【正文】 ，由開始的“怕人”到后來的“親近”人到最終的“信賴”人。那么作者為什么要特別強調小鳥的怕人呢？　　五、研讀賞析　　學生有感情朗讀課文，注意朗讀的技巧。教師出示問題組?！　哪男﹦幼?、神態(tài)的描寫可以看出小鳥的怕人？　　為什么文章開頭要強調珍珠鳥是一種怕人的鳥？　　作者是如何贏得小鳥的信賴的？作者的哪些舉動最能體現作者的關愛？　　小鳥在作者面前又表現怎樣呢？在對小鳥神態(tài)、動作的描寫中哪些語句最能打動你？為什么？　　明確：在研讀賞析時，教師注意指導朗讀，尤其是小鳥的動作、神態(tài)描寫，要反復朗讀。同時，精心研讀文章的最后一段，引導學生想象一下：一個自然界的小鳥舒適、安心的伏在人的肩頭，帶給人怎樣的感受？甚至可以給這幅畫起個名字，讓它永留記憶的長河，如“小鳥依人”“信賴”等。還可讓學生有感情的朗讀這幅畫面，通過朗讀感動所有人。　　教師小結：在我的關愛下，小鳥由怕人到親近人到信賴人，和我建立了信賴的關系，創(chuàng)造出了美好的境界?？墒悄阌袥]有想到籠中的小鳥的父母還沒有走出籠子，還在再三呼喚小鳥回家呢？　　六、拓展延伸　　你認為籠中的珍珠鳥有一天他會走出自己的籠子嗎？　　明確：學生暢所欲言，有的認為會，因為小鳥會告訴他們，作者還會繼續(xù)關愛他們；有的認為不會，因為人們以前對它的傷害太嚴重了，使他們心有余悸。教師這是及時引導學生聯系現實：不管老鳥最終是否走出籠子，這都要比和小鳥建立關系復雜的多，這是因為人類的傷害帶來的不信任。所以人與動物之間、人與人之間，贏得信任是十分重要的，我們不應輕易的失掉信任?！　∑?、體驗反思　　現實生活中我們有沒有對動物的傷害呢？學習這篇文章后，我們應該做些什么？　　明確：除引導學生反思身邊的不正確做法外，還要引導學生尋找信賴的基礎，如真誠、愛心、尊重、理解、平等、坦誠等。不僅要引導學生思考人與動物之間的關系，還要引導學生思考人與自然、人與人之間的關系。　　教師小結：“只要人人都獻出一點愛，世界將會變成美好的人間”讓我們一起期待人與動物之間、人與自然之間、人與人之間的最美好、最和諧、最動人的境界。　　八、布置作業(yè)　　在生活中你有沒有信賴或被信賴的經歷，請你以“信賴”為題寫一篇小短文，要求：　　文體不限，字數200字?！　∵\用恰當的動作、神態(tài)的描寫，寫出其中的感情變化?！　〗虒W反思　　《珍珠鳥》的作者馮驥才就為我們生動地描述了珍珠鳥在“我”的細心照料、誠心呵護下由害怕人到親近人到信賴人的變化過程，告訴我們：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課文生動活潑，妙趣橫生，處處洋溢著濃郁的詩意，因此，在教學中首先要讓學生反復朗讀課文，感受文中濃濃的“情意”。使學生如見其人，如臨其境，充分領略文中的深情，實現自己情感體驗的過程，受到熏陶和感染。其次要賞析課文，欣賞文中營造的美好“境界”，在學生理解課文的過程中，注重通過對課文中的描寫動作、神態(tài)的具體關鍵詞句的理解，欣賞到文中優(yōu)美的形象、深刻的意蘊，獲得審美的享受。最后要充分調動學生的想象聯想的能力，進行體驗反思，讓他們在想象中感悟，在感悟中創(chuàng)造，以達到凈化學生心靈的目的?！　】傊?，本課的教學注重以人為本，教師是學生學習的伙伴，教師還要引導學生進行課內外延伸，自主探究，自主感悟，合作交流，給學生提供充分的表達機會，讓學生學會欣賞，學會想象，學會讀書?！　　而B語》教案13教學內容　　畫“鳥語花香”　　教學課時　　2課時　　教學目標　　引導學生運用畫的筆墨方法表現自然界中的花、鳥?！　≈笇W生用富有墨色變化和多樣的線條表現有詩意的畫面?！　〗虒W重點　　運用富有創(chuàng)意的應用畫技法特點加上自己的想象表現畫面?！　〗虒W難點　　掌握畫水與色的運用及構圖中的基本要求?！　〗叹邷蕚洹　焸浔憩F自然界美好景色彩圖片及國畫大師的繪畫作品　　教學過程　　引導階段：　?。?）課件演示：觀看欣賞自然美景，　　師與學生一起憑自己對鳥語花香的理解，交流自己對畫面的想象。　　(2)引導學生解讀和理解大師的寫實與寫意的表現手法?！　