【正文】 韻味及所形成美感的認(rèn)識是本課的靈魂?！　⊥ㄟ^本課內(nèi)容體現(xiàn)的水墨特色，引導(dǎo)學(xué)生了解和掌握水墨畫的表現(xiàn)方法。首先，我利用自己的特長畫了八張精美的花　　鳥小品，并用卡紙粗裝裱好。這個(gè)效果是有了，但也可能范作讓學(xué)生也產(chǎn)生了一種高不可及的畏懼心理。作品效果無法想象，但我相信學(xué)生大膽的創(chuàng)造力和自己的臨場應(yīng)變能力，只要學(xué)生參與積極性高，畫面差一點(diǎn)也沒關(guān)系?！　≌n后我總覺沒有達(dá)到我理想的那種效果，但湘潭教科院的美術(shù)教研員鄧宏就說了一句：難道你還想讓他們畫成齊白石那樣的水平。不過在課后的評課中，他向來聽課的美術(shù)老師提出了這堂課的一個(gè)亮點(diǎn)：示范成畫（在示范筆墨技法的同時(shí)組成一幅完整的作品）?！　　而B語》教案4《啄木鳥》公開課教案　　教學(xué)目的：　　“干”?！　?，滲透環(huán)保意識?！　〗虒W(xué)準(zhǔn)備：課件?！　煟豪蠋煘樾∨笥褌儙硪环嫞∨笥严肟磫?？　　出示課件。　　師：他為什么在哭呀？　　充沛發(fā)揮同學(xué)的想象力，讓同學(xué)回答，任何回答教師都給以適當(dāng)?shù)墓膭??！　〗處煱鍟n題《啄木鳥》?！　《W(xué)習(xí)課文《啄木鳥》　　，初識生字。（問同學(xué)、問老師、查生字條……）　　，同學(xué)指著課文中的字，從中糾正同學(xué)讀音。　?。?）師：現(xiàn)在你知道大樹為什么哭了嗎？（生答：生病了）誰想讀一讀這一段？請個(gè)別讀?！　煟核鼈兪窃鯓诱f的？怎樣做的呢？請你選一段話讀一讀?！　。ɡ首x是否有感情、是否讀音正確、有沒有讀錯的字、是否能表達(dá)出小動物的心情等。）　　在同學(xué)讀完后教師故作聰明的說：“哇，啄木鳥的身手可真大，比貓頭鷹和喜鵲可強(qiáng)多了?！　⊥瑢W(xué)會有很精彩的回答，教師要適時(shí)給予肯定和鼓勵。如：貓頭鷹會捉老鼠，喜鵲會捉樹枝和樹葉上的蟲子，啄木鳥會啄樹干中的蟲子等?！　　！　。ㄕn件：在背景圖上的整篇課文，生字用特別的藍(lán)色體現(xiàn)出來）　　三、出示課件識字　??？　　啄木鳥一棵樹生病身體蟲子醫(yī)生治病　　貓頭鷹氣球?qū)Σ黄鹣铲o樹干手術(shù)敲門　??？　　啄棵病體蟲醫(yī)治鷹氣對　　鵲干敲術(shù)　?。◣煟耗隳馨涯阏J(rèn)字的好方法說給大家聽嗎？你能用這些字組詞嗎？）　??？　　啄木鳥在樹干上捉蟲子?！　∷?、延伸　　活動課帶頭飾扮演《啄木鳥》?！　　而B語》教案5一、設(shè)計(jì)理念：　　《放小鳥》是蘇教版小學(xué)語文一年級下冊一篇語言優(yōu)美、充滿兒童情趣的課文。它非常適合學(xué)生朗讀。如何激發(fā)學(xué)生愛護(hù)小動物是本課的一個(gè)重點(diǎn)，在教學(xué)本課時(shí)，讓學(xué)生不僅能水到渠成地明白本課內(nèi)容，更重要的是，還能讓這群充滿活力的“小鳥”也能在課堂上自由地振翅翱翔，盡顯風(fēng)采?！　《⒔虒W(xué)目標(biāo)：　　能正確、流利、有感情地朗讀課文　　懂得要愛護(hù)鳥類，知道鳥類是人類的朋友?！　∷?、教學(xué)難點(diǎn)：　　懂得“我”為什么放飛這只可愛的小鳥?！　。ǘ?、學(xué)習(xí)新課：　　小朋友們詞語讀得真好！瞧，這只小鳥來了，（貼小鳥圖）你覺得這只小鳥怎么樣？