【正文】 觀(guān)察或記錄，為習(xí)作做好準(zhǔn)備。通過(guò)具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風(fēng)貌寫(xiě)出來(lái)。亭亭玉立風(fēng)華正茂文質(zhì)彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚(yáng)手拍掌搓手呵氣拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點(diǎn)頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風(fēng)滿(mǎn)面心曠神怡 談笑風(fēng)聲開(kāi)懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂(lè)不可支放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢 心滿(mǎn)意足歡欣鼓舞春風(fēng)得意2．為了幫助大家寫(xiě)出好作文，老師特意搜集了一些描寫(xiě)人物的詩(shī)句，大家讀一讀，說(shuō)說(shuō)你最喜歡那一句。落紅不是無(wú)情物，化作春泥更護(hù)花?，F(xiàn)在老師給同學(xué)們一個(gè)機(jī)會(huì)，請(qǐng)同學(xué)們觀(guān)察一下我，然后用準(zhǔn)確生動(dòng)的語(yǔ)言把我細(xì)致生動(dòng)的描述出來(lái)。一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開(kāi)啟心路：一語(yǔ)天然萬(wàn)古新1．師：寫(xiě)人，就是要通過(guò)具體的事例來(lái)表現(xiàn)任務(wù)的特點(diǎn)。5．師：對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應(yīng)用心去體會(huì)。）師：從這件事中，你體會(huì)到了什么？學(xué)生談感受。（二）佳作引路，章法導(dǎo)寫(xiě)：要把金針度與人1．為了寫(xiě)好這篇作文，老師特意寫(xiě)了一篇下水作文，請(qǐng)大家欣賞?！比堑梦覀?nèi)胰斯笮?，別人說(shuō)他有多動(dòng)癥，“不會(huì)走路，只會(huì)跑”，我覺(jué)得也是。自從小虎子上學(xué)以后，每學(xué)一首古詩(shī)，他總改成自己寫(xiě)的詩(shī)。最重要的是，學(xué)生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。他在家里常常做錯(cuò)事??做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。設(shè)計(jì)意圖：展示一兩篇描寫(xiě)成功的佳作，引導(dǎo)學(xué)生讀中學(xué)寫(xiě)，開(kāi)啟大家的寫(xiě)作思路。二、后作文：快樂(lè)體驗(yàn)更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤(pán)1．師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂(lè)、自豪，因?yàn)橛心銈兩朴诎l(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實(shí)意地贊美，相信他們以后在生活中做的會(huì)更出色。有點(diǎn)說(shuō)出理由，不足提出改進(jìn)意見(jiàn)。最佳項(xiàng)目越多越好。但是，要能夠準(zhǔn)確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細(xì)心觀(guān)察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬(wàn)變，但只要細(xì)心觀(guān)察，便會(huì)有許多獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀(guān)察，細(xì)心思考，用心挖掘，專(zhuān)心寫(xiě)作，精心修改。我們每一位語(yǔ)文教師就應(yīng)以作文教學(xué)為載體，做到“千教萬(wàn)教叫人求真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人”，這應(yīng)當(dāng)是我們教育的終極目標(biāo)。教學(xué)時(shí)，要注意本組教材和口語(yǔ)交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫(xiě)、說(shuō)和寫(xiě)結(jié)合起來(lái)?！眴“筒缓卯?dāng)，再體驗(yàn)一下當(dāng)聾子的感受吧。我首先拿來(lái)一條紅領(lǐng)巾蒙上自己的眼睛，再轉(zhuǎn)上三圈，頓時(shí)，眼前黑乎乎的一片，只覺(jué)得耳朵在嗡嗡作響，天旋地轉(zhuǎn)，分不清東南西北了。