【文章內(nèi)容簡介】 激發(fā)學(xué)生對鳥類、對大自然的熱愛。　　教具準(zhǔn)備：　　投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備　　課時(shí)安排：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，學(xué)會(huì)生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文，感知課文大意?！　W(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅?！　〗虒W(xué)過程：　　一、導(dǎo)入新課　　激趣導(dǎo)入：　　讀了課題，你想問些什么問題呢？（生自由提問）　　板書課題：鳥語　　齊讀課題?！　∵^渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么?！　《?、初讀課文　　學(xué)生自學(xué)，自學(xué)流程如下：　?。?）自由讀課文，力求讀得正確、流利?！　W(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀?！　。?）劃出生字新詞，讀準(zhǔn)生字字音，找出自己識(shí)記本課生字的方法，嘗試?yán)斫馕闹行略~的意思。　　學(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號(hào)。　?。?）再讀課文，說說你讀懂了什么，有什么感受，嘗試給課文分段?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}?！　W(xué)生可以小組討論，亦可自己思考?！　〗涣鳎骸　。?）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長和較難的句子。　?。?）引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字字音，交流自己識(shí)記生字的方法，嘗試說說自己對一些生詞的理解?！　。?）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題?！　〗處熢诖嘶A(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生讀一讀自己喜歡或讀得好的句段?！　》纸M練讀課文，加深體會(huì)課文內(nèi)容?！　≡趯W(xué)生充分感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生給課文分段?！　〔贾米鳂I(yè)：　　練寫本課生字新詞，完成課后描紅?！　【氉x課文?！　〉诙n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　有感情地朗讀課文?！　±斫庹n文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛?！　〗虒W(xué)過程：　　一、學(xué)習(xí)第一段　　指名讀課文第一段。　　出示：　　我多想做一個(gè)通曉鳥語的“公冶長”??！　　小組討論：　?。?）說說從這句話中你體會(huì)到了什么？　　（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？　?。?）你能讀出小作者的這種感嗎？　　交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事?！　∵^渡：　　于是，小作者便經(jīng)常試探著和鳥兒接近，跟它們交談，那么作者又從鳥語中聽懂了些什么呢？我們來學(xué)習(xí)第二段?！　《W(xué)習(xí)第二段　　學(xué)生自由朗讀第二段?！　⌒〗M合作學(xué)習(xí)。　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?。?）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。（可分為：a、布谷鳥b、喜鵲c、其他許多鳥三組進(jìn)行）　?。?）通過具體的語言體會(huì)小作者對這種鳥的喜愛?！　。?）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？　?。?）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情?！　⌒〗M學(xué)習(xí)，師巡視指導(dǎo)?！　〗涣鳎骸　。?）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況?！　∶拷M可指名一生匯報(bào)，其他同學(xué)可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充?！　。?）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：　　a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人?！　、小作者在傾聽喜鵲的叫聲中，懂得了人對生活和未來要充滿信心和希望。　　c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理?！　。?）檢查各組的朗讀情況?！　「鹘M可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?！　∪W(xué)習(xí)第三段　　投影出示：　　鳥兒的確是我們的好朋友哇！　　指名讀，說說你對這句話的理解?！　槭裁凑f“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會(huì)？　　四、總結(jié)課文　　學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會(huì)?！　〔贾米鳂I(yè)：　　練習(xí)有感地朗讀課文，嘗試背誦課文?！　≡谌粘Ｉ钪心氵€從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流?！　〉谌n時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　賞讀課文，指導(dǎo)背誦?