（提醒學(xué)生用“我覺得……”這樣的句式練習(xí)說話）　　你能說說這只小鳥可愛在哪兒嗎？　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生通過觀察說出小鳥的可愛之處。學(xué)生的第一感知是非常寶貴的，讓學(xué)生親自接觸文本，感悟文字?！　〕鍪镜谝蛔匀欢?，指名讀第一句話，要求讀出小鳥的可愛，教師相機(jī)點(diǎn)撥評價(jià)（老師聽出來了，這只小鳥的羽毛真漂亮；小鳥的嘴巴真好看；小鳥的眼睛一閃一閃的多亮啊……）　　引說：所以我們都認(rèn)為這只小鳥“非?？蓯邸?，誰知道非常可以換成什么詞？（十分、特別）指導(dǎo)用非常說一句話　　設(shè)計(jì)意圖：通過換詞是讓低年級學(xué)生理解詞語的一個(gè)很好的途徑，讓學(xué)生練習(xí)用“非常”說一句話，可以加深他們對非常的理解與運(yùn)用?！　】墒切∧泻⒚靼仔▲B的心思嗎？你從哪看出來的？（著急，不知道怎么辦才好）　　指名讀第三句話，讀出小男孩的著急。發(fā)生了什么事情？學(xué)生自由讀二、三自然段　　問：你讀懂了什么？（鳥媽媽來了，貼鳥媽媽圖；小男孩把小鳥放了）　　小男孩那樣喜歡小鳥害怕失去它，為什么會把它放了呢？還是讓我們先看看鳥媽媽吧。對于本段的學(xué)習(xí)，不能僅僅停留在文字上。借助課件，讓學(xué)生從視覺上與聽覺上受到點(diǎn)撥，聯(lián)想鳥媽媽尋找孩子的急切心情，對重點(diǎn)段落的理解有很大的幫助。課文中“著急”與“焦急”兩個(gè)詞語代表的是兩個(gè)角色的情感碰撞，比較兩個(gè)詞的詞義程度，可幫助學(xué)生理解為什么“放”比“關(guān)”好，兩者權(quán)衡、孰輕孰重，學(xué)生在字理的幫助下可以輕易地得到答案。　　小鳥：媽媽，我想你，快想辦法救我吧。　　媽媽，我不想呆在籠子里，我想在藍(lán)天飛翔。當(dāng)情感引起共鳴的時(shí)候，學(xué)生換位思考下的發(fā)言不僅提升了文本的解讀，更是對文中人物情感的深層體驗(yàn)。　　如果你就是站在一旁的小男孩，看到此情此景，你會怎么想？（小鳥真可憐；我一定把它放回大自然中去）　　是啊，沒有媽媽的孩子多可憐啊，這讓老師想起了一首歌《世上只有媽媽好》會唱的小朋友一起唱?！　∥衣牰诵▲B的話也明白了小鳥的心思，我想不能因?yàn)樽约旱淖运绞剐▲B失去母愛，失去自由，失去歡樂，所以我看了看籠子里的小鳥決心怎么樣？（放它回家）　　學(xué)生齊讀二三自然段。（用彩色粉筆描題目“放”）　　1小鳥飛出了籠子，終于可以和媽媽在一起了，終于可以在藍(lán)天上自由地飛翔了，終于可以和它的小伙伴在樹林中嬉戲了，此刻，它望著小男孩，會說什么呢？（謝謝；我一定會回來看你的；我一定多捉蟲子來報(bào)答你；你是真正愛護(hù)我們鳥類的人）　　1小男孩那樣愛小鳥，卻把它給放了，他會高興嗎？觀察圖上小男孩的神情。抓住插圖的細(xì)節(jié)，引起學(xué)生的進(jìn)一步思考與討論?！　熆偨Y(jié)：小男孩把小鳥關(guān)進(jìn)籠子里是為了愛它，把它放了是為了更愛它，板書：愛　?。ㄈ?、總結(jié)深華　　小男孩明白愛小鳥就要給它自由，畫愛心，將前面的板書畫在（心）鳥兒是我們?nèi)祟惖暮门笥?，它們給大自然帶來了生機(jī)，為人類增添了樂趣，許多益鳥還為生態(tài)平衡作出了貢獻(xiàn)，你知道哪些益鳥嗎？