在車(chē)上我看到了好多山，一波波的山浪，出現(xiàn)在我眼前，有高的，有低的，有近的，有遠(yuǎn)的，連綿不斷，簡(jiǎn)直太壯觀(guān)了。乘了2個(gè)多小時(shí)的車(chē)，我們來(lái)到了松江歡樂(lè)谷，一進(jìn)歡樂(lè)谷，一種歡樂(lè)的氣份就溶入了我的心中，一條石頭鋪的路出現(xiàn)在了我的眼前，路邊有很多的商店，它的外圍很美觀(guān)，上面有很多的動(dòng)畫(huà)人物。那真的好舒服。放學(xué)了，我仰天長(zhǎng)嘆：“老師呀，能讓我和您換一下角色嗎？”剎那間，我發(fā)現(xiàn)手上出現(xiàn)了紅、綠兩個(gè)按鍵。唉！都怪我平時(shí)上課不用心，連這么簡(jiǎn)單的兩個(gè)生字都沒(méi)記住，老師不厭其煩地教導(dǎo)我們，而我卻把它當(dāng)成了耳旁風(fēng)，早知今日，何必當(dāng)初呢，這眼前可怎么辦呀？我是“反貼門(mén)神——左右為難”，汗珠一顆顆從腦門(mén)上滾落了下來(lái)。我已伏案埋頭備課了，我時(shí)而查閱《教師用書(shū)》，時(shí)而低頭思索教學(xué)設(shè)計(jì)，時(shí)而翻閱相關(guān)教學(xué)輔導(dǎo)書(shū)，時(shí)而提筆記錄，才備了兩課，我已是“羅鍋拉正——直不起腰”，手腕酸痛，雙眼酸脹。”我驚訝地說(shuō)：“我能行嗎？” 媽媽說(shuō)：“試試看!”我答應(yīng)了。”我突然想到我沒(méi)放鹽，趕緊放了點(diǎn)鹽才出鍋?！蔽逸p松地說(shuō)。它雖然是選取有關(guān)山水景物的文章來(lái)組織單元，但實(shí)際上暗含著圍繞學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的方法來(lái)編排，比如按照一定的順序描寫(xiě)景物的方法。，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法，能模仿課文例段寫(xiě)話(huà)。教學(xué)時(shí)，可先讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，并說(shuō)出自己的感受?！豆鹆稚剿愤@是一篇情景交融的游記，教學(xué)時(shí)既要讓學(xué)生了解桂林山水的特點(diǎn)，還要讓學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)的情感，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學(xué)的始終。、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說(shuō)出有關(guān)景物的特點(diǎn)。通過(guò)這次洗碗，我明白了一個(gè)道理：做任何事情都不能輕易下結(jié)論，只有親身體驗(yàn)才能摸清事情的本質(zhì)。我先向媽媽請(qǐng)教，媽媽說(shuō)：“先把碗用水泡上，再倒少許洗潔精，拿抹布擦一擦，然后用清水沖干凈就OK了。“哎喲，燙死我了!”不知是哪個(gè)調(diào)皮的小油點(diǎn)跳到我的手上。就來(lái)到廚房，看到媽媽正在準(zhǔn)備炒雞蛋。雖然沒(méi)有找到老師的把柄，但我卻不由自主地笑了起來(lái)，估計(jì)是在笑自己傻吧。我照著老師平時(shí)的樣子，有模有樣地上起了課，可畢竟我是第一次講課，心里像揣了個(gè)兔子一樣“怦怦”直跳。83分，還過(guò)得去吧。接著,我們玩了礦山歷險(xiǎn), 游戲器具在一座山谷之間, 一開(kāi)始, 速度很慢。大家都很開(kāi)心。同學(xué)們，讓我們伸出援助之手，去幫助每一位殘疾人，讓他們沐浴在愛(ài)的陽(yáng)光雨露下，感覺(jué)到世界不再是黑暗的，生活得更加幸?？鞓?lè)！親子活動(dòng)體驗(yàn)記今天，我們班組織親子活動(dòng)到紅石灣風(fēng)景區(qū)。一次體驗(yàn)活動(dòng)每當(dāng)我在街上看到那些盲人拄著拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路時(shí)，心里總是覺(jué)得十分可笑和好玩，有時(shí)甚至還會(huì)站在路邊傻乎乎地看上幾分鐘。我 首先選擇當(dāng)啞巴，因?yàn)槲蚁矚g做手勢(shì)。教學(xué)之初，可先回顧口語(yǔ)交際課的內(nèi)容，如，誰(shuí)說(shuō)的人物令人肅然起敬，是怎樣說(shuō)的，進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生弄清題意，明確寫(xiě)什么和怎樣寫(xiě)。特別建議本次的習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)，建議老師在操作中注意以下幾點(diǎn)：《新課標(biāo)》中對(duì)作文教學(xué)提出了這樣的要求：懂得寫(xiě)作是為了自我表達(dá)和與人交流。