【正文】 觀察或記錄，為習作做好準備。通過具體事例，把自己所敬佩的人物的精神風貌寫出來。亭亭玉立風華正茂文質彬彬儀表堂堂格外健壯外貌丑陋舉止文雅汗流浹背 前俯后仰昂首挺立攥拳擊掌揎拳擼袖卷袖摩拳揚手拍掌搓手呵氣拍手打拳 攥緊拳頭揮手致意招手示意握手言歡低頭沉吟點頭微笑搖頭晃腦埋頭苦干 垂頭喪氣 渾身顫粟渾身亂顫體如篩糠戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢瑟瑟發(fā)抖輕移腳步大步匆匆大步流星大步飛奔大步騰騰歡天喜地賞心悅目心神振奮春風滿面心曠神怡 談笑風聲開懷暢笑心花怒放大快人心歡欣鼓舞興趣盎然樂不可支放聲大笑 嫣然一笑熱情洋溢 心滿意足歡欣鼓舞春風得意2．為了幫助大家寫出好作文，老師特意搜集了一些描寫人物的詩句，大家讀一讀，說說你最喜歡那一句。落紅不是無情物，化作春泥更護花。現(xiàn)在老師給同學們一個機會，請同學們觀察一下我，然后用準確生動的語言把我細致生動的描述出來。一、中作文：奇思妙想我能行（一）奇思妙想，開啟心路：一語天然萬古新1．師：寫人，就是要通過具體的事例來表現(xiàn)任務的特點。5．師：對于一個人來說，在他身上還有許多許多是不僅需要我們用眼睛看，更應用心去體會。）師：從這件事中，你體會到了什么？學生談感受。（二）佳作引路，章法導寫：要把金針度與人1．為了寫好這篇作文，老師特意寫了一篇下水作文，請大家欣賞。”惹得我們全家人哈哈大笑，別人說他有多動癥，“不會走路，只會跑”，我覺得也是。自從小虎子上學以后，每學一首古詩，他總改成自己寫的詩。最重要的是，學生從中能夠獲得感性啟發(fā)，并受到老師的人格鼓舞。他在家里常常做錯事??做菜不是忘了放鹽，就是忘了放味精。我們只好眼睜睜地看著大雨把墻頭上的一盆豆醬沖走。設計意圖：展示一兩篇描寫成功的佳作，引導學生讀中學寫，開啟大家的寫作思路。二、后作文：快樂體驗更新穎（一）自我欣賞，同伴交流：大珠小珠落玉盤1．師：把你的作品拿給你敬佩的人看，他們看了一定感到很快樂、自豪，因為有你們善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，真心實意地贊美，相信他們以后在生活中做的會更出色。有點說出理由，不足提出改進意見。最佳項目越多越好。但是，要能夠準確地把握人物的性格特征，首先我們必須要細心觀察身邊的人物，雖然身邊的事物瞬息萬變，但只要細心觀察，便會有許多獨到的發(fā)現(xiàn)！最后老師送給大家五顆心：留心觀察，細心思考，用心挖掘，專心寫作，精心修改。我們每一位語文教師就應以作文教學為載體，做到“千教萬教叫人求真，千學萬學學做真人”，這應當是我們教育的終極目標。教學時，要注意本組教材和口語交際課的聯(lián)系，從而將讀與寫、說和寫結合起來?！眴“筒缓卯敚袤w驗一下當聾子的感受吧。我首先拿來一條紅領巾蒙上自己的眼睛，再轉上三圈，頓時，眼前黑乎乎的一片，只覺得耳朵在嗡嗡作響，天旋地轉，分不清東南西北了。在車上我看到了好多山，一波波的山浪，出現(xiàn)在我眼前，有高的，有低的，有近的，有遠的，連綿不斷，簡直太壯觀了。乘了2個多小時的車，我們來到了松江歡樂谷，一進歡樂谷，一種歡樂的氣份就溶入了我的心中，一條石頭鋪的路出現(xiàn)在了我的眼前，路邊有很多的商店，它的外圍很美觀，上面有很多的動畫人物。那真的好舒服。放學了，我仰天長嘆：“老師呀，能讓我和您換一下角色嗎？”剎那間，我發(fā)現(xiàn)手上出現(xiàn)了紅、綠兩個按鍵。唉！