【正文】 的天堂”可以說明人們保護(hù)得好；Ｃ作者先后兩次到“鳥的天堂”去。3．不足之處：課堂教學(xué)是動(dòng)態(tài)的，生成的，由于教學(xué)時(shí)間的分配不均，學(xué)生在讀課文時(shí)讀得還不夠充分。提出背誦的要求，有助于提高學(xué)生的語言積累。同時(shí)鳥的糞便成為榕樹生長(zhǎng)的肥料，使這棵榕樹長(zhǎng)得愈加的繁茂。把這句話放在課文結(jié)尾有什么作用嗎？同學(xué)們還有什么不懂的問題嗎？通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你體會(huì)到作者在課文中表達(dá)了什么樣的思想感情？作者是怎樣表達(dá)的？3．小結(jié)：這一靜一動(dòng)，互相映襯，突出了“鳥的天堂”的美好，充分展示了大自然的美妙，抒發(fā)了作者對(duì)大自然的熱愛和贊美之情。)作者又是怎樣寫鳥的，課文哪幾處具體寫了鳥？看看你最喜歡寫鳥的哪句話。③圍繞描寫榕樹枝干多、葉子密的相關(guān)語句，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文和自己的生活實(shí)際，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。(昨天是我的眼睛騙了我，那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??！)2．為什么第一個(gè)“鳥的天堂”要加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥的天堂”卻不加引號(hào)呢？為什么說“昨天是我的眼睛騙了我”？讓我們?cè)俅瓮ㄟ^閱讀，展開想象的翅膀，一起到課文中尋找答案吧！(教師隨機(jī)板書課題)設(shè)計(jì)意圖：從中心句入手，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問難，突出重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。(2)根據(jù)讀文理清層次：第一部分(1～4自然段)：寫“我們”出去游玩的時(shí)間、地點(diǎn)和當(dāng)時(shí)的環(huán)境。(1)學(xué)習(xí)字詞。課前準(zhǔn)備1．教師準(zhǔn)備：搜集整理《鳥的天堂》的相關(guān)資料，制作多媒體課件。3．學(xué)生分頭準(zhǔn)備。1．什么原因使這棵大榕樹成為了“鳥的天堂”呢？ 2．學(xué)生根據(jù)查找的課外資料或其它知識(shí)加以介紹分析。5．教師借機(jī)指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的想象力。學(xué)生乙：我注意地看著，眼睛應(yīng)接不暇，看清楚了這只，又錯(cuò)過了那只，看見了那只，另一只又飛起來。5．請(qǐng)學(xué)生畫板畫，體現(xiàn)榕樹大而茂盛的特點(diǎn)。請(qǐng)同學(xué)們演示，說明葉多而密。）（5）這株大榕樹占地面積有多大呢？誰查找到了這方面的資料？（學(xué)生答：一萬多平方米。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。用朗讀的形式加以匯報(bào)。二、第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo) ：1．理解課文內(nèi)容，了解大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。3．理清課文的脈絡(luò)。不可計(jì)數(shù)：沒有辦法來計(jì)算，形容數(shù)量很多。重點(diǎn)指導(dǎo)：梢：形聲字，與“稍、捎”區(qū)分。 sh249。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥，被人們稱為“鳥的天堂”。2．有關(guān)榕樹的資料、圖片、作者的資料。）⑥師：你們描述得真美。指名讀。：現(xiàn)在讓我們交流一下，你從哪兒看出榕樹的大和茂盛？① 第五節(jié)中的句子。檢查朗讀。女生朗讀７～８節(jié)，展示靜態(tài)的美；男生朗讀１２～１３節(jié)，展示動(dòng)態(tài)的美。說說自己此刻的心情。還知道了那里──有美麗的南國(guó)的樹，自由快樂的鳥。）