【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 進(jìn)方法、先進(jìn)手段，了解學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的要求，了解優(yōu)秀教師課堂教學(xué)特色和風(fēng)格。教師制定自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃，應(yīng)做到如下要點(diǎn)：①、對(duì)自己的教學(xué)作出正確的評(píng)估教師課堂改進(jìn)的第一要點(diǎn)就是對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)做出正確的評(píng)估。教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，教學(xué)有法，但無定法，不同的教師、同一個(gè)教師的不同教學(xué)階段，2不同的教育對(duì)象，都會(huì)對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。因此教師應(yīng)該通過自我反思、聽課教師點(diǎn)評(píng)、學(xué)生和家長(zhǎng)評(píng)教、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià)等多種方式，收集關(guān)于自己教學(xué)活動(dòng)的評(píng)價(jià)信息，通過整理反思，找到自己教學(xué)活動(dòng)的優(yōu)勢(shì)特長(zhǎng)及自己在教學(xué)活動(dòng)中存在的問題和有待改進(jìn)的地方。②、對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境進(jìn)行客觀的分析對(duì)現(xiàn)實(shí)環(huán)境的分析是教師課程改進(jìn)計(jì)劃所不可缺少的要點(diǎn)?，F(xiàn)實(shí)環(huán)境分析包括對(duì)新的教育教學(xué)理念、教師教學(xué)方法與學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革、教學(xué)手段的更新，學(xué)校及教育業(yè)務(wù)部門對(duì)教學(xué)的新要求、新規(guī)定等等。只有對(duì)這些環(huán)境因素有了充分的了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨勢(shì)避害，使自己的課堂改進(jìn)具有實(shí)際意義，同時(shí)對(duì)自己的專業(yè)發(fā)展起到作用。③、明確確立課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)通過前面兩個(gè)要點(diǎn)的分析，教師就可以根據(jù)自身的具體情況及特點(diǎn)，現(xiàn)實(shí)的環(huán)境要求，明確確立自己的課堂改進(jìn)計(jì)劃的目標(biāo)，明確的目標(biāo)可以成為追求成就的推動(dòng)、鞭策力，有利于排除干擾，集中精力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。教師對(duì)自己課堂教學(xué)水平有了一個(gè)清楚的輪廓之后，再設(shè)定近期的具體目標(biāo)。即：本學(xué)期課堂改進(jìn)改什么，改進(jìn)達(dá)到什么水平。確定具體目標(biāo)時(shí)，要立足于現(xiàn)實(shí)、全面考慮、突出重點(diǎn)，使之既具有現(xiàn)實(shí)性又有前瞻性。④、制定行動(dòng)策略教師在制定了自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)后，就應(yīng)制定相應(yīng)的行動(dòng)策略。沒有達(dá)到目標(biāo)的行動(dòng)，目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)，也就談來上成功。在先擇行動(dòng)策略時(shí)，應(yīng)該充分考慮到如下因素：自己從觀念上與新課堂的要求有多大距離，需要重新學(xué)習(xí)什么理論？在自己的教學(xué)中，對(duì)新課程的理念、觀念落實(shí)到教學(xué)行動(dòng)的有多少，轉(zhuǎn)化成為自己自覺行動(dòng)的有多少？從教學(xué)基本環(huán)節(jié)看，自己掌握了多少種不同的策略和方法，是否需要加強(qiáng)教學(xué)方法和策略的重新學(xué)習(xí)？在身邊的同行們哪里，自己可以借鑒什么？一個(gè)好的行動(dòng)策略，應(yīng)該是包含許多學(xué)習(xí)、討論、行動(dòng)的活動(dòng)的組合，我們不可能通過一次活動(dòng)，一項(xiàng)學(xué)習(xí)就改進(jìn)什么，就能達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。3因此行動(dòng)策略應(yīng)該是一個(gè)包含許多不同途徑、不同內(nèi)容、長(zhǎng)期的、整體配合具能夠靈活應(yīng)用的綱領(lǐng)。⑤、執(zhí)行行動(dòng)策略教師的課堂改進(jìn)絕對(duì)不是通過制定一個(gè)計(jì)劃，確定一項(xiàng)策略，就能夠達(dá)到目標(biāo)的，要真正改進(jìn)課堂，關(guān)鍵是教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中把握關(guān)鍵因素，針對(duì)行動(dòng)策略，自我管理，作出學(xué)習(xí)和行動(dòng)決策。