【文章內容簡介】 （一）注重個體差異，強調激勵性原則 個體差異在任何狀況下都會存在。新課程標準要求我們每位教師都要尊重和促進學生的個性發(fā)展，這給我們的教學提出了新的挑戰(zhàn)。如果還沿用一本教案講到底的陳舊模式，就會出現(xiàn)吃不飽，吃不消的二極分化。下一階段在作業(yè)的布置中我預備作分層要求：基礎好的同學應附加完成相應補充練習，而作業(yè)的分層評價也需因人而異，尤其對基礎差的同學能夠帶給明確的線索，對其進行正確引導，讓其學有所得。教師的表揚和肯定對那些學習困難的學生尤為重要，教師的一句表揚，一絲微笑或是一種信任的目光，都是對他的肯定，都會給學生無窮力量，維護他們的學習興趣。 （二）使課堂成為師生互動的自由空間 美國教學的最特點是互動式教學。兩個多小時的課，授課人一般只講一個小時，剩余的時間回答問題。有的教師一開始就提出問題，讓學生發(fā)表意見，然后歸納總結，教師講課中間學員也可隨時提問。這種方式有效地調動了學生的注意力，啟發(fā)你思考問題。誠然我們不可能完全借鑒美國的這種互動方式，但我認為從中也是能夠感受到一點東西。我想在下階段的課堂中我會有意的多創(chuàng)設這樣的情境、舞臺讓學生真正成為課堂的主人！ 改善計劃（十）： 一、個人工作中存在的不足： 存在懶惰思想，心浮氣躁，不善開動腦筋 2，執(zhí)行公司安排照抄照搬，不會舉一反三 匯報，處理問題，未能做到舉一反三的解決問題，有時未能從根本上解決問題； 工作不認真，老是走神，開小差 5，工作上有拖拉現(xiàn)象，有時候以思考不周為由導致部分事情實施和執(zhí)行時間推后和延遲 6，工作形式化，太過于片面。有時只是為了應付而準備 工作上自我滿足，缺乏開拓和主動精神，創(chuàng)新不足；處理問題有時研究得還不夠周到，想得多，行動中實踐得少 8，工作中總習慣從壞處著想，缺乏敢于打破常規(guī)、風風火火、膽開拓的勇氣和魄力。 9，不愛溝通，遇到問題很少主動去和同事或領導溝通 ，堅持不足， 11，對公司的規(guī)章制度沒有嚴格遵守，放松了對自我的要求和標準。 二、改善措施： 從思想上清除懶的根源，強化自我的職責意識，改變工作觀念。是不是工作觀念上有問題，是不是有混的意思。杜絕“當一天和尚，撞一天鐘”的思想。 不斷學習，不斷開拓工作思路，敢于打破舊模式，改變一些習以為常的東西，不僅僅自我要做，且要帶動公司的每個人不斷創(chuàng)新，善于開動腦筋，把每項工作，活動落到實處； 3，工作中，進取主動的向領導請教遇到的問題，并多與同事們進行溝通，學習他們處理實際問題的方法及工作經(jīng)驗。經(jīng)過多學、多問、多想來不斷提高自我的實際工作本事。 4，日常工作中認真做好工作計劃，思考周全，并嚴格按計劃執(zhí)行，養(yǎng)成及時行動的習慣，提高工作效率和質量。 改善計劃（十一）： 主要優(yōu)勢分析： 在教育改革的新形勢下，我多渠道閱讀相關信息，認真參加每一次進修活動，經(jīng)常與同事交流教學體會，逐步改變了陳舊的教學理念，堅持以學生的發(fā)展為本，并以此指導我的教學行為。 每堂課之前，能根據(jù)教材特點，精心設計巧妙的教法，盡量做到從學生的實際出發(fā)，以學生的需求為出發(fā)點。也能讓學生去體驗、感悟，盡情地展示自我。 在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，用心引導學生提問，用心鼓勵學生挑戰(zhàn)，讓學生們能夠做到三個發(fā)問，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。 運用網(wǎng)絡多媒體技術，激發(fā)學生情感，增強學習興趣。圍繞教學目標，運用各種手段，進行多樣生動地引導，吸引學生的注意力，激發(fā)學生情感，增強學習的興趣。 我能經(jīng)常對我的課堂教學進行反思，找出問題，努力解決，使自身的教學水平不斷提高。 