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)評(píng)選最佳，激勵(lì)和鞏固學(xué)生的習(xí)作興趣，使學(xué)生體驗(yàn)到習(xí)作成功的快樂(lè)，樹(shù)立起習(xí)作信心，從而更加熱愛(ài)寫(xiě)作。（三）佳作展覽，評(píng)選最佳：回眸一笑百媚生。（二）集體會(huì)診，創(chuàng)新行文：二月春風(fēng)似剪刀1．師：下面請(qǐng)大家當(dāng)一當(dāng)小老師，我們集體來(lái)評(píng)價(jià)幾篇文章。同伴交流，比一比誰(shuí)的題目新穎。4．學(xué)生讀后討論。原來(lái)他忘了是星期天。媽媽成天掛在嘴上，說(shuō)我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福?！跋滤魑摹钡脑O(shè)計(jì)和寫(xiě)作，首先能增強(qiáng)老師作文教學(xué)的信心，增加老師的寫(xiě)作體驗(yàn)，在指導(dǎo)、批改、講評(píng)作文時(shí)，就可能避免“公式化”、“雷同化”?？墒菦](méi)想到小虎子又換了一張紙，重新作畫(huà)，我趕忙湊過(guò)去，像老師一樣指導(dǎo)他，看他那酷愛(ài)學(xué)習(xí)的樣子，真像個(gè)小學(xué)生。我佩服小虎子的頑皮。設(shè)計(jì)理念：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)特點(diǎn)選生活素材，指導(dǎo)選材，要讓學(xué)生寫(xiě)出富有個(gè)性的作品，避免千篇一律，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，尊重學(xué)生的選擇，感受與眾不同的快樂(lè)。7．具體事例指導(dǎo)。比如，你要贊美的人物的特點(diǎn)是拾金不昧，你要鉆則意見(jiàn)拾金不昧的事例來(lái)寫(xiě)。設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)小游戲，激發(fā)學(xué)生的習(xí)作情趣，指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物外貌的方法。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調(diào)先有情小游戲：猜猜他是誰(shuí)。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。同學(xué)們想不想當(dāng)小作家？設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)的習(xí)作欲望，讓學(xué)生產(chǎn)生“我要寫(xiě)”的思想，這就是學(xué)生習(xí)作的快樂(lè)之本。學(xué)生在一系列的理解、篩選、暢所欲言當(dāng)中漸漸打開(kāi)寫(xiě)作的大門(mén)，思路越來(lái)越清晰。如果你覺(jué)得他的其他品質(zhì)令你敬佩，也可以說(shuō)一說(shuō)。二、習(xí)作備課準(zhǔn)備青年教師朋友：教學(xué)之前，我們應(yīng)該做好什么準(zhǔn)備呢？ 武老師：教學(xué)之前，我們可以做好的準(zhǔn)備有以下幾點(diǎn)： 1． 關(guān)于習(xí)作知識(shí)點(diǎn)的了解：第三篇：四下第七單元作文教學(xué)第七單元作文教學(xué)（寫(xiě)敬佩的一個(gè)人）20090316 18:49:45| 分類(lèi)： 小學(xué)四年級(jí)|字號(hào) 訂閱一、習(xí)作內(nèi)容解讀武老師：老師們，首先讓我們一起來(lái)看看本次習(xí)作的內(nèi)容。翻閱類(lèi)似的課文找出類(lèi)似句子說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。第三課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 修改習(xí)作。四、全班交流：各組代表分別發(fā)言。交流并寫(xiě)一寫(xiě)自己身邊敬佩的人。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。教學(xué)過(guò)程：一、有感情地誦讀課文。質(zhì)疑：課文以“父親的花園”為題，寫(xiě)了父親什么事？表現(xiàn)了父親什么？二、閱讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫(xiě)下來(lái)。在圍觀(guān)的人贊嘆議論時(shí)，他沒(méi)有任何反應(yīng)，除了因?yàn)樗莻€(gè)聾啞人外，更重要的是他專(zhuān)心致志地畫(huà)，眼中所見(jiàn)、心里所想、筆下所畫(huà)都是魚(yú)，好像和金魚(yú)融合在了一起，才把魚(yú)畫(huà)活了。思考：哪些句子寫(xiě)青年人做事勤奮、精神專(zhuān)注。工筆：中國(guó)畫(huà)的一種畫(huà)法。讀一讀生字詞。4．