小學(xué)三年級(jí)語文風(fēng)箏教案、說課稿及教學(xué)反思(編輯修改稿)
2024-12-06 22:17 本頁面
【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 、8自然段 ?。?）師：假如你高高飛著的風(fēng)箏斷了，飛了，你會(huì)怎樣呢！ ?。?）師：我們來看看這些小朋友們是怎么做的？請(qǐng)讀讀8自然段。 重點(diǎn)讀好：我們垂頭喪氣地坐在田埂上…… ?。?）體驗(yàn)：你是從哪些地方感受到孩子的難過而又不甘心的情感。（我們向那房子跑去，繼續(xù)尋找我們的“幸福鳥”……為主要體會(huì)句。） 三、回顧課文，暢談感受 放箏時(shí)，線斷了，風(fēng)箏飛走了，孩子們很難過、著急，為什么還說放風(fēng)箏是快樂的呢？你有過這種生活體驗(yàn)嗎？ 一個(gè)提問下，幫助學(xué)生再次疏導(dǎo)出全文線索，板書：做風(fēng)箏，放風(fēng)箏，找風(fēng)箏，并再次朗讀幾個(gè)描寫心情的重點(diǎn)句?！ ∷?、課堂練習(xí) 把自己玩耍、活動(dòng)時(shí)候的心情告訴大家，寫一寫。 寫幾個(gè)描寫心情的詞語，并在小組內(nèi)交流。 《風(fēng)箏》說課稿 一、說教材 教材分析：根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，本組課文訓(xùn)練重點(diǎn)，編者的主要意圖，學(xué)生的實(shí)際我確定了教學(xué)目標(biāo)?！ 〗虒W(xué)目標(biāo) 知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫12個(gè)生字；正確讀寫、并理解部分新詞的意思?！ ∵^程與方法：讀懂課文內(nèi)容，能找出文中描寫心情的詞語、句子，體會(huì)秋天放風(fēng)箏給孩子帶來的樂趣?！ ∏楦?、態(tài)度、價(jià)值觀：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏”時(shí)的心情變化，感悟童真童趣?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過程中伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫心情的詞語和句子，體驗(yàn)童年生活的快樂?！ ‰y點(diǎn)：在引導(dǎo)理解孩子心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子的心情的變化寫具體的。 二、教學(xué)理念 語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，本課設(shè)計(jì)中我通過創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究、尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解以讀代講、讀思結(jié)合，同時(shí)注重發(fā)展學(xué)生的思維提高個(gè)性化表達(dá)的能力?！ ∪⒄f教法 情境教學(xué)法：教師只有在教學(xué)過程中想方設(shè)法地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境，并通過適當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境，才能使學(xué)生在具體的情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)本課時(shí)，我就通過生動(dòng)優(yōu)美的語言、豐富多彩的圖片、及多次的角色轉(zhuǎn)化，努力營造一個(gè)民主、和諧、寬松的教學(xué)情境，以喚起學(xué)生情感的共鳴，讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握新知?！ ≠p析教學(xué)法：即品讀課文，感受語言美。我主要是通過對(duì)文中的句、段進(jìn)行品析，采用了以讀代講 法、品詞析句法，抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中逐漸由文字深入到情感深處，朗讀是閱讀教學(xué)中最重0
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