課堂教學改進計劃(編輯修改稿)
2024-11-10 23:25 本頁面
【文章內容簡介】 者。”要使學生在語文課上成為“樂之者”，就應圍繞教學目標,運用各種手段,進行多樣生動地引導,吸引學生的注意力,激發(fā)學生情感,增強學習的興趣，使教學內容像淙淙山泉,流進學生心田。在課堂中，我多采用鼓勵性語言，讓學生放開膽量說，積極引導學生提問，積極鼓勵學生挑戰(zhàn)，讓學生們能夠做到三個“發(fā)問”，善于發(fā)問，勇于發(fā)問，勤于發(fā)問。主要不足分析：引導學生主動探究的能力尚待提高。二期課改要求教師改變學生的學習方式，把課堂真正還給學生，通過教師設計的富有啟發(fā)性和探究性的問題，結合課本內容和學生的現有知識儲備，組織學生小組合作進行探究學習，培養(yǎng)學生合作的精神和綜合思考問題的能力。目前，這方面的工作實施不夠。多媒體課件的制作能力有待加強。教學中雖然能保證使用多媒體教學，但要達到課件的精美和最大限度的發(fā)揮作用，還需提高制作的技術和技巧。3課堂討論有時也流于形式，時間安排不夠，熱鬧有余實效不足。加強伙伴合作，形成“生生互動”，這是課堂教學尤其是二期課改課堂教學所要貫徹的，但是有時由于整節(jié)課安排的機動空間不夠，導致伙伴合作剛開了個頭就被停止了，多數合作僅停留在形式上。還有合作效果反饋也是不夠的，有時即使反饋也是草草了事，實效不夠 改進目標：創(chuàng)設輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在平等、友好、團結、合作的學習氛圍中進行互動式的學習，感受學習所帶來的快樂。以學生為本，注重因材施教，實施分層教學“授之以漁”注重學法指導 改進措施：認真?zhèn)浜妹恳惶谜n，針對學生的層次差異，提出不同要求，進行分層教學，讓每個孩子體驗到學習的快樂。注重學習方法的引導，有時候，我們的課堂效率不高，并不是學生沒有掌握知識點，而是在后續(xù)的學習方法上沒有跟進，所以學習方法及習慣的養(yǎng)成要落實到日常的課堂教學中。披文入情”是語文學習的重要特征。教師要引導學生加強朗讀、培養(yǎng)語感，加強默讀、自悟自得。把感悟語言和體會思想感情結合起來，在感悟語言的基礎上，學習積累和運用語言。強調重點目標，簡化教學環(huán)節(jié)。從課文的重點切入，以點帶面，從部分返回整體。引導學生用學習重點段的方法去自學其他段落。梳理教材和年段教學要求，使自己的課堂教學目標更加適切、清晰。第四篇：課堂教
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