３、帶問題，聽朗讀：⑴ 同學(xué)讀的句子是否通順，每個(gè)字的字音是否標(biāo)準(zhǔn)?！冀虒W(xué)過程一、揭示課題 質(zhì)疑激趣１、板書：鳥的天堂學(xué)生齊讀題，再個(gè)別讀題。４、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法。３、邊讀邊想象畫面，感受南國(guó)的美麗風(fēng)光，體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。３、通過朗讀，想象，同作者一起感受第一次去“鳥的天堂”時(shí)的心情。最后共同確定，因?yàn)樽髡邇纱稳チ恕傍B的天堂”，所以由兩位同學(xué)分別朗讀課文?！冀虒W(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入氛圍１、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們知道了一個(gè)特別的地方──鳥的天堂。感受美，體會(huì)心情。下面，我們通過朗讀來展示他們看到的靜態(tài)之美和動(dòng)態(tài)之美。二、初讀課文，整體感知我們出發(fā)了，旅游時(shí)，別光顧著瀏覽，要把你的旅游發(fā)現(xiàn)填進(jìn)旅游報(bào)告中。小組交流?！睂懗隽碎艠涞亩嗪兔?。那么，你呢？你聯(lián)想到了什么？（看錄像）出示句式：翠綠的顏色明亮地在我們眼前閃耀時(shí)，似乎……師：你能用這樣的句式說說你的聯(lián)想嗎？（像綠寶石似的，還像一汪綠的水，似乎要滴下來似的。教學(xué)準(zhǔn)備：1．多媒體課件，生字卡片。“天堂中的樂園”。）一簇簇（c249。）2．自學(xué)生字，掌握字形。留戀：舍不得離開。學(xué)生乙：課文5—9自然段寫的是作者第一次經(jīng)過時(shí)的情景，10—13自然段寫的是第二次經(jīng)過時(shí)所見到的情景。四、分小組合作讀課文。（一）請(qǐng)同學(xué)們選擇你喜歡的部分，抓住重點(diǎn)詞句深入體會(huì)，體會(huì)后放出聲音有感情地朗讀出來。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。（樹占地面積大。）（1）重點(diǎn)體會(huì)“推”。4．請(qǐng)學(xué)生反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容，突出重點(diǎn)詞句，體會(huì)榕樹的特點(diǎn)，在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。兩個(gè)“到處”說明鳥很多。我們從中體會(huì)到鳥兒很歡快，快樂地叫著。三、了解榕樹成為的原因。如寫導(dǎo)游詞、寫詩，順溜……?！币虼嗽诮虒W(xué)結(jié)構(gòu)上，教師要著眼于整體，聯(lián)系上下文，采用變序教學(xué)法，從結(jié)尾段中心句入手，以“疑”為線索，以“思”為核心，精心地設(shè)計(jì)“引疑—質(zhì)疑—析疑—解疑”的教學(xué)思路，努力使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中有所感悟和思考，在積極探究中獲得思想啟迪，提高語文素養(yǎng)。2．檢查反饋。2．檢查反饋：(1)“榕樹”和“鳥”這兩部分，喜歡哪部分就讀哪部分，把特別喜歡的語句畫下來，在旁邊寫上批注。第二課時(shí)一、回顧導(dǎo)入，設(shè)疑啟思1．說說課文的主要內(nèi)容，想一想作者最深的感受是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們快速讀文，用書上的一句話說一說。抓住“似乎”“新的生命在顫動(dòng)”進(jìn)行啟發(fā)想象，體會(huì)作者的喜愛之情。而第二次作者是早晨去的，鳥兒都出來活動(dòng)了。)(3)看來同學(xué)們和作者一樣深深地愛上了這里，讓我們帶著肯定和贊美的感情讀讀最后這句話。(2)榕樹的枝繁葉茂為鳥類提供了生存空間，當(dāng)?shù)氐木用駩埒B、護(hù)鳥。提高學(xué)生的綜合整理和寫作能力。教學(xué)中，教師將閱讀與質(zhì)疑結(jié)合，學(xué)生在“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)行為中，獲取知識(shí)、形成能力，有效的突破了重難點(diǎn)。逼近、目不暇接、興奮、不可計(jì)數(shù)等