【正文】 然段，找一找?！弊詈?，作者以一個(gè)排比句來(lái)結(jié)束課文，讓學(xué)生們完全模仿作者寫(xiě)鳥(niǎo)兒比較難，所以可以讓學(xué)生選擇幾種動(dòng)物來(lái)寫(xiě)，從辛勤的蜜蜂那，從齊心協(xié)力的螞蟻那，從幫助大樹(shù)捉害蟲(chóng)的啄木鳥(niǎo)那??孩子們從動(dòng)物朋友身上學(xué)到了許許多多。2）預(yù)設(shè)質(zhì)疑：引號(hào)在句中的作用？“應(yīng)驗(yàn)”是什么意思？為什么說(shuō)雖然它的“話” 常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣？ 板書(shū)：預(yù)報(bào)喜訊希望安慰樂(lè)趣（3）分組學(xué)習(xí)，合作解疑。課文以作者生活中生動(dòng)真實(shí)的事例，情真意切地表達(dá)了“我”傾聽(tīng)、揣摩鳥(niǎo)語(yǔ)的情景，字里行間都充滿著作者對(duì)鳥(niǎo)兒的喜愛(ài)之情。“喳喳喳喳……喜事到家，喜事到家”聯(lián)系課文指導(dǎo)朗讀：“喳喳喳喳，喳喳喳喳”那不是分明在說(shuō)“喜事到家，喜事到家”嗎？引讀理解句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。聽(tīng)到了什么，自讀4—10節(jié)。例：無(wú)（拘）無(wú)（束）無(wú)（邊）無(wú)(際)無(wú)(影)無(wú)(蹤)有(始)有(終)有(聲)有(色)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。學(xué)習(xí)“犒賞”、“快意”，分別給這兩個(gè)詞語(yǔ)換一個(gè)意思相近的詞。通過(guò)初讀課文，我們對(duì)“鳥(niǎo)語(yǔ)”有了初步的認(rèn)識(shí)。能通過(guò)多種形式的讀，從鳥(niǎo)語(yǔ)中感受到給人的啟迪和做人的道理，感受親近自然的快樂(lè)。2．觀察田字格’卜生字的寫(xiě)法，說(shuō)逗難寫(xiě)的和容易寫(xiě)錯(cuò)的字“催、傻”筆畫(huà)較多，要寫(xiě)得緊湊些；“怠’’上中下三部壓緊能寫(xiě)得過(guò)長(zhǎng)；“冶”是兩點(diǎn)水，不能寫(xiě)成三點(diǎn)水。小結(jié)：“我”不光聽(tīng)懂了烏語(yǔ)，而日從鳥(niǎo)語(yǔ)中學(xué)到了許多做人的道理。同桌互瀆，指名分角色瀆。2．正確、流利地朗讀課文。自由讀第2自然段。2．分組討淪。②提醒學(xué)生注意下列字的讀音。觀察一種喜愛(ài)的鳥(niǎo)，抓住特點(diǎn)寫(xiě)出它的樣子和叫聲。理解課文內(nèi)容，懂得鳥(niǎo)是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對(duì)鳥(niǎo)類，對(duì)大自然的熱愛(ài)。①抽讀生字卡片，相機(jī)正音。看看哪幾個(gè)自然段聯(lián)系比較緊密，合起來(lái)講了一個(gè)意思，就合并為一段，哪個(gè)自然段單獨(dú)講了一個(gè)意思，就獨(dú)立成段。齊讀。五、作業(yè)1．讀生字表中的牛字。b．指導(dǎo)朗讀“我”與布谷鳥(niǎo)的對(duì)話。指導(dǎo)朗讀。(2)第411自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語(yǔ)言文字在頭腦中構(gòu)成的“我”與布谷鳥(niǎo)進(jìn)行有趣1．出示牛字，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣記住它們的。能理解句子中的引號(hào)分別表示的的含義。交流后歸納：(1)“鳥(niǎo)語(yǔ)”是鳥(niǎo)的語(yǔ)言，是鳥(niǎo)鳴傳遞的信息。指名讀第三節(jié)。課后習(xí)題四、作業(yè)抄寫(xiě)詞語(yǔ)：通曉 刻苦 翩翩飛翔疏忽 喜訊 倍感親切 擊風(fēng)雨照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。男生讀2節(jié)，女生讀第三節(jié)。那么，從喜鵲的叫聲中你又讀懂了什么呢？（二）喜鵲學(xué)生交流。五、總結(jié)全文鳥(niǎo)語(yǔ)讓你遐想，鳥(niǎo)語(yǔ)讓你快樂(lè)；感謝大自然，讓我們找到了又一個(gè)“知音”，鳥(niǎo)兒的確是—我們的好朋友哇！滿懷深情地再讀最后一節(jié)：鳥(niǎo)兒的確是我們的好朋友哇！板書(shū)：布谷鳥(niǎo)喜鵲 催人奮進(jìn)畫(huà)眉 增添樂(lè)趣鳥(niǎo)語(yǔ) 黃鶯百靈第四篇：《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)《鳥(niǎo)語(yǔ)》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思《鳥(niǎo)語(yǔ)》一課，是一篇充滿童趣、耐人品味的文章。（二）學(xué)習(xí)第9節(jié)：（1）過(guò)渡：在所有的鳥(niǎo)中，也許喜鵲的嗓音并不出眾，它給人們預(yù)報(bào)的喜訊也常常??出示句子：雖然它的“話”常常不能應(yīng)驗(yàn)，但總能給人以希望和安慰，給生活增添不少樂(lè)趣。”課堂的效果非常好，學(xué)生們能將自己生活中的事情和喜鵲的叫聲聯(lián)系到一起，有的孩子說(shuō)“喜鵲的叫聲讓我想到，好好復(fù)習(xí)，星級(jí)考試就能通過(guò)啦。（齊讀）（3）出示：搏擊風(fēng)雨 終日忙碌勇敢頑強(qiáng)師：第三組詞又是描寫(xiě)鳥(niǎo)兒的——？ 生：寫(xiě)了鳥(niǎo)兒的品質(zhì)（精神）師：誰(shuí)來(lái)讀好它。原因：爺爺給我講了“公冶長(zhǎng)”的故事，激發(fā)了我的興趣。出示：布谷布谷 種田織布布谷布谷 勤勞刻苦（2）學(xué)著用布谷鳥(niǎo)的語(yǔ)氣說(shuō)一說(shuō)！布谷、布谷——學(xué)生答種田織布勤勞刻苦（3）“布谷布谷”和文中的句子“種田織布、勤勞刻苦”結(jié)尾都是以“u”押韻聽(tīng)起來(lái)多順耳、多有節(jié)奏啊，這就是韻律美，讓我們?cè)賮?lái)讀一讀。?師：“疏忽”是什么意思?（點(diǎn)紅）（粗心大意、忽略。給生活增添了不少樂(lè)趣。11 過(guò)渡：小作者還關(guān)注了——？（黃鶯、百靈、畫(huà)眉）它們的“語(yǔ)言”豐富極了。（齊讀）師：這里還有一個(gè)省略號(hào)，省略了什么呢？生：從其它鳥(niǎo)的身上學(xué)到的鳥(niǎo)的