（指名學(xué)生介紹一些課前預(yù)習(xí)時(shí)掌握的資料，如大山雀、貓頭鷹、杜鵑、啄木鳥等）　　其實(shí)啊，還有很多的鳥兒，大家還記得上學(xué)期學(xué)過的《護(hù)林軍》嗎，齊背　　設(shè)計(jì)意圖：品德教育的滲透是語文課不可缺少的.，但也不能痕跡太重使得語文味暗淡品德味濃。學(xué)生對文中的小鳥喜愛有加，用用復(fù)習(xí)《護(hù)林軍》這首小詩讓這種喜愛擴(kuò)大化，自然地激發(fā)出學(xué)生對鳥類的喜愛之情，從而化“放”為保護(hù)，達(dá)到本課的教學(xué)目的　　我們國家為了愛護(hù)鳥類，規(guī)定每年的四月至五月初的一個(gè)星期為愛鳥周，出示愛鳥活動的圖片，同學(xué)們，就讓我們攜起手來共同保護(hù)小鳥，多多植樹造林，還小鳥一個(gè)美麗的家園吧！　?。ㄋ模?、指導(dǎo)寫字：非、?！　W(xué)習(xí)這一課，我們認(rèn)識了一只“非?！笨蓯鄣男▲B，也認(rèn)識了一為“非常”有愛心的小男孩，老師相信我們一定能將這兩個(gè)字寫得非常工整漂亮！　　七、板書設(shè)計(jì)：　　放小鳥　　送養(yǎng)愛　　八、教學(xué)反思：　　這是一篇有些抒情的文章。于是，我在設(shè)計(jì)教學(xué)思路的時(shí)候有兩個(gè)重點(diǎn)，一個(gè)是課文的朗讀要讀到位，讀出感情，從朗讀中體會“我”與小鳥之間的感情?！　”热缭诘谝蛔匀欢沃?，小作者喂小鳥，可是小鳥一動也不動，小鳥在想什么呢？為后文小鳥與鳥媽媽見面的情景作了鋪墊。同時(shí)，也為后面小作者放小鳥作了鋪墊?！　　而B語》教案6教學(xué)目的：　　正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句?！　∮^察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲?！　±斫庹n文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句?！　〗叹邷?zhǔn)備：　　投影片、錄音機(jī)或多媒體設(shè)備　　課時(shí)安排：三課時(shí)　　第一課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　初讀課文，學(xué)會生字，在初步感知課文大意的基礎(chǔ)上給課文分段?！　W(xué)習(xí)文中生字，指導(dǎo)學(xué)生描紅。　　過渡：今天，老師就和大家一起去看一看小作者從鳥的語言中聽到了什么，想到了什么。　　學(xué)生自由練讀，亦可同桌互相聽讀?！　W(xué)生可以借助工具書，結(jié)合上下文，或者小組討論交流，給不理解的地方做上記號?？蓵嫣岢鲎约河龅降膯栴}。　　交流：　?。?）指名讀課文，注意引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀好一些較長和較難的句子?！　。?）說說自己讀課文的所得，也可提出自己在讀課文的過程中遇到的問題?！　》纸M練讀課文，加深體會課文內(nèi)容?！　〔贾米鳂I(yè)：　　練寫本課生字新詞，完成課后描紅。　　第二課時(shí)　　教學(xué)內(nèi)容：　　精讀課文，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。　　理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛?！　〕鍪荆骸　∥叶嘞胱鲆粋€(gè)通曉鳥語的“公冶長”??！　　小組討論：　?。?）