí)，能學(xué)科學(xué)、用科學(xué)也能成為一名發(fā)明家，造福人類。 請你對張衡說一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。 四、指導(dǎo)仿寫，寫一件自己熟悉的物品。 再次讀讀第四自然段。 學(xué)生自己總結(jié)寫法。 說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃??） 指名說，同桌說，再寫一寫 。 五、布置作業(yè)： 讀句子，選擇詞語填空。 完成選做題。 積累詞語。 板書設(shè)計： 發(fā)明地動儀最早 張衡 杰出地動儀的構(gòu)造功能大酒壇（禿起鑄對準蹲仰對準）造型美觀 卓越準確地預(yù)測地震 10 撈鐵牛 教學(xué)要求： 了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發(fā)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。 學(xué)習(xí)給課文分段， 學(xué)會生字新詞，會用 “熟悉、議論紛紛 ” 有感情地朗讀課文。 教學(xué)重點難點： 弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。 教具準備： 掛圖、錄音 教學(xué)時間： 二課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、激發(fā)興趣，布置預(yù)習(xí)。 解題，激發(fā)興趣。 板書課題后簡介本課主要內(nèi)容。 提出預(yù)習(xí)要求。 二、檢查預(yù)習(xí)。 檢查生字詞讀音及朗讀課文。 三、按照提示給課文分段。 指名讀思考練習(xí) 2。 討論思考列出的四個意思，分別是講哪些自然段的。 在討論的基礎(chǔ)上，教給分段的方法。 四、深入理解課文內(nèi)容。 為什么要撈 鐵牛？ “議論紛紛 ”是什么意思？人們?yōu)槭裁词伦h論紛紛？可能會怎么議論呢？一個和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？ 默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？ 默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“牛 ”；劃船拖 “牛 ”；一只一只全拖回） 鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔？ 齊讀第四段。 討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？ 五、練習(xí)朗讀課文。 第二課時 一、練習(xí)朗讀課文。 二、把準備工作與撈鐵牛的步驟聯(lián)系起來體會一下，懷丙為什么做那幾項準備工作？ 三、把全文聯(lián)系起來體會一下，為什么說懷丙是當(dāng)時出色的工程家？ （ 懷丙懂得利用水的浮力； 考慮周密細致； 具體步驟充分利用了水的浮力。） 四、練習(xí)用“熟悉”“議論紛紛”造句。 從課文中找出帶有這兩個詞語的句子讀一讀，并說一說詞語的意思。 交流造句，互相評議。再把造的句子寫下來。 五、復(fù)習(xí)鞏 固生字詞。 檢查生字詞讀音。 討論：哪些容易寫錯，寫的時候應(yīng)注意什么？ 將 “讀讀寫寫 ”中的詞語抄寫 3 遍。 六、練習(xí)有感情地朗讀課文。 板書設(shè)計 水沖斷浮橋 潛水找牛 重修浮橋 備船裝沙 利用水的浮力 撈鐵牛 準備工作 拴船搭橋 聰明智慧 拴牛連架 打撈 鐵牛 11 寓言兩則 教學(xué)目標： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會本課生字詞，正確書寫指定的生字。 指導(dǎo)學(xué)生 有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。 能用自己的話講述這兩個寓言故事。 教學(xué)重難點 ： 理解詞句。 學(xué)會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。 教學(xué)時間： 2 課時 教學(xué)過程 ：