學(xué)習(xí)作者觀(guān)察和描寫(xiě)人物的方法。從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細(xì)致刻畫(huà)了人物的神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言，再現(xiàn)了羅丹從開(kāi)始的仔細(xì)觀(guān)察、認(rèn)真思考，到精益求精、反復(fù)推敲修改方案；從長(zhǎng)時(shí)間專(zhuān)注投入地工作到終于滿(mǎn)意、忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風(fēng)。文中指羅丹在修改女像的過(guò)程中所表現(xiàn)出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。四、積累借助拼音，讀準(zhǔn)生字詞。三、交流匯報(bào)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過(guò)人物言行體會(huì)“全神貫注”的含義，學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法；聯(lián)系實(shí)際體會(huì)課文最后一段話(huà)的含義。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。事實(shí)勝于雄辯。二、理清課文層次。膽大妄為：形容一個(gè)人膽量大，胡作非為。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。教學(xué)課時(shí)： 3課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個(gè)鐵球同時(shí)著地的試驗(yàn)過(guò)程。3．交流讀后的啟示，（人要有遠(yuǎn)大的目標(biāo)）練習(xí)造句。六、謄抄習(xí)作，編輯班級(jí)作文集《我們敬佩的人》第四課時(shí)一、我的發(fā)現(xiàn)1．自由讀文中的三個(gè)句子，聯(lián)系學(xué)過(guò)的課文想想這三句話(huà)的意思。三、精彩回顧1． 回憶口語(yǔ)交際時(shí)，自己在小組里說(shuō)的受到組員認(rèn)可的部分。４．小組評(píng)選：一是評(píng)選出所說(shuō)的人物，誰(shuí)最值得大家敬佩和學(xué)習(xí)；一是評(píng)選說(shuō)得最具體生動(dòng)的同學(xué)。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課組2．《成語(yǔ)故事》。（齊讀）讀著這樣的結(jié)尾，再想想這篇課文的題目，你有什么疑問(wèn)嗎？（指名幾個(gè)學(xué)生講）是啊，這一段當(dāng)中明明寫(xiě)著這是“我家的菜園”，而“這塊菜地”也確確實(shí)實(shí)是我家的，那王樹(shù)槐先生為什么要以“父親的菜園”為題呢？師：同學(xué)們，王樹(shù)槐先生給這篇文章定題目的時(shí)候，他毫不猶豫地寫(xiě)下了這樣五個(gè)字，那就是——（齊讀），這也表達(dá)了王樹(shù)槐先生對(duì)父親的感激，對(duì)父親的敬佩，對(duì)父親的懷念。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進(jìn)了暴雨中。三、讀文，走進(jìn)父親1．瀏覽全文，劃句子，寫(xiě)旁注師：請(qǐng)大家再一次快速瀏覽全文，把描寫(xiě)父親的、令你印象深刻的句子劃下來(lái)，然后在這個(gè)句子的旁邊，用一個(gè)詞語(yǔ)概括出父親的特點(diǎn)？開(kāi)始。1．誰(shuí)來(lái)讀一讀！我們閉上眼睛想象一下，你會(huì)看到些什么呢？2．誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你仿佛看到了什么？3．請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么？4．誰(shuí)來(lái)讀一讀，讓我們?cè)俅胃惺艿角嗄戤?huà)技的高超?。ㄎ澹┻@些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地對(duì)他發(fā)出了贊嘆。他似乎忘記了時(shí)間，也忘記了自己。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課組他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚(yú)缸邊，靜靜地看著金魚(yú)在水里游動(dòng)，而且從來(lái)不說(shuō)一句話(huà)。⑵填空練習(xí)，完成概括。⑵標(biāo)出自然段序號(hào)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說(shuō)有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會(huì)到了什么？