【導讀】、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。，一邊展開想像，感受春天的美好。，理解課文內容。冬去春來，你眼中的景物發(fā)生了怎樣的變化？你捕捉到哪些春的消息？這就是我們今天要學習的課文。⑶“聆”“雛”“喚”“搔”等字要注意筆順、筆畫?！捌住薄ⅰ盃恳?、“愛憐”、“雀躍”等詞語可以結合詩中的具體語境來理解。，抽讀，學生、師生互評；教師指導學生有感情地朗讀課文。，相互交流，老師點評。，在文中找出它們的近義詞。⑵質疑問難，合作釋疑。，理解重點詞句的意思，感受小燕子的活潑可愛和明媚的春景。⑴根據(jù)自己對小燕子的了解，說說在橫線上還可以填什么詞語。，看看自己從課文中又了解到小燕子的一些什么情況。些有關小燕子的知識?！疤一ㄋ钡奶攸c，感受春天的美景和勃勃生機。達情意方面的作用。

　　

【正文】 復習上節(jié)課學習的內容。 2. 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦二、三段。 3. 感受藝術的美妙，體會我國勞動人 民的偉大智慧。 重點難點 學會正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點詞語的意思，體會莫高窟的美和古代勞動人民的偉大。 教具準備 有關莫高窟的圖片和音像資料。 教學過程 一、檢查復習（ 7） ，書寫生字，學生之間互評。 ？讓學生自由發(fā)言。 二、抓住重點，體會情感（ 15） ：我們了解到課文主要抓住了 “ 彩塑 ” 和 “ 壁畫 ” 兩部分來具體描寫迷人的莫高窟。首先讓我們去欣賞莫高窟的彩塑。 ⑴ 齊讀課文第二段，這里向我們介紹了幾尊彩塑？ ⑵ 出示圖片（欣賞慈眉善目的菩薩、威風凜凜的天王、強壯 勇猛的力士）。留給你印象最深的是什么？為什么？ ⑶ 學生感情朗讀。 ：莫高窟不僅有栩栩如生的彩塑，還有四萬五千多平方米宏偉瑰麗的壁畫，讓我們走進壁畫長廊，去欣賞欣賞吧！ ⑴ 出示 “ 飛天圖 ” 及資料卡，讓學生欣賞并了解。教師講述：在所有壁畫中最引人注目的上那成百上千的飛天壁畫。 ⑵ 引導學生朗讀飛天壁畫這一部分，想象的景象。 ⑶ 那栩栩如生的彩塑和這宏偉瑰麗的壁畫在那科學不發(fā)達的古代是怎樣建造雕刻而成的呢？請結合課文內容，想象當時的情景。師相機引導學生感悟莫高窟是古代勞動人民的智慧結晶。 ⑷ 學習了這篇課文， 你認為作者在文章的字里行間流露了怎樣的情感？（對藝術、對人民的贊嘆）感情朗讀二、三段。 三、感情讀文，感悟中心（ 8） “_____” 畫出你認為美的句子，用 “?” 勾畫出好的詞，用 “△” 標出精彩的段，自己反復讀一讀，體會體會。 ，祖國西北的一顆明珠；莫高窟，古代人民的智慧結晶；莫高窟，舉世聞名的藝術寶庫。這些，你感悟到了嗎？把你的感悟講給大家聽聽。 四、積累語言，拓展延伸（ 10） 。 ，更廣泛地了解石窟藝術。 、好句、好段。 五、布置作業(yè) 背誦課文第二、三段。 板書設計 簡介所處的位置和環(huán)境 藝術寶庫 莫高窟 彩塑 —— 神態(tài)各異 勞動人民 壁畫 —— 宏偉瑰麗 智慧結晶 教學要求 1. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。 2. 理解詩歌內容，能說出長城和運河的特點。 3. 體會中華民族祖先的勤勞與智慧，激發(fā)我們的愛國熱情和民族自豪感。 