西師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案范文-資料下載頁(yè)
2024-12-07 01:45本頁(yè)面
【正文】 ，并尋找關(guān)于“笑”的詞語(yǔ)?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公在什么情況下笑而不語(yǔ)，他在想什么呢? 小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，而小時(shí)候的我卻感到困惑，卻不知道這把傾斜的傘就是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀! 教師過(guò)渡：就這樣，每次我們從雨中回來(lái)，外公的傘總是歪向我這邊，他的身子總是一半干一半濕的。不知過(guò)了多少年，撐傘的人已不是外公，而是我。仍然是片雨的世界，仍然是我和外公，仍然是那把墨綠色的大傘，一切似乎和以前一樣?！ ?三)學(xué)習(xí)六——九自然段： 學(xué)生齊讀第六自然段。文中“仍然”這個(gè)詞重復(fù)了幾次?有什么好處呢?(多媒體句子) 教師總結(jié)：作者連用了三個(gè)“仍然”，來(lái)說(shuō)明人還是從前的人，物也還是從前的物，只是人物的角色發(fā)生了變化。(適當(dāng)點(diǎn)撥排比句式)這樣寫(xiě)多好啊! 再讀本段，讀出“仍然”強(qiáng)調(diào)的語(yǔ)氣。學(xué)習(xí)作者的這種寫(xiě)法，進(jìn)行一個(gè)小練習(xí)。(多媒體出示練習(xí)) 生活中的事物沒(méi)有發(fā)生太大的變化，那么到底是什么發(fā)生了變化呢?讓我們趕快一起來(lái)朗讀8自然段?！ ≈攸c(diǎn)體會(huì)：“我抬起頭，發(fā)現(xiàn)我頭頂上的天空一半是墨綠色的，一半是灰蒙蒙的?！边@一句話的含義，為什么會(huì)這樣?是誰(shuí)教我這樣去做的? 從哪里看出“我”對(duì)外公的濃濃愛(ài)? “滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)?！遍L(zhǎng)大了的“我”懂得了當(dāng)年外公的傘為什么總是歪的，知道用自己這顆感恩的心去感謝外公?！ ∪⑼卣咕毩?xí)，人文性與工具性有機(jī)結(jié)合。 (一)同學(xué)們，在你身邊，一定也有不少愛(ài)，有家人對(duì)你的照顧，老師對(duì)你的教導(dǎo)，同學(xué)對(duì)你的幫助……你們能舉例說(shuō)說(shuō)嗎?(出示填空句子學(xué)生口語(yǔ)練習(xí)) (二)小結(jié)：得到愛(ài)是幸福的，給予別人愛(ài)是快樂(lè)的，當(dāng)我們?cè)谙硎苡H人朋友的關(guān)愛(ài)的時(shí)候，我們別忘記了把這種愛(ài)的種子傳播下去，把這愛(ài)回報(bào)給愛(ài)護(hù)我們的人們。(出示填空句子，口語(yǔ)練習(xí)) 一句問(wèn)候、一個(gè)眼神、一個(gè)小小的舉動(dòng)，往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。讓我們從現(xiàn)在起，用我們的小手，用我們的愛(ài)心回報(bào)那些關(guān)愛(ài)我們的人們。讓我們的小家變得更溫暖，讓我們的班集體變得溫暖祥和。 (三)再讀課文最后一句話，解決課前問(wèn)題：為什么那把傾斜的傘是把溫情的傘。以“那把傾斜的傘是(充滿溫情)的傘?！睘榛揪涫?，把課題換種說(shuō)法?！ ∷摹⒖偨Y(jié)?！ ÷?tīng)著同學(xué)們的回答，我想說(shuō)：有一種心情叫感動(dòng)，有一種東西叫永恒。讓愛(ài)傳遞和延續(xù)，愛(ài)才會(huì)永恒。此時(shí)我想到了一首歌——《感恩的心》。聽(tīng)歌曲《感恩的心》結(jié)束本課?！ ∥鲙煷蟀嫒昙?jí)語(yǔ)文下冊(cè)第二單元教案最新范文5 教學(xué)目標(biāo)： 自讀自悟、小組合作，體會(huì)詩(shī)句含義?！ ”痴b和默寫(xiě)《望天門(mén)山》。用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思，他體驗(yàn)詩(shī)人的感情?！ ⊥ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受祖國(guó)大好河山的神奇壯麗，感受作者豪邁的。情感?！ ∨囵B(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。 教學(xué)過(guò)程： 一、回憶詩(shī)人，導(dǎo)入新課?！ 煟和瑢W(xué)們，你們了解李白嗎?誰(shuí)來(lái)背背他寫(xiě)的詩(shī)呢? 指定學(xué)生起來(lái)背一背李白的一些古詩(shī)?！ 煟嚎磥?lái)同學(xué)們非常喜歡李白的詩(shī)，這節(jié)課我們?cè)賮?lái) 學(xué)習(xí)一首他寫(xiě)的詩(shī)——(學(xué)生齊讀課題)《望天門(mén)山》?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：激趣導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的讀詩(shī)樂(lè)趣。 二、讀通詩(shī)句，了解詩(shī)意。(遵循了“循序漸進(jìn)的原則”) 學(xué)生初讀課文。請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀課文，遇到讀不準(zhǔn)的字音多讀幾遍，在讀不懂的地方打一個(gè)問(wèn)號(hào)?！ z查交流?！ ?1)多媒體出示課文中的生字：斷楚孤帆亦妝 讓學(xué)生讀生字，并幫助正音?！ ?2)多媒體出示課文《望天門(mén)山》。如果大家把這些生字帶到詩(shī)中一定會(huì)讀得更好的! (學(xué)生讀詩(shī)句，個(gè)人讀，集體讀。) 自讀自悟詩(shī)意。請(qǐng)大家聯(lián)系課文中的注釋，并參考一些工具書(shū)，想一想詩(shī)句的意思?！ ?1)學(xué)生個(gè)人讀悟?！ ?2)在學(xué)習(xí)小組中交流?！ ?3)在全班交流：提出疑問(wèn)，大家商討解決。 (4)教師引導(dǎo)大家說(shuō)說(shuō)詩(shī)意?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詩(shī)歌的能力，獨(dú)立理解詩(shī)歌的意思。 三、誦讀全詩(shī)，感悟詩(shī)情。(遵循了“注重朗讀指導(dǎo)的原則”和“以閱讀、記誦為主的原則”) 教師范讀，學(xué)生自由體驗(yàn)?！ 《嗝襟w配樂(lè)練習(xí)讀，整體體驗(yàn)，力求讀出詩(shī)情?！ ≈该首x，讀完后，請(qǐng)介紹為什么讀得這么好! 指導(dǎo)背誦：這么美的詩(shī)大家想不想永遠(yuǎn)留在自己的記憶中呢?(自由練背，同桌互相背，多媒體配樂(lè)有感情地背。) 設(shè)計(jì)意圖：有感情地朗讀詩(shī)歌、熱愛(ài)古詩(shī)?！ ∷摹?shū)寫(xiě)生字，默寫(xiě)古詩(shī)?！ 【毩?xí)寫(xiě)生字“斷、楚、孤、帆”?！ ∧瑢?xiě)古詩(shī)《望天門(mén)山》?！ ≡O(shè)計(jì)意圖：養(yǎng)成天天練、天天寫(xiě)的好習(xí)慣?！ ∥?、總結(jié)全詩(shī)，深化感悟。(遵循了“情感教育與情景感悟相結(jié)合的原則”) 讀完這首詩(shī)，你有什么感受呢?請(qǐng)選擇自己喜歡的方式把感受表達(dá)出來(lái)。 設(shè)計(jì)意圖：體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情?！ ×?、走出課文，拓展延伸。
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