說說從這句話中你體會到了什么？　　（2）從文中哪些句子還可以看出作者愛鳥，愛聽鳥語和想聽懂鳥語？　?。?）你能讀出小作者的這種感嗎？　　交流，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生講述自已課后搜集的關(guān)于公冶長的故事。　　二、學(xué)習(xí)第二段　　學(xué)生自由朗讀第二段。　　出示小組學(xué)習(xí)目標(biāo)：　?。?）選擇小作者和一種鳥對話的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)?！　。?）說說從這種鳥的語言中小作者悟到了什么？對你有什么些的啟發(fā)？　?。?）練讀本小組選學(xué)的段落，讀出感情?！　〗涣鳎骸　。?）各小組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。　?。?）交流時(shí)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解：　　a、小作者在同布谷鳥的“對話”中懂得了要做一個(gè)“勤勞刻苦”的人。　　c、小作者在從其他許多鳥的叫聲中，明白了各種道理?！　「鹘M可采用不同的讀書方式，在讀的同時(shí)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生說說自己的內(nèi)心感受，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解?！　槭裁凑f“鳥兒的確是我們的好朋友”？結(jié)合剛才的學(xué)習(xí)談?wù)勀愕捏w會？　　四、總結(jié)課文　　學(xué)生朗讀全文，加深對課文內(nèi)容的體會?！　≡谌粘Ｉ钪心氵€從哪些鳥的身上學(xué)到了做人的道理，想一想，準(zhǔn)備下節(jié)課交流?！　〗虒W(xué)目標(biāo)：　　加深理解課文內(nèi)容，會用“疏忽”、頑強(qiáng)“造句?！　∮^察一種自己喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)寫出它的樣子和叫聲?！　“涯阕x得最好的段落讀給大家聽?！　〕鍪荆骸　∫幌肫鸩脊萨B那充滿深情的聲音催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽怠慢！　　（1）學(xué)生說說自己對“疏忽”一詞的理解。　?。?）交流評議。　　二、學(xué)習(xí)文章寫法，進(jìn)行拓展練習(xí)　　本文寫小作者從鳥的身上想到了很多，在寫布谷鳥和喜鵲時(shí)敘述詳細(xì)，而在寫其他鳥時(shí)則比較簡略。要求寫出自已的真情實(shí)感，同時(shí)還可結(jié)合自己日常生活中的具體事例?！　。?）交流評議?！　⊥卣咕毩?xí)二：　　仔細(xì)觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點(diǎn)，寫出它的樣子或叫聲。　?。?）學(xué)生練習(xí)完成訓(xùn)練?！　。ū敬尉毩?xí)可根據(jù)上課時(shí)間進(jìn)行安排，亦可安排在課外完成）　　三、指導(dǎo)背誦　　指導(dǎo)背誦3自然段。　　學(xué)生練背?！　〔贾米鳂I(yè)：　　選擇兩個(gè)拓展練習(xí)的其中一個(gè)寫下來?！　。ǘ　∫?、復(fù)習(xí)導(dǎo)入　　　　（1）普通詞語　?。?）