重點難點 了解長城和運河的特點，要讀出情感。 教具準備 長城與京杭大運河的相關圖片或多媒體課件。 課時安排 一課時 教學過程 一、導入激趣（（ 5） ，有兩大工程，一個像巨龍，一個像 綢帶。她們蔚為壯觀，堪稱 “ 人間奇跡 ” 。你們知道她們的名字嗎？（板書課題：長城與運河）生齊讀課題。 ？ 二、清理脈絡（ 7） 自學課文。各自輕讀課文，畫出不理解、不認識的字詞，說說課文是以什么為主線引出主要內容的。 三、方法引路（ 10） 學習第一節(jié)。 。 “ 奇異的景象 ” 是一幅什么樣的景象？ “ 奇異 ” 在何處？ 。畫出具體寫長城 ” 奇異景象 “ 的詩句。 。作者看到的長城是怎樣的一幅景象？ ⑴ 指名朗讀，抓住 “ 巨龍穿行 ”“ 連綿起伏 ”“ 曲折蜿蜒 ”“ 東起 ”“ 西到 ” 等詞語的理解，了解長 城的特點。 ⑵ 引導看圖：長城自東向西逾萬里，有若干段，它們通過的地方，地形很復雜，這就決定了長城的特點。 ⑶ 概括長城的特點。 。 “ 不朽 ” 有哪兩方面的意思？你能舉例說明長城是 “ 不朽的詩篇 ” 嗎？ 。 。抓住重點，展開想象，聯(lián)系歷史，體會情感。 四、自主實踐（ 10） 學習第二節(jié)。 ，然后畫出作者感嘆的句子。（京杭大運河譜寫了動人的詩篇） 。 ，了解運河的特點。 。教師重點指導下面句子： ⑴“ 像綢帶飄 落在大地，銀光閃閃，伸向天邊 ” 中，綢帶的特點是什么？作者把運河比作綢帶，表現(xiàn)了運河什么特點？ ⑵“ 北起首都北京，南到天堂杭州，京杭大運河譜寫了動人的詩篇。 ” 從這句話中讀懂了什么？（不但說明大運河的長，而且贊美了大運河處處美麗動人） 前半句 “ 北起首都北京，南到天堂杭州 ” 在結構上起什么作用？ 。 ⑴ 這結構完全同于第一部分，同學們自己先讀一讀，想一想：朗讀時的語氣是否 也和朗讀第一部分的語氣一致？同學們不妨自己試一試。 ⑵ 指名說說兩大部分讀法的區(qū)別。（第一部分應略顯莊重，第二部分應略顯歡快） 五、拓展延 伸（ 5） 我們祖國還有哪些人間奇跡，請你仿照課文的形式寫一兩詩，或用自己的話寫一兩段話。 六、總結全文（ 3） ？ ：今天，我們乘著作者駕駛的飛機俯瞰了祖國的兩大奇跡。祖國的奇跡還有許多，如那一座座長江大橋、一幢幢高樓大廈、超世界水平的人造地球衛(wèi)星、令世人矚目的三峽工程等等。大家一定要好好學習，長大后去創(chuàng)造新的奇跡。 教 后 感 積累與運用（三） 教學要求 1. 通過 “ 溫故知新 ” 了解漢字的一詞多義。 2. 通過 “ 語海拾貝 ” 積累 “AABB” 式的詞語。 3. 自讀成語，了解成語的意思 。 4. 通過 “ 口語交際 ” 激發(fā)愛我中華的激情。 5. 通過習作，學會留心生活，用心感受，寫事物特點，做生活的有心人。 6. 通過 “ 自主閱讀園地 ” 體會祖國語言文字的豐富內涵，培養(yǎng)喜愛語言文字的感情，產(chǎn)生積累的興趣。 重點難點 1. 了解漢字的一詞多義。 2. 培養(yǎng)學生的口語交際能力。 3. 體會祖國語言文字的豐富內涵。 課時安排 三課時 第一課時 教學目的 1. 復習本單元所學的詞語，注意多積累。 2. 了解成語故事，養(yǎng)成自己閱讀的習慣。 3. 引導學生了解學習語文的方法。 重點難點 1. 了解漢字的一詞多義 。 2. 培養(yǎng)學生的口語交際能力。 教學過程 一、溫故知新（ 10） 1. 投影出示三組句子，讀句子，體會每組句子中帶點字的意思。 