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　加深理解課文內(nèi)容，會(huì)用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句?！　≡诔浞掷首x的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生背誦全文。　　觀察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲。　　教學(xué)過程：　　一、檢查課文朗讀情況，相機(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練　　指名分段讀課文。　　把你讀得最好的段落讀給大家聽?！　∠鄼C(jī)進(jìn)行造句訓(xùn)練?！　〕鍪荆骸　∫幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！　?。?）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。（讓學(xué)生在讀中體會(huì)語境）　?。?）自已嘗試進(jìn)行造句?！　。?）交流評議?！　。?）按相同的方法完成對“頑強(qiáng)”的造句訓(xùn)練。　　二、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)　　本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡略?！　⊥卣咕毩?xí)一：　　在作者所寫的其他鳥類中選擇一個(gè)依照前文進(jìn)行詳寫，如：可以寫自己同燕子的對話，也可以寫自已觀看大雁的飛行。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例?！　。?）學(xué)生練寫?！　。?）交流評議。　　本文寫了很多種的鳥，作者都能抓住它們獨(dú)特的地方，給大家留下了深刻的印象。　　拓展練習(xí)二：　　仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。要求語言準(zhǔn)確、通順。　?。?）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練?！　。?）交流評議?！　。ū敬尉毩?xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）　　三、指導(dǎo)背誦　　指導(dǎo)背誦3自然段?！　∵呑x邊記，作者先寫什么，再寫什么？　　第4~11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的畫面幫助記憶。　　學(xué)生練背。有條件的可當(dāng)堂試背。　　布置作業(yè)：　　選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來。　　背誦全文。　?。ǘ　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　　?。?）普通詞語　?。?）寫出這樣的清閑這個(gè)詞語的反義詞　?。?）聽意思寫詞語　　，哪些詞語又是寫人的呢？　?。?）學(xué)生說　?。?）有不同意見嗎？　　（3）齊讀　　?！　《?、新授　??？學(xué)生齊讀課文的第一自然段?！　?？　?。?）讀讀課文的第二三自然段　??？請大家大聲地讀讀課文的第三道十一自然段?！　。?）學(xué)生讀　?。?）師生交流　?。?）你們最感興趣的是誰的鳥語呢？　　，看看布谷鳥究竟在說些什么呢？請大家自己讀讀課文的第四到九自然段?！　。?）學(xué)生自讀　?。?）學(xué)生同桌交流　?。?）師生交流　　學(xué)生說　　你怎么知道作者聽懂了？　　“分明”　　你能給它換一個(gè)詞語嗎？　　確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）　　還聽懂了什么？　　同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了。老師和電腦合作對讀。　　你們也想來試一試嗎？　　同座試一試，展示著練習(xí)　　請兩對。（感覺怎么樣？師生點(diǎn)評）　　你們看，布谷鳥，還在對作者說說什么呢？（想想）　　作者和布谷鳥兒對話，有趣極了，讀下面的課文。（學(xué)生齊讀）　??？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段?！　。?）指名讀課文?！　。?）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”　?。?）同學(xué)們。生活中有哪些喜事呢？　　學(xué)生說：中彩票、生寶寶、結(jié)婚、過節(jié)得到壓歲錢等等　　同學(xué)們你們的喜事可真多，你們愿意做一只喜鵲來報(bào)喜嗎？請一位學(xué)生讀“喳喳喳喳”　　有什么喜事嗎？（神州飛空，五一勞動(dòng)節(jié)到了過年了，生日快樂，新年駕到，生孩子了，）　　生活中的喜事可真多啊，自己報(bào)喜　?。ㄉ险n聽到這里，的確是非常高興的，但是，我們總是難以感受到鳥語給作者帶來些什么？作者為什么喜歡鳥語呢？總是老師在說）　　喜鵲……，所以作者說，請學(xué)生讀下去，雖然它的話常常不能應(yīng)驗(yàn)，但……　　、喜鵲的交談中，老師還懂得了很多鳥類的語言，還聽懂了什么鳥的語言？　?。?）師生交流　?。?）老師領(lǐng)讀課文的第十一自然段。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……　?。?）聽鳥的叫聲。（知道的學(xué)生說，不知道的老師說）用多媒體的設(shè)備出示圖片，點(diǎn)擊后圖片放大，并出現(xiàn)聲音　　還想聽一聽嗎？還想聽誰的歌聲？它在說什么呢？　　師生交流　　還想聽誰的？它在說些什么呢？大家來猜想一下?！　熒涣鳎ㄉ欢嗝疵利惖脑绯堪。　∵€想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）　?。ń處熢谶@里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會(huì)出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。通過這個(gè)訓(xùn)練讓學(xué)生將自己的課外知識(shí)和課堂教學(xué)中出現(xiàn)的習(xí)題、和教材中例句有機(jī)地結(jié)合在一起，達(dá)到了良好的訓(xùn)練的目的。