小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文吹糖人教案(編輯修改稿)
2024-12-07 00:04 本頁(yè)面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 驚喜與快樂(lè)的享受。 過(guò)程與方法目標(biāo)： 繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 通過(guò)朗讀課文，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴?！ ∏楦袘B(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)： 讓孩子了解鄉(xiāng)村童年生活的樂(lè)趣，學(xué)會(huì)品味生活中平凡的樂(lè)趣與美。 策略與方法： 合作交流，讀中感悟?！ 〗虒W(xué)準(zhǔn)備： 學(xué)生準(zhǔn)備：了解糖人，搜集吹糖人的有關(guān)文字資料、圖片或?qū)嵨?。預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。 教師準(zhǔn)備：糖人實(shí)物或多媒體課件、生字卡片?！ 〗虒W(xué)過(guò)程： 一、激發(fā)興趣、導(dǎo)入新課。 教師先板書(shū)“吹糖人”，問(wèn)：吃過(guò)糖人嗎？什么樣？什么味？引導(dǎo)學(xué)生交流自己對(duì)吹糖人的了解。 教師出示糖人實(shí)物或利用多媒體課件展示糖人圖片 師：一群鄉(xiāng)下孩子也和你們一樣特別喜歡糖人，讓我們快快打開(kāi)書(shū)讀一讀?！ 《?、初讀課文，整體感知。 學(xué)生自由讀文，遇到不易讀通順的句子，多讀幾遍，不理解的詞借助工具書(shū)把它弄明白?！ ∮谜n件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車讀?！ ∮酶鞣N形式理解文中詞語(yǔ)?！ ∪纾骸扒宕唷薄ⅰ疤窍 钡仍~語(yǔ)可以利用多媒體課件幫助理解。 如：“羨慕”、“驚奇”、“寧?kù)o”“鄭重”等詞語(yǔ)可以結(jié)合文中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 檢查讀文情況：教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)?！ ∷伎?、交流：“這篇課文講的是一件什么事？” 三、讀中感悟、深入品味?！ 〗處熞龑?dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：“糖人”給鄉(xiāng)下孩子帶來(lái)了哪些快樂(lè)和享受？勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、體會(huì)。 引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中關(guān)鍵的語(yǔ)言文字來(lái)品味與理解?！ ：匯報(bào)交流第一自然段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“飛起”、“生風(fēng)”、“不一會(huì)兒”、“圍”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們追看“糖人”的急迫和熱切。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行感情朗讀，讀出孩子們當(dāng)時(shí)歡快、愉悅、急迫、熱切的心情。 B：匯報(bào)交流第二自然段時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，想象：“糖人師傅手中還可以變出什么？”并引導(dǎo)他們抓住“伸長(zhǎng)脖子”、“瞪圓眼睛”“恨不得撬開(kāi)”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們對(duì)吹糖人過(guò)程的好奇。 C：匯報(bào)交流第三自然段時(shí)教師先引導(dǎo)學(xué)生想象一下“一個(gè)糖人一個(gè)故事，會(huì)有哪些糖人和有趣的故事呢？”再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自身實(shí)際：“你有這個(gè)時(shí)候嗎？買(mǎi)了形象的糖人后，會(huì)馬上就吃嗎？”最后引導(dǎo)他們抓住“端詳”、“舔舔”、“鄭重”、“小心”、“不想咬碎”等詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)孩子們舍不得吃糖人、對(duì)糖人的無(wú)比珍愛(ài)，并隨機(jī)進(jìn)行感情朗讀?！ ≌w回顧全文，引導(dǎo)理解最后一段“糖人在我的心中還沒(méi)融化呢”這句話的含義?！ ∷?、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子?！ ⌒〗M討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 指導(dǎo)重點(diǎn)字的書(shū)寫(xiě)。 學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)?！ ∥?、作業(yè) 回家讀一讀有關(guān)童年的故事、散文、詩(shī)歌等。
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