如需要學(xué)哪些內(nèi)容，如何學(xué)習(xí)以及何時(shí)學(xué)習(xí)。如何實(shí)踐及何時(shí)開始實(shí)踐，行動(dòng)從什么地方實(shí)踐。采用什么方法進(jìn)行課堂觀察，怎樣做好實(shí)踐反思？通過自我管理，將行動(dòng)策略落實(shí)到自己的教學(xué)實(shí)踐之中。⑥、自我評(píng)價(jià)改進(jìn)計(jì)劃教師課堂改進(jìn)計(jì)劃開展以后，應(yīng)該經(jīng)常地對(duì)自己行動(dòng)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，看看自己是否有所改進(jìn)，是否達(dá)到的確定的近期目標(biāo)，在改進(jìn)行動(dòng)中是否有不理想、欠周全、出偏差的地方，針對(duì)問題和不足加以反思，再通過改進(jìn)行動(dòng)策略、改進(jìn)行動(dòng)方式方法，達(dá)到改進(jìn)目標(biāo)。使自己的改進(jìn)計(jì)劃得以落實(shí)。1撰寫課堂改進(jìn)計(jì)劃書 ①、制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)制定自己的課堂改進(jìn)目標(biāo)是教師課堂改進(jìn)計(jì)劃的首要工作，這一目標(biāo)就是教師課堂改進(jìn)的方向，其中包括的不僅有總體的目標(biāo)，還應(yīng)該有具體的目的、為達(dá)到該目的開始的活動(dòng)等等。制定目標(biāo)要堅(jiān)持如下四項(xiàng)原則：一是目標(biāo)明確性原則，要明確描述通過課堂改進(jìn)，自己教學(xué)水平達(dá)到一個(gè)什么層次。二是目標(biāo)的可測(cè)性原則，要有定量的數(shù)據(jù)，如寫出多少有價(jià)值的教學(xué)反思、總結(jié)多少有價(jià)值的教學(xué)案例、寫出多少教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)等。三是目標(biāo)的可實(shí)現(xiàn)性原則，目標(biāo)必須符合自己的主客觀實(shí)際，太高無法實(shí)現(xiàn)，太低又沒有價(jià)值。四是時(shí)間性原則，在特定的時(shí)間內(nèi)達(dá)到改進(jìn)的什么目標(biāo)。②、課堂改進(jìn)計(jì)劃書的內(nèi)容課堂改進(jìn)計(jì)劃書包括如下五個(gè)方面的內(nèi)容：第一、課堂改進(jìn)的自我反思：分析自己教學(xué)工作中存在的問題。第二、課堂改進(jìn)的總體目標(biāo)和階段目標(biāo)：教師課堂改進(jìn)的方向和可以設(shè)計(jì)的近期目標(biāo)第三、教師課堂改進(jìn)的自身?xiàng)l件分析：分析自己對(duì)新的教學(xué)觀念、教學(xué)方法、教學(xué)手段的掌握和應(yīng)用狀況及發(fā)展?jié)撃堋５谒?、自身現(xiàn)實(shí)狀況與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的差距分析：即教師自身的現(xiàn)實(shí)狀況及與所制定的目標(biāo)之間的差距分析。第五、行動(dòng)策略與計(jì)劃：通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思等來縮小差距的方法和實(shí)施方案。沿江中學(xué)教務(wù)處 20140604第三篇：音樂課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案音樂課堂教學(xué)改進(jìn)計(jì)劃實(shí)施方案一、現(xiàn)狀與思路：隨著二期課改的不斷推進(jìn)，新的教學(xué)理念逐漸深入課堂教學(xué)。我對(duì)教學(xué)理念有了一定的轉(zhuǎn)變，逐步認(rèn)識(shí)到“審美”在音樂教育中主體地位的重要性。注重在音樂教學(xué)中積極主動(dòng)地貫徹三維目標(biāo)，并取得了較好的實(shí)際效果。逐步注重音樂實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的方式也在逐漸發(fā)生轉(zhuǎn)變，學(xué)生傳統(tǒng)單一被動(dòng)的接受性的學(xué)習(xí)方式正在被體驗(yàn)、模仿、探究、合作及綜合式的學(xué)習(xí)方式逐步替代。教學(xué)活動(dòng)中逐步轉(zhuǎn)變教師的角色，逐步做到師生同學(xué)、同樂、同創(chuàng)。教師逐步向著學(xué)生的指導(dǎo)者、點(diǎn)撥者、合作者和欣賞者等多種角色轉(zhuǎn)變。現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用正逐步成為我優(yōu)化課堂教學(xué)的重要手段。二、改進(jìn)措施的實(shí)施：（一）、定義基礎(chǔ)音樂教學(xué)目的，給學(xué)生一個(gè)放松的環(huán)境“聲音太輕了”“跑調(diào)了”這是以往音樂課上學(xué)生單獨(dú)演唱時(shí)，老師的評(píng)價(jià)，而這些有些是受學(xué)生本身素質(zhì)的影響，但更多的是受心理因素的影響，要想改變這種狀況，必須分階段進(jìn)行，在初始階段，教師必須明確基礎(chǔ)音樂教育不是以培養(yǎng)音樂家為目的，所以在初一新生的第一節(jié)音樂課上，我就說明“本學(xué)期評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，首先是能自然大方的歌唱、表演，能積極回答問題，積極參與，其次才是音準(zhǔn)、音量、回答的對(duì)、錯(cuò)。文藝委員及時(shí)記錄這