寫出這樣的清閑這個(gè)詞語的反義詞　?。?）聽意思寫詞語　　，哪些詞語又是寫人的呢？　?。?）學(xué)生說　?。?）有不同意見嗎？　?。?）齊讀　　?！　?？　?。?）讀讀課文的第二三自然段　?。空埓蠹掖舐暤刈x讀課文的第三道十一自然段。　?。?）學(xué)生自讀　　（2）學(xué)生同桌交流　?。?）師生交流　　學(xué)生說　　你怎么知道作者聽懂了？　　“分明”　　你能給它換一個(gè)詞語嗎？　　確確實(shí)實(shí)、的確（學(xué)生齊讀這一句）　　還聽懂了什么？　　同學(xué)們看，在布谷鳥的語言中，作者聽懂了這么多，老師都想和它對話了?！　∧銈円蚕雭碓囈辉噯幔俊　⊥囈辉?，展示著練習(xí)　　請兩對。（學(xué)生齊讀）　??？請一位學(xué)生讀課文的第十自然段?！　。?）出示：“喳喳喳喳，喳喳喳喳，；那不是喜事到家，喜事到家嗎？”　?。?）同學(xué)們。同學(xué)們，此時(shí)此刻，作者已經(jīng)成為鳥兒的知音，你們想成為鳥兒的知音嗎？我們也來與鳥兒對話，做做猜想……　?。?）聽鳥的叫聲?！　熒涣鳎ㄉ欢嗝疵利惖脑绯堪。　∵€想聽什么？它在說什么？（啄木鳥）（抓蟲子）　?。ń處熢谶@里和另外幾個(gè)點(diǎn)所設(shè)計(jì)的拓展訓(xùn)練是非常好的，不但在后面的試卷練習(xí)中可能會出現(xiàn)這樣的習(xí)題，而且對于學(xué)生形成舉一反三的能力是非常有幫助的。這一點(diǎn)，我個(gè)人非常欣賞）　　，他還從鳥兒的身上得到了啟示?！　。?）自己讀，你覺得應(yīng)該怎么樣讀就怎樣讀。頑皮的山雨……假如天空中看不見鳥影，沒有鳥的叫聲，生活會多么……讓我們的家園……　　（這里，老師設(shè)計(jì)了大段大段的描述性的語句，學(xué)生聽得很美，一種聽覺上的享受，很棒的?。　∪?、課外練習(xí)　　，老師發(fā)現(xiàn)大家都愛上鳥了，老師這里還有兩個(gè)小練筆：　?。?）聽鳥語談感想，找一種鳥，聽聽鳥鳴，談?wù)勛约旱母惺堋　。?）圍繞“愛鳥周”的活動，寫一封愛鳥護(hù)鳥的倡議書，或者招貼畫，來呼吁大家一起保護(hù)鳥　　我們再找時(shí)間來交流交流，好嗎？　?。ㄟ@里又是老師在“騙”學(xué)生，又是一個(gè)美麗的謊言，你真的會和學(xué)生繼續(xù)交流嗎？是通過郵箱，還是通過信件，還是有其他的方式，我們的老師以為是簡簡單單隨隨便便的一句話，但是在孩子稚嫩的心中卻留下了一個(gè)美好的未來，你表現(xiàn)得這么出色，哪個(gè)孩子不喜歡你呢？他多么期待著和你再次相會??！但是，這僅僅是一個(gè)美麗的不可能實(shí)現(xiàn)的愿望了……）　　其實(shí)，老師的教學(xué)水平還是很高的，《鳥語》這篇課文，我上了好幾次，但是效果都沒有今天聽課上得這么好，看來還有很多東西要學(xué)??！慚愧了！　　《鳥語》教案7教學(xué)目標(biāo)：　　讓學(xué)生在在生活中學(xué)會欣賞美的事物?！　—?dú)立進(jìn)行花鳥圖畫設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美創(chuàng)造能力以及動手動腦的制作能力?！　≈笇?dǎo)學(xué)生注意畫面整體效果，如構(gòu)圖的美觀、色彩的和諧等?！　熒鷨柡??！　≡谶@美麗的樹林里，到處可以見到高大挺拔的大樹，五彩的花朵，有白色的、黃色的、藍(lán)色的、紫色的、粉色的……漂亮極了。林中小鳥歡叫，各種各樣的小動物都在