主要不足分析： 個性比較保守，對許多先進的、科學的教學理念、方法，有嘗試的想法，但實際操作中有些畏首畏尾，放不開。 教學中，沒有關注每一位學生?；卮饐栴}往往局限在個別好學生身上，后進生的機會較少。個性是對學生的評價語言不夠豐富，缺少肢體語言的贊賞。 精心設計語言訓練點，展開合夢想象，幫忙學生深入感悟文本。針對我班學生在表達時，語言表達還不夠正確、規(guī)范。在本學期的教學中，繼續(xù)嘗試課內與課外有機結合，利用信息技術與學科整合，在上學期訓練學生模仿句式說、根據(jù)提示展開合夢想象說的基礎上，本學期重點訓練學生把聽說讀寫緊密結合，激發(fā)學生想象力，要求學生能表達閱讀中的想法和提出問題，努力提高學生語言表達潛力，擴知識面，培養(yǎng)學生對寫作的興趣。 語言中流淌的情感有時遠甚于任何事物。課堂教學中本人的語言還是比較有活力的。但還是缺少一些幽默感，缺少藝術效果。 改善目標： 我要不斷提高自身業(yè)務水平，完善課堂教學，提高學生教學質量此文來自優(yōu)秀教育資源網(wǎng)斐斐，課件園。針對自身的教學優(yōu)勢和不足，本學期我將從繼續(xù)關注每一位學生的差異這一點入手，認真鉆研教材，合理設計教學方案，以激發(fā)學生學習用心性、針對每一位學生的特點為目標進行教學改善，使每一位學生都能得到發(fā)展。 重視讀寫訓練，有效地提高學生理解、運用語言的潛力，實施讀、悟、練融為一體的教學策略。在教學中，有意識地給學生帶給語言實踐的機會，帶領學生進行語言的朗讀、品味、分析。引導學生去把握、領會語文內涵和語言形式，從而積淀和培養(yǎng)語言的感悟潛力。 勤于閱讀，歡樂閱讀，做一名書香教師。認真研究相關教育理論書籍，勤于思考，提升教育教學此文轉自斐斐課件園研究潛力。 改善措施： 課前作好充分準備，仔細挖掘教材，把課堂還給學生。減少教師說的時間、范圍，給予學生充分的思考討論時間。課前準備充分了，抓住了文章的主線，就不會面面俱到了，就會避免進行煩瑣的文章分析，把文章分解得支離破碎，從而使學生產(chǎn)生厭煩心理。 教學要以讀為本。在課堂教學中，多設計一些新、奇、樂、趣的活動，引導學生參與課堂學習活動，讓學生多動腦、動口、動手，活躍課堂氣氛，到達寓教于樂。 師生在建立平等和諧的關系基礎上，互動學習。鼓勵學生膽質疑，教會學生如何提問，建立多元的評價體系。 關注學生的差異，選取相應的教學方法，使每一位學生都能得到發(fā)展。 加強課堂中教學語言的錘煉，提高語言表達的藝術感染力。 作業(yè)布置要思考不一樣層次學生的需求，減少機械的抄寫，背誦。 改善計劃（十二）： 如今我們的課堂上，學生總是循著教師設計好的思路學習，一問一答是最好的方法，雖然考試時也能取得很好的成績，但對學生的潛力發(fā)展是不利的，跟素質教育相違背。在實施素質教育的這天，學生不僅僅要掌握知識，更重要的是要會用所學的知識去獲得知識并創(chuàng)新知識。改善課堂教學模式已成為當前的必然趨勢，這就要求我們教師把新課程的理念落實到平時的教育教學中去，改變原有的傳統(tǒng)教學理念，改變學生的學習方式，提高課堂質效，發(fā)展學生學習潛力。思考到新課程的教學與傳統(tǒng)課堂教學在理念上的差別，為便于教師的施教與學生的理解，確保良好的教學效果，制定計劃如下： 因材施教，分層教學 現(xiàn)代學生的身心特點和學生個別差異都比較，對待學習的態(tài)度也有所不一樣，如果善加引導其學習潛力巨，為此，我要求在授課及課后輔導時要因人而異，對不一樣的學生提出不一樣的要求，課上問題也針對其不一樣程度加以設計，使他們都有成就感，激發(fā)他們的學習熱情。 激活課堂，發(fā)揮學生主體優(yōu)勢 對于化學課程中的方程式和計算是學生的軟肋，但也是課堂教學中務必掌握的，學生有興趣在實驗中，那么就能夠以實驗為出發(fā)點，發(fā)揮學生的主體優(yōu)勢，提高其自主潛力，如由鈉與水的實驗出發(fā)，要求總結方程式，同時思考量的問題。