【正文】 的天堂”可以說明人們保護得好；Ｃ作者先后兩次到“鳥的天堂”去。3．不足之處：課堂教學是動態(tài)的，生成的，由于教學時間的分配不均，學生在讀課文時讀得還不夠充分。提出背誦的要求，有助于提高學生的語言積累。同時鳥的糞便成為榕樹生長的肥料，使這棵榕樹長得愈加的繁茂。把這句話放在課文結尾有什么作用嗎？同學們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學習，你體會到作者在課文中表達了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達的？3．小結：這一靜一動，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對大自然的熱愛和贊美之情。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關語句，啟發(fā)學生聯系上下文和自己的生活實際，發(fā)表自己獨特的見解。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！)2．為什么第一個“鳥的天堂”要加引號，而第二個“鳥的天堂”卻不加引號呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們再次通過閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！(教師隨機板書課題)設計意圖：從中心句入手，引導學生質疑問難，突出重點，調動了學生的積極性。(2)根據讀文理清層次：第一部分(1～4自然段)：寫“我們”出去游玩的時間、地點和當時的環(huán)境。(1)學習字詞。課前準備1．教師準備：搜集整理《鳥的天堂》的相關資料，制作多媒體課件。3．學生分頭準備。1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學生根據查找的課外資料或其它知識加以介紹分析。5．教師借機指導，激發(fā)學生的想象力。學生乙：我注意地看著，眼睛應接不暇，看清楚了這只，又錯過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。5．請學生畫板畫，體現榕樹大而茂盛的特點。請同學們演示，說明葉多而密。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學生答：一萬多平方米。應讀出驚嘆的語氣。用朗讀的形式加以匯報。二、第二課時教學目標 ：1．理解課文內容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3．理清課文的脈絡。不可計數：沒有辦法來計算，形容數量很多。重點指導：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 sh249。又因為上面棲息著許多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。2．有關榕樹的資料、圖片、作者的資料。）⑥師：你們描述得真美。指名讀。：現在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？① 第五節(jié)中的句子。檢查朗讀。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動態(tài)的美。說說自己此刻的心情。還知道了那里──有美麗的南國的樹，自由快樂的鳥。）３、帶問題，聽朗讀：⑴ 同學讀的句子是否通順，每個字的字音是否標準。〖教學過程一、揭示課題 質疑激趣１、板書：鳥的天堂學生齊讀題，再個別讀題。４、領悟作者抓住景物特點進行描寫的表達方法。３、邊讀邊想象畫面，感受南國的美麗風光，體會作者熱愛大自然的思想感情。３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時的心情。最后共同確定，因為作者兩次去了“鳥的天堂”，所以由兩位同學分別朗讀課文。〖教學過程一、創(chuàng)設情境，進入氛圍１、導入：上節(jié)課，我們知道了一個特別的地方──鳥的天堂。感受美，體會心情。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動態(tài)之美。二、初讀課文，整體感知我們出發(fā)了，旅游時，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現填進旅游報告中。小組交流?！睂懗隽碎艠涞亩嗪兔?。那么，你呢？你聯想到了什么？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時，似乎……師：你能用這樣的句式說說你的聯想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。教學準備：1．多媒體課件，生字卡片?！疤焯弥械臉穲@”。）一簇簇（c249。）2．自學生字，掌握字形。留戀：舍不得離開。學生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經過時的情景，10—13自然段寫的是第二次經過時所見到的情景。四、分小組合作讀課文。（一）請同學們選擇你喜歡的部分，抓住重點詞句深入體會，體會后放出聲音有感情地朗讀出來。第二個“真”指的是確確實實。（樹占地面積大。）（1）重點體會“推”。4．請學生反復朗讀這部分內容，突出重點詞句，體會榕樹的特點，在讀中表達出自己對課文內容的理解與感受。兩個“到處”說明鳥很多。我們從中體會到鳥兒很歡快，快樂地叫著。三、了解榕樹成為的原因。如寫導游詞、寫詩，順溜……?！币虼嗽诮虒W結構上，教師要著眼于整體，聯系上下文，采用變序教學法，從結尾段中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設計“引疑—質疑—析疑—解疑”的教學思路，努力使學生在自主學習中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。2．檢查反饋。2．檢查反饋：(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。第二課時一、回顧導入，設疑啟思1．說說課文的主要內容，想一想作者最深的感受是什么呢？請同學們快速讀文，用書上的一句話說一說。抓住“似乎”“新的生命在顫動”進行啟發(fā)想象，體會作者的喜愛之情。而第二次作者是早晨去的，鳥兒都出來活動了。)(3)看來同學們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。(2)榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間，當地的居民愛鳥、護鳥。提高學生的綜合整理和寫作能力。教學中，教師將閱讀與質疑結合，學生在“自主、合作、探究”的學習行為中，獲取知識、形成能力，有效的突破了重難點。逼近、目不暇接、興奮、不可計數等