西師大版三年級語文下冊教案范文-資料下載頁
2024-12-07 01:45本頁面
【正文】 ，師生評價，教師適時引導(dǎo)他們再次抓住四個動作詞體會動作“快”的特點(diǎn)。同時播放翠鳥捕魚的視頻，引導(dǎo)學(xué)生邊看邊深化感知。 (5)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，注意強(qiáng)調(diào)幾個動作詞?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生朗讀課文最后一自然段，看看“我”是如何了解關(guān)于翠鳥的知識的。教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓住“母親告訴我”這句話，懂得學(xué)習(xí)不一定都是來自課本，還有其他的途徑(如觀察自然、詢問他人等)。指導(dǎo)朗讀，注意讀出“我”豁然明白的感覺?！ ≈笇?dǎo)學(xué)生將課文連起來朗讀，注意讀出翠鳥的特點(diǎn)?！ 〈谁h(huán)節(jié)教學(xué)主要采取了角色體驗(yàn)法，引導(dǎo)學(xué)生展開想象，將自己幻化成故事人物，并在此過程中自然融入到課文畫面中，真正實(shí)現(xiàn)了近距離了解翠鳥的學(xué)習(xí)目標(biāo)?！ ∪?、拓展延伸，課堂小結(jié) 引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，想一想自己從中都體會到了文中的“我”怎樣的情感。教師適時引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對翠鳥的感知，從中體會作者對翠鳥的喜愛(板書：愛動物)，并引導(dǎo)學(xué)生想象人和鳥共搭一船的畫面，接下來的故事可能會怎樣(翠鳥會繼續(xù)站在船頭捕魚，一直到“我”下船……)。教師根據(jù)學(xué)生的回答，引導(dǎo)他們從畫面中體會人鳥和諧共處的美好感覺，同時體會“我”對自然的熱愛之情(補(bǔ)充板書：愛自然)?！ 〗處熜〗Y(jié)：正因?yàn)槿瞬粋B，才欣賞到了鳥的美麗與可愛。更因?yàn)轼B不害怕人，才出現(xiàn)了這么和諧、美好的畫面，才發(fā)生了這么溫馨、有趣的故事。孩子們，做個愛鳥愛自然的人吧，相信你也會遇見很多美好的瞬間?！ ∥鲙煷蟀嫒昙壵Z文下冊教案最新范文5 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜歡的段落?！ ≌_認(rèn)讀本棵十一個生字，會寫八個。 過程與方法 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗(yàn)情感?！ ≌归_小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量?！ ∏楦袘B(tài)度與價值觀 感受人與動物和諧共處的美好境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感?！ 〗虒W(xué)媒體：課件、生字詞卡片 課時安排：三課時 教學(xué)過程： 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課?！ ±谜n件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞生自由談觀后感。 一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢?小朋友心里是怎樣想的呢?讓我們快去看看吧，板書課題?！ 設(shè)計說明：創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣 濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中] 二、初讀課文，識記生字?！ 煟和瑢W(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識的字，可以借助拼音朋友，也可以請教老師或同組同學(xué)，把課文讀正確、流利?！ W(xué)生互助識字，交流識字方法?！ ≌n件出示典型字，指名口頭組詞?！ ⌒〗M選擇自己喜歡的方式讀課文。要求：聲音洪亮、正確流利、同學(xué)愛聽?！ z查朗讀，以小組匯報的形式，匯報時可自定齊讀人數(shù)，也可以選一名同學(xué)代表本組朗讀，聽后其他同學(xué)隨機(jī)評價?！ 設(shè)計說明：以小組形式讀課文，再以小組形式匯報，激發(fā)學(xué)生競爭意識，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。] 更換語境，出示含有生字的其它句子，讓學(xué)生再認(rèn)?！ ?。脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況?！ 〉诙n時 一、出示生字詞卡片，通過做“過獨(dú)木橋”的游戲復(fù)習(xí)鞏固?！ 《?、再讀課文，深入品位。 師：剛才大家生字掌握得真好!現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥?你喜歡這樣的鳥嗎?為什么?教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊!”師：從這句話中，你能體會到什么?你想怎么讀這句話?引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 課件出示翠鳥圖引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段積累語言。 如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法?引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句?！ 設(shè)計說明：使學(xué)生進(jìn)入情境，自由發(fā)散思維，有利于自由在讀中品位和體驗(yàn)，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。] 課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣?師指導(dǎo)朗讀?！ ∽詈笸ㄟ^媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段?！ ∪?、積累與擴(kuò)展?！ ∩匙约合矚g的段落，并說說為什么喜歡?！ “炎约毫私獾降挠嘘P(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴?！ 〉谌n時 一、檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。指名檢查背誦情況。 二、指導(dǎo)生字書寫。 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順?！ ≌J(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢?！ ?shí)物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”?！ P畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改?！ 〗o生字組詞或用生字說一句話。 練習(xí)：邊讀邊寫。 [設(shè)計說明：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性]
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