人教版四年級上冊數學第四單元教案例文(編輯修改稿)
2024-12-06 03:57 本頁面
【文章內容簡介】 活中遇到的實際問題，發(fā)展應用意識。在理解面積含義及理解長方形、正方形面積計算方法的基礎上，主動解決一些有關的實際問題。 進一步學會根據要解決的實際問題到現實生活中收集和整理數據，能解決一些與平均數有關的簡單的實際問題，體會數據的重要性，增強統(tǒng)計觀念?！ ≡黾优c同伴合作解決問題的體驗，能主動與同學共同進行學習活動，積極與同學交流自己在解決問題時的思考與所選用的方法?！ ≡诮處煹闹笇拢芙洺７此甲约旱膶W習活動，積累數學活動經驗。能利用估計，判斷解決問題結果的合理性?！ ∥濉⒉扇〈胧骸 ?chuàng)設一個自由、開放、安全的學習氛圍，從而拓展學生的思維點擊，學生的創(chuàng)新火花。 課堂上引入開放性的例題，使學生在探索中促進發(fā)散和求異思維的發(fā)展?！ 「母镎n堂教學的空間組織形式，采用問題式教學與小組合作交流等形式來揭示知識的規(guī)律和解決問題的方法，并在問題與合作交流中學會互相幫助，實現學習互補，增強合作意識，提高交流能力。 創(chuàng)設問題情景，鼓勵學生大膽質疑?！ W有余力的學生鼓勵他們積極參加拓展練習，課堂上準備一些不同層次的練習激發(fā)學習數學的興趣，發(fā)揮他們的潛力。 六、奮斗目標 在教師的指導下能從實際生活和現實情境中收集信息、組合信息，發(fā)現并提出簡單的數學問題，從而發(fā)展數學應用意識?！ ≡诮處熤笇?，初步學習反思和評價?！ ≡诮處煹墓膭詈椭笇?，能積極地參加觀察、操作、探索、交流等數學活動，對與數學有關的身邊的`某些事物有好奇心，對學習內容和學習活動感興趣，有學好數學的愿望。 在教師和同學的鼓勵幫助下，能克服數學活動中遇到的困難，初步獲得成功的體驗，進一步培養(yǎng)學好數學的愿望。 在解決實際問題的過程中，進一步學習有條理地思考，把握數量之間的關系，培養(yǎng)合情推理能力和演繹推理能力?！ ?021人教版四年級上冊數學第四單元教案例文3 教學內容： 課本第66頁至67頁教學內容及第67頁“課堂活動”中的第3題?！ 〗虒W目標： 認識平角的周角，初步建立平角和周角的概念?！ ∵M一步認識銳角、直角和鈍角，并建立銳角、直角和鈍角的概念?！ ≌J識直角、平角、周角之間的關系?！ ⊥ㄟ^拼一拼、量一量、剪一剪、轉一轉等活動培養(yǎng)學生操作、觀察、抽象概括的能力，發(fā)展學生的空間觀念?！ 〗虒W重點： 認識平角和周角。 教學難點： 認識周角。 教具準備： 多媒體課件 教學過程： 一、引入課題 師：我們已經認識過的角有哪些?指名回答，引導學生回憶認識過的角：直角、銳角和鈍角。師：你們以前是怎樣辨別直角、銳角和鈍角的?教師指名回答，引導學生回憶。師：這節(jié)課我們繼續(xù)認識一些特殊角，深入認識直角、銳角和鈍角。(板書課題) 二、探索新知 建立直角的的概念?！ ∽寣W生用量角器量一量三角尺直角的度數，學生量完后，請幾個同學匯報得數，通過交流，引導學生認識：一個直角是由90176?！ ≌J識平角，建立平角的概念?！ ?1)認識平角?！ ≌n件演示把兩個三角尺的直角拼起來的過程。課件演示后，讓學生也按課件演示的過程把兩個三角尺的直角拼起來，并看一看，議一議。教師指出：把這兩個直角拼起來可以組成一個新的角。(課件閃現新角的頂點和兩條邊)師：這個角有什么特征?指名回答。教師指出：像這樣，兩條邊在同一條直線上的兩個角是平角。(課件閃現下圖) (2)認識平角和直角的關系?！ 煟阂粋€平角是多少度你知道嗎?你是是怎么得到的?指名口答。通過交流，引導學生認識：1平角=2直角，1個平角是180176?！ 〗J角、鈍角的概念?！ ?1)測量?！ ∽寣W生用量角器量出課本第66頁下半部
教學教案相關推薦
鄂ICP備17016276號-1