2. 合作學習，討論帶點詞語相同與不同的地方。 3. 交流學習結果。 4. 再說幾個描寫流水的詞語。 二、語海拾貝（ 10） 投影出示詞語。 1. 以各種方式認讀詞語，體會詞語的意思，知道其運用范圍。 2. 指導背誦詞語。 3. 再讀詞語，想想這些詞語在構詞方式上有什么共同點。你能照樣子說出其他的詞嗎？ 三、點擊成語（ 10） 1. 自讀短文，不懂的地方提出來問老師。 2. 講講這個 故事。 四、自主閱讀園地（ 10） 1. 自讀文章，把文中講的學習方法勾畫出來。 2. 談談自己讀后的心得體會。 3. 鼓勵學生用上這些方法進行學習。 教 后 感 第二課時 教學目的 1. 說出自己喜歡的地方，并進行交流。 2. 學習編寫廣告語。 教具準備 師：有關風景名勝的一則廣告語。 生：搜集有關的風景名勝圖片。 教學過程 一、回顧課文，暢談感受（ 10） 學習了本單元課文，孩子們一定有很多的感受和體會。這節(jié)課就讓我們一起暢所欲言，各抒己見，把自己的感受和體會說給大伙聽聽，好嗎？ 二、口語交際（ 25） “ 口語交際 ” 的內容要求，明確練說內容。 ⑴ 自讀 “ 口語交際 ” 的內容要求，想想題目有幾個意思。 ⑵ 江南水鄉(xiāng)周莊，美麗的小興安領，迷人的香港夜色，舉世聞名的莫高窟，這四處風景名勝，你最喜歡哪個地方？請你再讀讀這篇課文，想想你為什么喜歡它。 ① 請你把你喜歡的原因說給小組的同學聽一聽。 ② 全班交流，你最喜歡哪個地方？為什么？（可讓學生結合所學課文內容交流，也可聯(lián)系生活實際適當拓展） ，讓他們也去觀賞那里的美麗景色。怎么推薦呢？我有個好主意，就是為我們所喜歡的 風景名勝打個廣告，作個宣傳。 ⑴ 出示有關風景名勝的一則廣告語。（自編）讀一讀，共有幾句話，每句話講了什么？ ⑵ 講解廣告語應注意什么。 ① 風景名勝的地理位置。 ② 風景名勝的特點。 ③ 鼓動性的話語。 ⑶ 請你選擇你喜歡的風景名勝編寫廣告語。 ⑷ 先小組交流編寫的廣告語，再全班交流。 ，你還喜歡哪兒的風景名勝？請你再編廣告語，為沒有去過的 人們作介紹。 三、小結。 教 后 感 第三課時 教學目的 1. 學會留心生活，用心感受，寫也事物的特點。 2. 有留心觀察周圍事物的興趣，做生活的有心人。 重點難 點 培養(yǎng)提高學生的寫作能力。 教具準備 1. 課前認真觀察校園，并認真寫好觀察筆記。 2. 思考校園景色的特點，想想通過哪些方面寫。 教學過程 一、審讀習作要求（ 5） 學生自讀或齊讀明白習作要求。 二、啟發(fā)觀察，篩選內容（ 10） 。 ，習作可分為哪幾個方面來寫？其中當些方面可以詳寫，這些方面吉按什么順序進行排列？ ，相互啟發(fā)。 （學生各抒己見，老師相機做出恰當?shù)貧w納、提升。如：運用合理的想象等） 。 三、學生起草習 作（ 25） 。 。 。 、修改。 五、小結。（ 5） 六、布置作業(yè)（ 5） 把本次習作抄寫在作文本上。 教 后 感 第四單元 “ 老師 ” 教學要求 1. 學會本課生字，聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗理解新詞。 2. 抓住重點詞句段，了解哪些 “ 老師 ” 啟示人類的哪些發(fā)明。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)愛科學、學科學的熱情。 