都怪我平時上課不用心，連這么簡單的兩個生字都沒記住，老師不厭其煩地教導我們，而我卻把它當成了耳旁風，早知今日，何必當初呢，這眼前可怎么辦呀？我是“反貼門神——左右為難”，汗珠一顆顆從腦門上滾落了下來。我已伏案埋頭備課了，我時而查閱《教師用書》，時而低頭思索教學設計，時而翻閱相關教學輔導書，時而提筆記錄，才備了兩課，我已是“羅鍋拉正——直不起腰”，手腕酸痛，雙眼酸脹?！蔽殷@訝地說：“我能行嗎？” 媽媽說：“試試看!”我答應了。”我突然想到我沒放鹽，趕緊放了點鹽才出鍋?！蔽逸p松地說。它雖然是選取有關山水景物的文章來組織單元，但實際上暗含著圍繞學習描寫景物的方法來編排，比如按照一定的順序描寫景物的方法。，領悟作者的寫作方法，能模仿課文例段寫話。教學時，可先讓學生自己去發(fā)現(xiàn)，并說出自己的感受。《桂林山水》這是一篇情景交融的游記，教學時既要讓學生了解桂林山水的特點，還要讓學生體會作者表達的情感，使情和景的自然結合貫穿教學的始終。、流利、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，能說出有關景物的特點。通過這次洗碗，我明白了一個道理：做任何事情都不能輕易下結論，只有親身體驗才能摸清事情的本質。我先向媽媽請教，媽媽說：“先把碗用水泡上，再倒少許洗潔精，拿抹布擦一擦，然后用清水沖干凈就OK了?！鞍?，燙死我了!”不知是哪個調皮的小油點跳到我的手上。就來到廚房，看到媽媽正在準備炒雞蛋。雖然沒有找到老師的把柄，但我卻不由自主地笑了起來，估計是在笑自己傻吧。我照著老師平時的樣子，有模有樣地上起了課，可畢竟我是第一次講課，心里像揣了個兔子一樣“怦怦”直跳。83分，還過得去吧。接著,我們玩了礦山歷險, 游戲器具在一座山谷之間, 一開始, 速度很慢。大家都很開心。同學們，讓我們伸出援助之手，去幫助每一位殘疾人，讓他們沐浴在愛的陽光雨露下，感覺到世界不再是黑暗的，生活得更加幸?？鞓?！親子活動體驗記今天，我們班組織親子活動到紅石灣風景區(qū)。一次體驗活動每當我在街上看到那些盲人拄著拐杖一瘸一拐，跌跌撞撞地走路時，心里總是覺得十分可笑和好玩，有時甚至還會站在路邊傻乎乎地看上幾分鐘。我 首先選擇當啞巴，因為我喜歡做手勢。教學之初，可先回顧口語交際課的內容，如，誰說的人物令人肅然起敬，是怎樣說的，進而指導學生弄清題意，明確寫什么和怎樣寫。特別建議本次的習作指導教學，建議老師在操作中注意以下幾點：《新課標》中對作文教學提出了這樣的要求：懂得寫作是為了自我表達和與人交流。設計意圖：通過評選最佳，激勵和鞏固學生的習作興趣，使學生體驗到習作成功的快樂，樹立起習作信心，從而更加熱愛寫作。（三）佳作展覽，評選最佳：回眸一笑百媚生。（二）集體會診，創(chuàng)新行文：二月春風似剪刀1．師：下面請大家當一當小老師，我們集體來評價幾篇文章。同伴交流，比一比誰的題目新穎。4．學生讀后討論。原來他忘了是星期天。媽媽成天掛在嘴上，說我爸爸傻人吉相，傻瓜傻福。“下水作文”的設計和寫作，首先能增強老師作文教學的信心，增加老師的寫作體驗，在指導、批改、講評作文時，就可能避免“公式化”、“雷同化”?？墒菦]想到小虎子又換了一張紙，重新作畫，我趕忙湊過去，像老師一樣指導他，看他那酷愛學習的樣子，真像個小學生。我佩服小虎子的頑皮。設計理念：引導學生根據(jù)特點選生活素材，指導選材，要讓學生寫出富有個性的作品，避免千篇一律，張揚學生的個性，尊重學生的選擇，感受與眾不同的快樂。7．具體事例指導。比如，你要贊美的人物的特點是拾金不昧，你要鉆則意見拾金不昧的事例來寫。設計意圖：通過小游戲，激發(fā)學生的習作情趣，指導學生觀察人物外貌的方法。