五年級上冊數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案文案(編輯修改稿)
2024-12-06 03:40 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 ，平均每周應(yīng)跑多少千米?教師：求平均每周應(yīng)跑多少千米，怎樣列式?(247。4) 觀察這道算式和前面學(xué)習(xí)的除法相比有什么不同? 板書課題：“小數(shù)除以整數(shù)”?！ ∪?。教學(xué)新課： 教師：想一想，被除數(shù)是小數(shù)該怎么除呢?小組討論。分組交流討論情況： (1)生：=22400米22400247。4=5600米5600米= (2)還可以列豎式計(jì)算。 教師：請同學(xué)們試著用豎式計(jì)算。計(jì)算完后，交流自己計(jì)算的方法。 教師：請學(xué)生將自己計(jì)算的豎式在視頻展示臺上展示出來，具體說說你是怎樣算的? 追問：24表示什么? 商的小數(shù)點(diǎn)位置與被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的位置有什么關(guān)系? 引導(dǎo)學(xué)生理解后回答“因?yàn)樵诔ㄋ闶嚼铮奖怀龜?shù)的哪一位，商就寫在哪一位上面，也就是說，被除數(shù)和商的相同數(shù)位是對齊了的，只有把小數(shù)點(diǎn)對齊了，相同數(shù)位才對齊了，所以商的小數(shù)點(diǎn)要對著被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊”?！ 枺汉颓懊鏈?zhǔn)備題中的224除以4相比，224除以4和它有哪些相同的地方?有哪些不同的地方? 怎樣計(jì)算小數(shù)除以整數(shù)?(按整數(shù)除法的方法除，計(jì)算時(shí)商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊) 教師：同學(xué)們贊同這種說法嗎?(贊同)老師也贊同他的分析?！ 〗處煟捍蠹視眠@種方法計(jì)算嗎?(會)請同學(xué)們用這種方法算一算。 四、鞏固練習(xí) 完成“做一做”：247。6 247。15 五、課堂作業(yè)：練習(xí)三的第2題 課后反思： 學(xué)生們在前一天的預(yù)習(xí)后共提出四個(gè)問題： 1,被除數(shù)是小數(shù)的除法怎樣計(jì)算?(熊佳豪) 2,為什么在計(jì)算時(shí)先要擴(kuò)大，最后又要將結(jié)果縮小?(鄭揚(yáng)) 3,小數(shù)除以整數(shù)怎樣確定小數(shù)點(diǎn)的位置?(梅家順) 4,為什么小數(shù)點(diǎn)要打在被除數(shù)小數(shù)點(diǎn)的上面? 特別是第4個(gè)問題很有深度， 有研究的價(jià)值。 在這四個(gè)問題的帶動下，學(xué)生們一直精神飽滿地投入到學(xué)習(xí)的全過程， 教學(xué)效果相當(dāng)好?！ ∥迥昙壣蟽詳?shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案最新文案4 分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì) ，能應(yīng)用“性質(zhì)”解決一些簡單問題?！ ?、分析、思考和抽象、概括的能力?！ 靶问脚c實(shí)質(zhì)”的辯證唯物主義觀點(diǎn)，使學(xué)生受到思想教育。 教學(xué)過程 一、談話我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，認(rèn)識了真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)和帶分?jǐn)?shù)，掌握了假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)、整數(shù)的互化方法。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識?！ 《?、并比較它們的大小。 分別出示每一個(gè)圓，讓學(xué)生說出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)?！ ?1)把這個(gè)圓看做單位1，陰影部分占圓的幾分之幾? (2)同樣大的圓，陰影部分占圓的幾分之幾? (3)同樣大的圓，陰影部分用分?jǐn)?shù)表示是多少? 觀察比較陰影部分的大?。骸 ?1)從4幅圖上看，陰影部分的大小怎么樣?(陰影部分的大小相等。) (2)陰影部分的大小相等，可以用等號連接起來?！ 》治?、推導(dǎo)出表示陰影部分的分?jǐn)?shù)的大小也相等： (1)4幅圖中陰影部分的大小相等。那么，表示這4幅圖的4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小怎么樣呢?(這4個(gè)分?jǐn)?shù)的大小也相等) (2)它們的大小相等，也可以用等號連接起來(把4個(gè)分?jǐn)?shù)用等號連起來)?！ ∮^察、分析相等的分?jǐn)?shù)之間有什么關(guān)系? (1)觀察轉(zhuǎn)化成，的分子、分母發(fā)生了什么變化?(的分子、分母都乘上了2或的分子、分母都擴(kuò)大了2倍。) (2)。 出示圖：我們在三條同樣的數(shù)軸上分別表示這三個(gè)分?jǐn)?shù)?！ ∮^察數(shù)軸上三個(gè)點(diǎn)的位置，比較三個(gè)分?jǐn)?shù)的大小：從數(shù)軸上可以看出： 觀察、分析形式不同而大小相等的三個(gè)分?jǐn)?shù)之間有什么聯(lián)系和變化規(guī)律。(1)這三個(gè)分?jǐn)?shù)從形式上看不同，但是它們實(shí)質(zhì)上又都相等。(教師板書：)(2)你們分析一下，、各用什么樣的方法就都可以轉(zhuǎn)化成了呢? 三、抽象概括出分?jǐn)?shù)的
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1