鳥(niǎo)語(yǔ)教學(xué)設(shè)計(jì)蘇教版四下語(yǔ)文教案(存儲(chǔ)版)
【正文】 的情境。一個(gè)同學(xué)在談到喜鵲的叫聲時(shí)說(shuō)：有一次，我取得了好成績(jī)，走在回家的路上，聽(tīng)到喜鵲在 lsquo。我結(jié)合現(xiàn)實(shí)生 8 活中一些人破壞鳥(niǎo)兒的生存環(huán)境、捕鳥(niǎo)、殺鳥(niǎo)等現(xiàn)象，讓學(xué)生來(lái)談?wù)勊麄兊目捶?，這樣更有助于學(xué)生將愛(ài)鳥(niǎo)之情轉(zhuǎn)化為護(hù)鳥(niǎo)的實(shí)際行動(dòng)，做保護(hù)鳥(niǎo)兒的小衛(wèi)士。 三、落實(shí)三維目標(biāo)，提升人文素養(yǎng)。在課文中，小作者為了成為鳥(niǎo)兒的知音，經(jīng)常試探著和鳥(niǎo)兒接近，跟它們交談，作出各種各樣的猜想，編織出許多有趣的故事來(lái)。 ] 附：板書(shū)設(shè)計(jì) 鳥(niǎo)語(yǔ) 鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友??！ 愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類保護(hù)自然 教學(xué)反思 《鳥(niǎo)語(yǔ)》是一篇充滿童趣文章，課文以生活中生動(dòng)真實(shí)的事例情真意切地表達(dá)了我傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。語(yǔ)文教學(xué)必須重視語(yǔ)言情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在模擬的語(yǔ)言情境中，通過(guò)實(shí)踐去學(xué)習(xí)語(yǔ)言，正確、熟練、靈活地運(yùn)用語(yǔ)言文字。那么，你是不是也想做一回鳥(niǎo)兒的知音 4 呢？讓我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)鳥(niǎo)兒清脆的叫聲，看你是不是也能做出豐富的猜想，編織出有趣的故事來(lái)呢？ （教師再次播放鳥(niǎo)兒活動(dòng)的錄象片段） 2）學(xué)生觀看錄象片段，展開(kāi)想象，編織一些有趣的故事，和同學(xué)一起交流。 2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)課文，教師巡視指導(dǎo)。面對(duì)熱鬧非凡的畫(huà)面，學(xué)生也像鳥(niǎo)兒一樣情不自禁地嘰嘰喳喳議論，這正是他們內(nèi)心的主觀需求，也是他們對(duì)內(nèi)心思想感情的真實(shí)表達(dá)。 激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)鳥(niǎo)類、熱愛(ài)大自然的思想感情。（學(xué)生邊看邊議論） 導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們，有人說(shuō)鳥(niǎo)兒是會(huì)說(shuō)話的，它們的語(yǔ)言被稱為鳥(niǎo)語(yǔ)。大家想知道小作者的想法嗎？請(qǐng)大家快速默讀課文，畫(huà)出文中最能表現(xiàn)作者想法的一句話。你喜歡什么
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