（三）激發(fā)情趣，游戲引路：未成曲調先有情小游戲：猜猜他是誰。海內存知己，天涯若比鄰。同學們想不想當小作家？設計意圖：激發(fā)學習的習作欲望，讓學生產生“我要寫”的思想，這就是學生習作的快樂之本。學生在一系列的理解、篩選、暢所欲言當中漸漸打開寫作的大門，思路越來越清晰。如果你覺得他的其他品質令你敬佩，也可以說一說。二、習作備課準備青年教師朋友：教學之前，我們應該做好什么準備呢？ 武老師：教學之前，我們可以做好的準備有以下幾點： 1． 關于習作知識點的了解：第三篇：四下第七單元作文教學第七單元作文教學（寫敬佩的一個人）20090316 18:49:45| 分類： 小學四年級|字號 訂閱一、習作內容解讀武老師：老師們，首先讓我們一起來看看本次習作的內容。翻閱類似的課文找出類似句子說說你的發(fā)現(xiàn)。第三課時教學目標： 修改習作。四、全班交流：各組代表分別發(fā)言。交流并寫一寫自己身邊敬佩的人。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。教學過程：一、有感情地誦讀課文。質疑：課文以“父親的花園”為題，寫了父親什么事？表現(xiàn)了父親什么？二、閱讀課文。把自己喜歡的句子多讀幾遍，再抄寫下來。在圍觀的人贊嘆議論時，他沒有任何反應，除了因為他是個聾啞人外，更重要的是他專心致志地畫，眼中所見、心里所想、筆下所畫都是魚，好像和金魚融合在了一起，才把魚畫活了。思考：哪些句子寫青年人做事勤奮、精神專注。工筆：中國畫的一種畫法。讀一讀生字詞。4．學習作者觀察和描寫人物的方法。從“羅丹自己端詳一陣，卻皺著眉頭”到第4自然段，作者細致刻畫了人物的神態(tài)、動作和語言，再現(xiàn)了羅丹從開始的仔細觀察、認真思考，到精益求精、反復推敲修改方案；從長時間專注投入地工作到終于滿意、忘記客人的存在，充分表現(xiàn)了羅丹如癡如醉的工作狀態(tài)和一絲不茍的工作作風。文中指羅丹在修改女像的過程中所表現(xiàn)出的如癡如醉、渾然忘我的工作狀態(tài)和執(zhí)著精神。四、積累借助拼音，讀準生字詞。三、交流匯報。教學重難點：通過人物言行體會“全神貫注”的含義，學習描寫人物的方法；聯(lián)系實際體會課文最后一段話的含義。教學過程：一、學生獨立練習。事實勝于雄辯。二、理清課文層次。膽大妄為：形容一個人膽量大，胡作非為。由于該塔“斜而不塌”，名聲大噪。教學課時： 3課時第一課時教學目標：初讀課文，學習生字詞；正確、流利、有感情地朗讀課文，了解兩個鐵球同時著地的試驗過程。3．交流讀后的啟示，（人要有遠大的目標）練習造句。六、謄抄習作，編輯班級作文集《我們敬佩的人》第四課時一、我的發(fā)現(xiàn)1．自由讀文中的三個句子，聯(lián)系學過的課文想想這三句話的意思。三、精彩回顧1． 回憶口語交際時，自己在小組里說的受到組員認可的部分。４．小組評選：一是評選出所說的人物，誰最值得大家敬佩和學習；一是評選說得最具體生動的同學。實驗小學四年級語文備課組2．《成語故事》。（齊讀）讀著這樣的結尾，再想想這篇課文的題目，你有什么疑問嗎？（指名幾個學生講）是啊，這一段當中明明寫著這是“我家的菜園”，而“這塊菜地”也確確實實是我家的，那王樹槐先生為什么要以“父親的菜園”為題呢？師：同學們，王樹槐先生給這篇文章定題目的時候，他毫不猶豫地寫下了這樣五個字，那就是——（齊讀），這也表達了王樹槐先生對父親的感激，對父親的敬佩，對父親的懷念。那天，父親正在吃午飯，把碗一丟，抓起鐵锨就沖進了暴雨中。三、讀文，走進父親1．