↓R白石富有生活情趣的花卉魚蟲：要求簡單描述畫面的形象、線條、筆法。讓學生說出從畫面上看到的東西?！　枪谥械臐娔珜懸猱嫞汉商痢⑿▲B天堂知道墨色有濃有淡?！　枪谥械木€條畫簡潔、明快、用流動的線來表現流動的物體和凝固的形體。　?。?）運用畫水墨的方法讓學生進行嘗試練習，然后相互欣賞、取長補短。　　發(fā)展階段：　?。?）師生共同作畫，探索水墨畫的表現手法：　　請一學生在板上的宣紙上隨意點個點，師即興添畫成花或鳥?！　。?）歸納表現手法：勾畫添畫方法、色彩寫意法?！　。?）指導學生運用色彩和墨色深淺變化和濃淡變化來塑造形象。充分體現國畫的墨色韻味變化的特點?！　≌故窘涣鳌　“褜W生作業(yè)進行展示，一方面讓學生體驗成功，同時發(fā)揚學生作業(yè)中的閃光點。增強學習信心?！　≌n后拓展：鼓勵學生運用畫的表現方法，課后進一步根據自己喜歡的形象與內容嘗試練習，使他們更好運用畫的表現方法來描繪學生對生活中的感受和童心童趣。　　本教材分兩節(jié)課上，第一節(jié)主要是欣賞、評述、第二節(jié)再進行探索嘗試?！　〗虒W　　追記：俄羅斯名言：語言不是蜜，卻可以粘住一切東西。我國大詩人白居易說：”感人心者，莫先乎情，莫始乎言，莫切乎聲，莫深乎義?！薄　〕錆M感情色彩的教學語言，其效果能使學生不但從形式上而且從內容上感受知識，不但作用于感官而且震撼心靈?！　∥以诮虒W《鳥語花香》一課時，可以先借助古今名師的累累碩果和畫的形成歷程渲染一下氣氛，抒發(fā)一下感情?！　　而B語》教案14教學目標：　　預習課文，自學認識生字?！　∧x課文，理解課文內容?！　≌_、通暢地朗讀課文?！　「惺芘c鳥兒親切相伴、與自然和諧相處的情感和意趣?！　≈攸c難點：　　仿造課文片段練習說話、寫話。　　理解文中各引號的不同作用?！　〗虒W過程　　一、情景導入，揭示課題：　?。ㄤ浺簦┩瑢W們，美麗的清晨，在郊外、在公園，你的身邊處處充盈圍繞著這些聲音。聽，是什么？　　對，那是鳥兒在鳴叫。仿佛一首美妙的樂曲，又好似在向人們傾訴些什么？你能聽懂它們的話嗎？今天就讓我們一起走進鳥的世界，感受一下鳥的語言。　?。ń沂菊n題）一起讀課題。　　二、整體感知，質疑梳理：　　1．讀了課題，你有什么疑問嗎？　　2．根據學生提問，指導歸納梳理：　　老師這里有一些關鍵詞給大家,看看你能不能將這些問題歸歸類?　?。ńo出“鳥語”、“‘我’→鳥語”、“鳥語→‘我’”等）隨即解釋關鍵詞　　3．帶著這些問題我們用自己喜歡的方式把課文讀一讀。　　三、精讀理解，感悟體味：　　1．“鳥語”是怎樣的呢？文中有哪些語句告訴了我們？（出示：布谷鳥——布谷布谷喜鵲——喳喳喳喳）你還知道其他“鳥語”嗎？（隨即板書：燕子——唧……）　　2．鳥兒的話，有人能聽懂嗎？讓我們看看作者是如何告訴我們的？默讀課文13小節(jié)，說說你讀懂了什么？　?。ā巴〞浴?、“犒賞”、“快意”等詞語的理解）　?。ㄟ^渡）公冶長的故事讓“我”對鳥語產生了莫大的興趣，于是“我”也忍不住和它們交談起來了！我和哪幾種鳥兒對話？聽到了什么？（指“‘我’→鳥語”部分的問題）女生讀49小節(jié)，男生讀10小節(jié)，一起讀11小節(jié)?！　∧阕x懂了什么？（指導學生抓重點詞語理解句子，以重點語句理解主題）　?。ā盁o拘無束”仿例寫詞訓練）　　重點理解：　　“一想起布谷鳥……還真不敢疏忽怠慢”——體會我從“鳥語”中獲得了人要勤勞刻苦的啟示?！　　半m然它…………增添不少樂趣”——理解鳥鳴充滿生機與希望，使人感覺快樂舒心?！　。ㄒ柕淖饔糜枰詺w納：“說話”、“話”、“語言”——特殊含義；9小節(jié)中的引號為行文中的直接引用；“公冶長”、“知音”——著重論述、重點突出）　　5．（過渡）聽了那么多的鳥語，“我”有沒有成為“公冶長”呢？讀句子“天長日久，雖然……異常深厚的感情”，你從哪里看出作者與鳥兒有異常深厚的感情？　　指導朗讀：　　“從終日忙碌的燕子那里……從飛行整齊的大雁那里……從搏擊風雨的蒼鷹那里……”　　和我對話的鳥兒真多呀！從它們身上，我又有哪些收獲呢？完成相關說話練習?！　≌f話練習：“從……，我……”　　大家補充了那么多，我們也該劃上一個句號了。