鳥語教學設計之一-教學教案(存儲版)
【正文】 出如此的感嘆呢？（指名答）和鳥兒談談心、聊聊天，結為好友，是多么充滿樂趣，快意無限啊【相機板書：快意】我們一起來讀好這一段。師：人和鳥這樣無拘無束的一問一答，多么有趣啊！誰愿意為我們大家讀一讀這第一句話？（指名讀）劃線：這樣無拘無束地一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。在他貪玩時，布谷鳥在催促他——（生：要認真學習）師：在他做作業(yè)粗心時，它在催促他——（生：要細心）布谷鳥真是他的好朋友啊，所以在學習上——還真不敢疏忽怠慢。這樣的鳥怎能不喜歡呢？一起來讀好這句話。課件出示：從終日忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴，從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要，從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢頑強的精神……師：從鳥兒那兒你們認識到了什么？（點紅：勤勞 紀律 勇敢頑強）師：我認識到。鳥給我們帶來樂趣、帶來啟迪，帶來遐想，讓我們愛鳥護鳥，保護自然，保護環(huán)境，共同創(chuàng)造一個人鳥和諧的家園！讓我們把自己的心聲告訴身邊的每一個人： 出示句子：鳥兒的確是我們的好朋友哇?。R讀）三、作業(yè)布置：觀察一種你喜歡的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。師：得到樂趣，受到啟示。？小作者不僅聽懂了鳥語，還獲得了很多啟示。：可是喜鵲的“話”常常不能應驗啊，為什么人們還這么喜歡它呢？生：雖然它的“話”常常不能應驗，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂趣。?而我們的小作者一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學習上還真不敢疏忽怠慢?！?，：167。（2）于是我有了什么想法？指名答。對了，題為文眼，課題就告訴我們作者最愛聽鳥兒的歌聲和軟語。2．有感情地朗讀課文。（三）學習第11節(jié)出示句子：從忙碌的燕子那里，我認識到勤勞的可貴；從飛行整齊的大雁那里，我懂得了紀律的重要；從搏擊風雨的蒼鷹那里，我學到了勇敢、頑強的精神??從那里，我。幸而有多媒體課件，能很好地吸引了學生的注意：一、導入課文師：春來了，一切都欣欣然，張開了眼??置身于自然，我們到處能聽到清脆悅耳的鳥鳴：在枝頭上，在草葉間，在屋檐下，在村頭寨尾，在湖光山色之中??讓我們閉上眼睛，一起豎起耳朵聽聽??播放鳥鳴的錄音（同時飛入各種鳥兒的圖片：布谷鳥、喜鵲、黃鶯、畫眉、百靈）師：你都聽到了什么？有什么感受？今天，就讓我們與小作者一起親近鳥兒，學習第7課——媒體出示：鳥語（齊讀）二、整體感知師：小作者從小在農(nóng)村長大，他從小就愛鳥，愛看鳥兒那美麗矯健的身姿，愛聽它們的歌聲和軟語?? 那什么是鳥語呢？ ??檢查反饋。（2）聯(lián)系前文理解：雖然……但……（3）指導朗讀。三、重點理解（一）布谷鳥：預設：布谷鳥會催促塊塊出工。2．聯(lián)系上下文，理解句意，練習說話。交流板書：布谷鳥畫眉黃鶯百靈學習第4——9節(jié)（1）師：讓我們一起來看作者詳細敘述的第一個有趣的故事。師：我們先來聽一則有關鳥語的傳說故事。體會到作者聽到鳥語后的感受，運用搜集到的有關信息，能夠仿寫小詩。2．抄寫詞語。4．討淪：為什么說“烏兒的確是人類的好朋友?5．小結。布谷鳥仿佛成廠“我”的好朋友．時時提醒“我”好好學習，不斷催“我”奮進)指導朗讀。自由瀆第49自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多瀆幾遍。理解“通曉”。第一段(第13自然段)我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。③齊讀。2．讀了課題，想問什么問題嗎?(鳥兒怎么會說話呢?會說些什么話呢?人怎么能聽懂鳥兒的話呢???)二、初瀆指導1．自讀課文。學會本課生字，綠線中的生字只識不寫。通曉 矯健 犒賞 催促 無拘無束疏忽 怠慢 預報 應驗 呆愣愣(3)再讀課文，把課文讀正確，瀆流暢2．檢查自讀情況。(2)指名分自然段試讀課文，師生共同評議。四、精讀指導學習第——段齊讀第1自然段。哪幾句話最能反映“我”的這種心情；導讀第3兩句。②這樣無拘無束的——問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成只翩翩飛翔的鳥兒。①引導瀆第10自然段。(1)第3自然段引導學生按語言的敘述順序進行已億。能正確流利地朗讀課文。二、整體感知師：作者從
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