鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)之一-教學(xué)教案-在線瀏覽
2024-11-05 07:17本頁(yè)面
【正文】 感嘆。指導(dǎo)背誦1．第1自然段和最后一個(gè)自然段都只有一句話，很容易背誦。(1)第3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語(yǔ)言的敘述順序進(jìn)行已億。(2)第411自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣1．出示牛字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。、四、作業(yè)1．用鋼筆描紅。第二篇：鳥(niǎo)語(yǔ)_教學(xué)設(shè)計(jì)_教案教學(xué)準(zhǔn)備預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字新詞。能正確流利地朗讀課文。能理解句子中的引號(hào)分別表示的的含義。通過(guò)聯(lián)系上下文和查找資料等方法，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，解決閱讀中的問(wèn)題。教學(xué)課件教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課春來(lái)了，一切都欣欣然，張開(kāi)了眼??置身于自然，我們到處能看到鳥(niǎo)兒：在枝頭上，在草葉間，在屋檐下，在村頭寨尾，在湖光山色之中??今天，讓我們一起走進(jìn)春光明媚的大自然，去欣賞鳥(niǎo)語(yǔ)花香，鶯歌艷舞的世界！出示四種鳥(niǎo)圖師：誰(shuí)認(rèn)識(shí)他們？叫叫它們的名字，與它們打個(gè)招呼！交流并板書： 喜鵲燕子大雁蒼鷹師：是啊！鳥(niǎo)兒不僅有美麗矯健的身姿，還有歌聲和軟語(yǔ)呢！師：鳥(niǎo)兒的歌聲清脆、悅耳，軟語(yǔ)猶如喃喃細(xì)語(yǔ)，我們把鳥(niǎo)兒的歌聲和軟語(yǔ)，稱為——鳥(niǎo)語(yǔ)。二、整體感知師：作者從小在農(nóng)村長(zhǎng)大，他從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那美麗矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)它們的歌聲和軟語(yǔ)??他聽(tīng)得懂哪些鳥(niǎo)語(yǔ)，又猜想了哪些鳥(niǎo)語(yǔ)呢？自由朗讀，預(yù)習(xí)課文。交流后歸納：(1)“鳥(niǎo)語(yǔ)”是鳥(niǎo)的語(yǔ)言，是鳥(niǎo)鳴傳遞的信息。(2)課文寫“我”聽(tīng)懂了布谷鳥(niǎo)、喜鵲的語(yǔ)言，猜想了畫眉、黃鶯、百靈等的語(yǔ)言。(1)師先說(shuō)這個(gè)故事（第2節(jié)內(nèi)容）。(3)這是個(gè)有趣的傳說(shuō)故事，一起把這個(gè)故事讀一讀。指名讀第三節(jié)。犒賞——賞賜快意——爽快師：“我”又試探著和哪些鳥(niǎo)兒快樂(lè)地交談，讀讀全文，說(shuō)說(shuō)鳥(niǎo)的名稱。（2）同桌合作讀，向大家展示“我”與布谷鳥(niǎo)快樂(lè)的交談。課堂小結(jié)三、復(fù)習(xí)鞏固齊讀課文，要求讀正確、讀通順。課后習(xí)題四、作業(yè)抄寫詞語(yǔ)：通曉 刻苦 翩翩飛翔疏忽 喜訊 倍感親切 擊風(fēng)雨照樣子，寫詞語(yǔ)。紀(jì)律 搏通曉：透徹地了解 無(wú)拘無(wú)束：自由自在 犒賞：犒勞賞賜第三篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．自主學(xué)習(xí)生字新詞，理解：“通曉、犒賞、呢喃、應(yīng)驗(yàn)”等詞語(yǔ)的意思。3．有感情地朗讀課文。教學(xué)過(guò)程：一、視聽(tīng)導(dǎo)入看看畫面，你看到什么？聽(tīng)到了什么？有一個(gè)在農(nóng)村長(zhǎng)大的孩子，從小就愛(ài)鳥(niǎo)，愛(ài)看鳥(niǎo)兒那矯健的身姿，愛(ài)聽(tīng)他們的歌聲和軟語(yǔ)，于是動(dòng)筆寫寫下了這篇文章。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。用筆劃劃。聽(tīng)布谷鳥(niǎo)叫聲，體會(huì)鳥(niǎo)語(yǔ)。師生對(duì)話——生生對(duì)話——男女生對(duì)話引讀第8節(jié)：這樣無(wú)拘無(wú)束的一問(wèn)一答……（過(guò)渡：人們把布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)言當(dāng)作一種激勵(lì)啊！孩子們——理解句子：一想起布谷鳥(niǎo)那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習(xí)上還真不敢疏忽懈?。。?）指名讀（2）說(shuō)話訓(xùn)練：聲聲催促仿佛在說(shuō)——過(guò)渡：布谷鳥(niǎo)能催我?jiàn)^進(jìn)。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？（二）喜鵲學(xué)生交流。（1）齊讀。（4）引讀第10節(jié)（聽(tīng)鳥(niǎo)叫，編對(duì)話。發(fā)揮你的想象，聽(tīng)聽(tīng)鳥(niǎo)語(yǔ)，編編對(duì)話！語(yǔ)言訓(xùn)練，、深化感受引讀11節(jié)。五、總結(jié)全文鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè)；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥(niǎo)兒的確是—我們的好朋友哇！滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！板書：布谷鳥(niǎo)喜鵲 催人奮進(jìn)畫眉 增添樂(lè)趣鳥(niǎo)語(yǔ) 黃鶯百靈第四篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課，是一篇充滿童趣、耐人品味的文章。但是文章寫的是“我”在特定的生活環(huán)境中產(chǎn)生的獨(dú)特感受，與學(xué)生們的生活環(huán)境有著很大的差別，教學(xué)中，如何讓學(xué)生經(jīng)歷著“我”的經(jīng)歷，感受到“我”的感受，使孩子們與文本進(jìn)行對(duì)話，是教學(xué)該課要解決的一個(gè)大問(wèn)題。（1）交流后歸納：“鳥(niǎo)語(yǔ)”是鳥(niǎo)的語(yǔ)言，是鳥(niǎo)鳴傳遞的信息。??在進(jìn)一步研究課文時(shí)，我發(fā)現(xiàn)了文章中有幾處能對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀寫結(jié)合的地方：三、研讀課文（一）學(xué)習(xí)第4—8節(jié)（1）過(guò)渡：在所有的鳥(niǎo)中，作者最喜歡與布谷鳥(niǎo)對(duì)話了??（2）出示句子：這樣無(wú)拘無(wú)束地一問(wèn)一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥(niǎo)兒。（二）學(xué)習(xí)第9節(jié)：（1
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