（板書(shū)：精益求精）4．體會(huì)茨威格的話(huà)（1）是啊，正是因?yàn)榱_丹對(duì)自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿(mǎn)足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒(méi)有責(zé)怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺(jué)得自己從羅丹身上學(xué)到了很多。（8）聽(tīng)著你們的朗讀，仿佛見(jiàn)到了當(dāng)時(shí)的情形，這時(shí)候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個(gè)時(shí)候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒一樣，整個(gè)世界對(duì)他來(lái)講好像已經(jīng)消失了──大約過(guò)了一個(gè)小時(shí)，羅丹才停下來(lái)，對(duì)著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。3．指名兩名學(xué)生用自己的話(huà)概括課文內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課組3．老師介紹這幅圖：這是法國(guó)著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時(shí)代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動(dòng)，內(nèi)涵豐富，深受世界各國(guó)人民的喜愛(ài)。板書(shū)： 兩個(gè)鐵球同時(shí)著地 懷疑不迷信 分析善于思考 試驗(yàn)科學(xué)態(tài)度 全神貫注一、教學(xué)目標(biāo)：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復(fù)地讀一讀，再說(shuō)說(shuō) 實(shí)驗(yàn)小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文備課組自己的體會(huì)。（執(zhí)著追求真理）的科學(xué)家。（三）集體匯報(bào)交流，引導(dǎo)結(jié)合重點(diǎn)語(yǔ)段深入體會(huì)人物的精神品質(zhì)，并指導(dǎo)有感情朗讀。（學(xué)生自主讀書(shū)）。誰(shuí)能結(jié)合課前搜集到的資料來(lái)給大家介紹一下？（學(xué)生展示課前搜集的資料，互相補(bǔ)充，對(duì)伽利略有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)）2.（出示課文插圖）同學(xué)們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學(xué)教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實(shí)驗(yàn)（板書(shū)課題：兩個(gè)鐵球同時(shí)著地），下面就請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，去感受這次意義重大的實(shí)驗(yàn)。兩個(gè)鐵球同時(shí)著地學(xué)習(xí)目標(biāo)：，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。從偉大的科學(xué)家、藝術(shù)家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專(zhuān)注、不懈追求的精神。，檢查朗讀情況，注意將這些詞語(yǔ)讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課聽(tīng)寫(xiě)本課的新詞。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話(huà)不容置疑，可伽利略經(jīng)過(guò)嚴(yán)密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點(diǎn)。（學(xué)生默讀勾畫(huà)）。二、教學(xué)重點(diǎn)：1．體會(huì)文中羅丹對(duì)待工作精益求精，一絲不茍的作風(fēng)和全神貫注的精神。），請(qǐng)大家齊讀課題。）3．研讀重點(diǎn)句子，體會(huì)人物精神：下面我們就一起來(lái)細(xì)細(xì)品味這些句子。（3）什么是“醉”？什么是“癡”？（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋?zhuān)?，?qǐng)大家看看，在課文中“癡”字應(yīng)選擇哪一個(gè)？為什么？（5）像喝醉了酒一樣，