這一點(diǎn)，我個(gè)人非常欣賞）　　，他還從鳥兒的身上得到了啟示。出示：從……　?。?）這段文字寫得非常整齊，我們一起來讀讀看　　（2）指名讀　?。?）讀得非常認(rèn)真，但是感情上……　?。?）再請一位學(xué)生讀――再請一位學(xué)生讀――齊讀之　　（5）試著背一背（學(xué)生自練）――指名背（背誦得十分正確，如果帶上點(diǎn)感情就更好了）——再請一位――齊背　　同學(xué)們作者在和鳥兒接近、交談的過程中，鳥語不但好聽，還能給我們帶來啟示，因此，他深切地感受到：鳥兒的確是我們的好朋友?！　。?）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀?！　。?）指名讀　　（3）指導(dǎo)朗讀“的確”“好朋友”　?。?）冰心曾經(jīng)說過這樣一句話：……　?。?）齊讀　?。?）剛才我們跟著讀者聽鳥語、對話鳥語……看看我們又能感受到什么？　?。?）放錄音（一段不是課文中的文字）　　最多的是麻雀……頃刻間就無影無蹤了，鳥語是最動(dòng)聽的語言，找一個(gè)樹林子，你的心靈就貼近上的心靈，聽綠蔭深處的鳥的鳴聲。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影，沒有鳥的叫聲，生活會(huì)多么……讓我們的家園……　?。ㄟ@里，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的?。　∪?、課外練習(xí)　　，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：　?。?）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺堋　。?）圍繞“愛鳥周”的活動(dòng)，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥　　我們再找時(shí)間來交流交流，好嗎？　?。ㄟ@里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個(gè)美麗的謊言，你真的會(huì)和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個(gè)孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會(huì)啊！但是，這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……）　　其實(shí)，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學(xué)?。M愧了！　　《鳥語》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生在在生活中學(xué)會(huì)欣賞美的事物?！　椭鷮W(xué)生在欣賞中嘗試?yán)斫饷馈！　—?dú)立進(jìn)行花鳥圖畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力以及動(dòng)手動(dòng)腦的制作能力?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)：　　頭飾帶子的長短要合適頭型?！　≈笇?dǎo)學(xué)生注意畫面整體效果，如構(gòu)圖的美觀、色彩的和諧等?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：小鳥叫聲音樂，森林的掛圖，《我們的祖國是花園》歌曲錄音帶　　卡紙一張，剪刀，蠟光紙，固體膠，水彩筆（學(xué)生）　　教學(xué)過程：　　一、組織教學(xué)：　　檢察學(xué)具?！　熒鷨柡谩！　《?、導(dǎo)入新課：　　三、講授新課：　　談話:同學(xué)們，你們喜歡聽音樂嗎?現(xiàn)在請你們慢慢地閉上眼晴，欣賞一段音樂，問:你們聽到了什么聲音(小鳥的叫聲)　　放錄像，引導(dǎo)學(xué)生觀察?！　≡谶@美麗的樹林里，到處可以見到高大挺拔的大樹，五彩的花朵，有白色的、黃色的、藍(lán)色的、紫色的、粉色的……漂亮極了。你瞧，它們一個(gè)個(gè)張開了笑臉，引來了美麗的蝴蝶。林中小鳥歡叫，各種各樣的小動(dòng)物都在快活地生活著。忽然，一陣陣機(jī)器轟鳴的聲音，只見：一棵棵大樹相繼倒下，小鳥們失去了家園，花兒被人們?nèi)我怩遘k……（引導(dǎo)學(xué)生：我們要一個(gè)鳥語花香的世界）　　揭示課題。　　欣賞教材P113　　引導(dǎo)學(xué)生分組看書、討論學(xué)會(huì)制作步驟。　　學(xué)生反饋，教師，并演示制作步驟:　　(1)畫或剪貼（注意色彩搭配）　　(2)剪（安全教育和保持衛(wèi)生的良好習(xí)慣教育）　　(3)制作帶子（注意帶子的長短要先量一量自己的頭）　　(4)組合　　布置作業(yè)：讓我們戴上自己做的“花”或“鳥”一起來做游戲。　　學(xué)生做作業(yè)，教師巡視輔導(dǎo)。　　游戲：播放“我們的祖國是花園”，邀請你認(rèn)為做得最漂亮的花和鳥一起跳舞?！　〗處煛　⊥瑢W(xué)們，在這節(jié)課里，我們共同在這美鳥語花香的世界里欣賞到了美，又用我們的手創(chuàng)造了美?；ê网B是人類的朋友，能使我們的地球更美麗，我們應(yīng)該保護(hù)它們、愛護(hù)它們。老師相信，我們的世界將會(huì)比今天更加美麗。　　《鳥語》教案8教學(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文。　　通過有感情地朗讀課文，理解作者與鳥兒的交談、猜想鳥語的意思、和鳥兒結(jié)下深厚感情的故事，體會(huì)作者的愛鳥之情。　　激發(fā)學(xué)生愛護(hù)鳥類、熱愛大自然的思想感情?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　通過有感情地朗讀課文，體會(huì)感悟作者對鳥兒的喜愛之情?！　〗虒W(xué)過程：　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　出示詞語?！　⊥ㄟ^的上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們初步知道鳥語帶給我樂趣和啟示。(板書)這篇文章主要寫了三種鳥的語言