使學生能夠真正融入學習中，培養(yǎng)其潛力。個性是后進學生的鼓勵，讓所有學生都成為課堂的主人。 自我學習，提高自我的業(yè)務修養(yǎng) 平日注重自身知識的積累和潛力的培養(yǎng)，重視語、數(shù)，英、音、體、美等各方面潛力的鍛煉，爭取做個全面發(fā)展的教師。性情溫和、平易近人，具有親和力但又不失嚴厲，容易和學生溝通交流，做事有自我的短期和長期計劃，對自我做好工作充滿信心。同時個性關注新的教學理念，尋找新的教學方法，提高自身的潛力與修養(yǎng)。 一個好的課堂組織管理是使課堂生動、活潑、高效的有效途徑之一。所以在實施以上計劃同時課堂的實效性也是最重要的。把握了這些關鍵的因素，靈活運用于課堂之上，必須能使課堂生動、活潑、高效的。 改善計劃（十三）： 眾所周知，語文課堂是學生學習語文的主要陣地，也是最佳時間，個性是在全面推進新課程標準的這天，如果忽視課堂效率，就等于放下了寶貴而有限的時間和空間，語文教學也只會收到事倍功半的效果。所以為了改善自我的課堂教學，特制訂計劃如下： 一、存在問題 作為一名語文教師，我在上課時有自我的優(yōu)勢，如教師把握教材重難點準，引導得法，上課有活力、有想法，與學生關系融洽等，但同時也存在不少問題，主要表此刻： 教師情感投入不到位； 教師激勵評價不夠，導致學生參與不夠用心； 指導朗讀不夠具體； 有些環(huán)節(jié)不放手，不能突出學生的主體地位。 二、改善目標 在課堂教學過程中要多留時間給學生思考，充分相信學生。 在課堂教學過程中要關注學困生。 在課堂教學中要讓學生多動嘴說。 教師要滿面春風地進入教室，語言力求幽默風趣。 教師要提高對課堂教學過程的控制潛力 三、實施策略 努力學習課堂教學理論，學習新課程新理念，提高自身的理論素養(yǎng)。 多聽其他教師的課，要珍惜每一次聽課的機會，把自我當成學生一樣，用心吸取周圍其他教師先進的東西。 注意處理好教師與學生的情感交流，讓學生參與課堂教學。 指導朗讀要得法。 加強與學生家長的聯(lián)系與溝通 四、階段任務及終極目標 第一階段：透過讀書和聽課提升自我的專業(yè)素質。 第二階段：透過精心設計教學語言，準備的教學環(huán)節(jié)，提高孩子們的口頭表達和寫作潛力。 第三階段：與家長密切配合，教孩子學會學習。 課堂教學是教師向學生進行教育，傳授知識，培養(yǎng)潛力的最基本、最重要的形式。課堂效率的提高了，能夠激發(fā)學生學習語文的興趣，提高學生語文整體素質。 改善計劃（十四）： 一、需要改善的地方 戰(zhàn)略規(guī)劃不清晰，發(fā)展方向不明確，員工不了解。 公司的長遠發(fā)展戰(zhàn)略是什么是繼續(xù)做單一產(chǎn)品，還是走多元化發(fā)展道路老板的思路是什么是“安于現(xiàn)狀”還是要尋求做做強可能很多員工都不清楚。戰(zhàn)略不明確，工作起來迷茫，缺乏戰(zhàn)斗力和活力，不明白“為誰而戰(zhàn)”。 公司從創(chuàng)立之初發(fā)展到此刻的規(guī)模，企業(yè)的命運、老板的命運和員工的命運已經(jīng)相互結合，此時公司的興衰就不只是老板的事，它是全體員工共同的事業(yè)，異常對于那些一開始就跟隨老板打天下的老員工而言，意義尤為重要。還有一些真正關心公司發(fā)展的員工，也想要了解公司的發(fā)展規(guī)劃。老員工、忠誠員工都已經(jīng)自覺的把自我的未來與公司的發(fā)展綁定，“一榮俱榮，一損俱損”，他需要有足夠的信心和明確的奮斗方向。本著對員工負責，公司應當正視這種關切，尊重員工對公司的這份感情。 公司高層可能已經(jīng)有必須的戰(zhàn)略設想，但還需要完善以求更科學更合理更嚴謹。我們能夠做到的就是：好好經(jīng)營好好規(guī)劃，把發(fā)展戰(zhàn)略公之于眾，并號召全體員工行動起來。 企業(yè)文化建設必須重視，將前期積淀歸納整理，提出經(jīng)營理念，構成核心