重點難點 讀懂課文內容，抓住重點詞句段，展開想象，激活思維，激發(fā)愛科學和探索大自然奧秘的熱情。 教具準備 1. 生 字、新詞卡片。 2. 搜集生物充當人類 “ 老師 ” 的事例。 課時安排 一課時 教學過程 一、激趣引入，讀題激疑（ 4） 孩子們，你們心目中的老師是什么樣的？ 二、讀通課文，初知大意（ 10） ，提示：讀通課文，借助拼音或工具準確識記生字。 ，師生共同正音。 。 ，指導學生讀通順為止。 ，解疑：課題中的教師為何要加引號？這些 “ 老師 ” 究竟是誰？在書上勾畫出來，再說一說。 三、直扣課題，深入理解（ 20） ，選擇自己最感興趣 的部分讀一讀。 ，再在全班交流。教師相機落實對課文的理解和對重點詞句的深入感悟。如學習第 3 段，引導要點： ⑴ 主要講誰是人類的 “ 老師 ” ？（蜻蜓） ⑵ 為什么說蜻蜓是人類的 “ 老師 ” ？ （了解 “ 機毀人亡 ”“ 慘禍 ” 的意思，抓 “ 原來，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一塊比周圍略重一些的斑點。這就是防止翅膀顫抖的關鍵。 ” 體會 “ 教師的含義。） ⑶ 感情朗讀。 ，了解課文 “ 總分總 “ 的結構。 ：學習了這篇課文，你得到了什么樣的啟示？ 四、拓展思維，訓練說寫（ 7） 有關人類的 “ 老師 ” 其他例子。 3 題練習。 ：學習課文 5 段的寫法，介紹一位人類的 “ 老師 “ 。 五、布置作業(yè)（ 4） 、新詞。 。 板書設計 蝙蝠 —— 人類發(fā)明了雷達 鳥類 —— 人類發(fā)明了飛機 蜻蜓 —— 解決了飛機機翼的破碎 蒼蠅、蚊子、蜜蜂 —— 人類研制新式飛機 鯨 —— 提高輪船航速 雞蛋 —— “ 薄殼結構 “ 袋鼠 —— 人類制造了越野汽車 貝殼 —— 人類制造了坦克 教 后 感 教學目的 1. 學會本課生字新詞；做到規(guī)范書寫。 2. 正確、流利、有感 情地朗讀課文。 3. 理解課文內容，在新老式鐘表的對比中，懂得去發(fā)現(xiàn)和欣賞新事物的優(yōu)點。 重點難點 學會有感情地朗讀課文，了解故事情節(jié)，感受語言的優(yōu)美，理解課文最后一句話的意思。 教具準備 生字敦請卡片，機械和電子鐘表實物。 教學過程 一、聯(lián)系生活，破題導入（ 5） 1. 同學們到過鐘表店嗎？你看到些什么？ 2. 讀課題，有何疑問？ 二、識讀字詞，了解大意（ 8） ，標出生字新詞，讀準字音。 ，讀通順，邊讀邊思考讀課題時的疑問。 ，初步感知課文主要內容。 三、直扣重點，深 入學習（ 17） ？在文中找出來。（課文最后一句話）。朗讀后引導變成陳述句，再次質疑。 ，討論解疑： ⑴“ 舊事物 ” 即第一段和第八段中所指，鐘表要有聲音，有鐘擺，有指針，上發(fā)條，走時不太準確等。 ⑵“ 新事物 ” 即最新式的電子表，優(yōu)點如 3～ 6 段所寫。 ，情感朗讀。 ⑴ 你對新式表和老式表有什么看法？ ⑵ 文中老式表對新式表是什么態(tài)度呢？勾畫出相關語句。 ⑶ 分角色練習情感朗讀。 四、回扣主題，拓展延伸（ 5） ，指導讀出反問的語氣。 些新事物？說說它們的優(yōu)點。 五、作業(yè)設計（ 5） 說說課文最后一句話的意思。 板書設計 舊事物 新事物 教 后 感 教學要求 1. 學會本課生字。 2. 了解用玻璃、紙、鹽等造橋的特點。借助批讀了解這些橋的奇妙。 3. 能正確、流利、有感情地朗讀課文。 4. 在自讀過程中進行旁批