瀏覽全文，劃句子，寫旁注師：請大家再一次快速瀏覽全文，把描寫父親的、令你印象深刻的句子劃下來，然后在這個句子的旁邊，用一個詞語概括出父親的特點？開始。1．誰來讀一讀！我們閉上眼睛想象一下，你會看到些什么呢？2．誰來說說，你仿佛看到了什么？3．請大家?guī)е约旱母惺茏杂傻刈x讀這一段，看看能讀懂些什么？4．誰來讀一讀，讓我們再次感受到青年畫技的高超?。ㄎ澹┻@些人中有老人、青年、孩子，大家都情不自禁地對他發(fā)出了贊嘆。他似乎忘記了時間，也忘記了自己。實驗小學四年級語文備課組他老是一個人呆呆地站在金魚缸邊，靜靜地看著金魚在水里游動，而且從來不說一句話。⑵填空練習，完成概括。⑵標出自然段序號。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。（2）既是一件杰作，羅丹為什么還說有毛病，還要修改？（3）從這里你又體會到了什么？（板書：精益求精）4．體會茨威格的話（1）是啊，正是因為羅丹對自己的創(chuàng)作精益求精，永不滿足，全神貫注，所以，茨威格被羅丹遺忘，他不僅沒有責怪，反而更加理解羅丹、敬重羅丹、欽佩羅丹，他覺得自己從羅丹身上學到了很多。（8）聽著你們的朗讀，仿佛見到了當時的情形，這時候，羅丹想到旁邊的茨威格了嗎？羅丹這個時候已經(jīng)——句二：他像喝醉了酒一樣，整個世界對他來講好像已經(jīng)消失了──大約過了一個小時，羅丹才停下來，對著女像癡癡地微笑，然后輕輕地吁了口氣，重新把濕布披在塑像上。3．指名兩名學生用自己的話概括課文內容。實驗小學四年級語文備課組3．老師介紹這幅圖：這是法國著名雕塑家羅丹的作品《思想者》，羅丹一生創(chuàng)作了很多作品，其中《青銅時代》《思想者》《雨果》《巴爾扎克》等人物雕塑，神態(tài)生動，內涵豐富，深受世界各國人民的喜愛。板書： 兩個鐵球同時著地 懷疑不迷信 分析善于思考 試驗科學態(tài)度 全神貫注一、教學目標：1．正確、流利、有感情地朗讀課文。（出示插圖投影，教師范讀第六自然段），并反復地讀一讀，再說說 實驗小學四年級語文備課組自己的體會。（執(zhí)著追求真理）的科學家。（三）集體匯報交流，引導結合重點語段深入體會人物的精神品質，并指導有感情朗讀。（學生自主讀書）。誰能結合課前搜集到的資料來給大家介紹一下？（學生展示課前搜集的資料，互相補充，對伽利略有一個感性的認識）2.（出示課文插圖）同學們，這就是意大利著名的比薩斜塔，1590年，年輕的數(shù)學教授伽利略就在這里做了舉世聞名的實驗（板書課題：兩個鐵球同時著地），下面就請同學們自讀課文，去感受這次意義重大的實驗。兩個鐵球同時著地學習目標：，會寫12個生字。從偉大的科學家、藝術家到殘疾人、普通人，課文中這些人物的身上都具有一種執(zhí)著專注、不懈追求的精神。，檢查朗讀情況，注意將這些詞語讀正確：著地、伽利略、信奉、亞里士多德、解釋、更改、的確、比薩城、膽大妄為、固執(zhí)。第二課時一、復習，導入新課聽寫本課的新詞。亞里士多德在人們的眼里是真理的化身，他的話不容置疑，可伽利略經(jīng)過嚴密思考后卻發(fā)現(xiàn)了疑點。（學生默讀勾畫）。二、教學重點：1．體會文中羅丹對待工作精益求精，一絲不茍的作風和全神貫注的精神。），請大家齊讀課題。）3．研讀重點句子，體會人物精神：下面我們就一起來細細品味這些句子。（3）什么是“醉”？什么是“癡”？（4）老師查了查字典，在字典里，“癡”有這幾種意思（出示“癡”的解釋），請大家看看，在課文中“癡”字應選擇哪一個？為什么？（5）像喝醉了酒一樣，