我在這兒畫，好嗎？（不好）為什么？應該用什么符號？（省略號）好，我們改一改?！　∷?、拓展閱讀，想象對話：　　1．烏鴉在人的印象中一直是個不祥的事物，果真如此嗎？近來禽流感肆虐，一時間鳥兒也成了有些人“驚恐萬分”的對象，我們該如何面對它們呢？老師為大家準備了一些材料，請小組討論一下，發(fā)揮你們的想象，能不能編寫一段你與鳥兒的對話呢？也可以寫鳥與鳥之間的對話！當然你也可以不用材料自己想象，只要想象合理，語言通順就行?！　⊥扑]交流　　五、總結全文，布置作業(yè)：　　1．小結：鳥語是大自然賜予熱愛生活、熱愛自然人們的一份禮物。相信我們每個人用愛去傾聽，都能聽到最美妙的聲音。讓我們都與鳥兒親切相伴、與自然和諧相處吧！　　2．作業(yè)：　　A完成想象對話的書面練習。　　B完成詞句小練習（另附）　　板書設計：　　布谷鳥喜鵲…　　鳥有語言嗎？什么叫鳥語？鳥語布谷布谷喳喳喳喳　　鳥的語言是怎樣的？……　　我和哪幾種鳥兒對話？我→鳥語種田織布喜事到家　　我聽到了什么？……勤勞刻苦　　異常深厚的感情如何體現？鳥語→我學習不敢充滿希望　　我有哪些收獲呢？……疏忽怠慢增添樂趣　　與鳥兒親切相伴，與自然和諧相處　　《鳥語》教案15教學目標：　　認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現創(chuàng)造　　掌握頭飾制作的基本方法和步驟　　讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識　　教學重難點：　　重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創(chuàng)作活動的快樂　　難點：頭飾的制作的方法　　教學準備：　　教具：范品，各類制作的用具　　學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠　　第一課時　　教學過程：　　一、組織教學準備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習慣?！　《胄抡n　　上堂課，我們幫助小鳥找到了家，小鳥、小鳥媽媽為了感謝我們，今天他們帶著許多的小鳥來感謝我們?！　⌒蕾p課件：小鳥在花叢中嬉戲，花兒競相開放。　　1）說說你看到了什么？　　2）他們在干什么？　　3）小鳥是怎么飛？大家模仿飛一飛?！　?）花兒是怎么樣的？它是怎么開放的？大家表演。　　三、欣賞感知　　課件演示小鳥形態(tài)。　　1）他是什么鳥？是什么顏色的？　　2）他有幾個部分組成？　　3）師生同練：　　通過小鳥的組成部分分析，畫畫小鳥的基本結構?！　⌒〗Y交流：　　今天，小鳥們要去參加森林的舞會，要評評誰是最美的小鳥，所以他們想請我們聰明的小朋友們幫忙出出主意，為他們打扮打扮，你有什么好主意呢？該從小鳥哪里入手為他打扮呢？　　1）根據學生回答，出示各種不同的尾巴、身體、翅膀、皇冠等，給小鳥換新衣。　　2）教師展示剛才“打扮”的美麗的小鳥，多美的小鳥，美的象公主，你想說些什么？　　3）你想打扮一只怎么樣的小鳥？（戰(zhàn)士小鳥、飛行員小鳥，空姐小鳥等有職業(yè)的各種小鳥）?！　∷?、學生嘗試練習：打扮小鳥　　將小鳥有個性的打扮?！　⊥可厦利悺Ⅴr艷的顏色。　　自己學著剪一剪?！　∥?、教師巡回指導。　　及時反饋、糾正?！　椭欣щy的學生?！　⑴c其中?！　×⒄n堂小結　　展示小鳥作品，讓學生自由思考：我該如何展示我的小鳥？　　師生共同探討展示的方法?！　≈谱黝^飾，胸飾等?！　〉诙n時　　教學目標：　　認識了解花和鳥的各種形態(tài)，大膽進行表現創(chuàng)造　　掌握頭飾制作的基本方法和步驟　　讓學生在游戲創(chuàng)造活動中體驗愉悅感　　培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習慣，萌發(fā)愛護花鳥的環(huán)保意識　　教學重難點：　　重點：掌握制作頭飾的基本方法和步驟，體會美術創(chuàng)作活動的快樂　　難點：頭飾的制作的方法　　教學準備：　　教具：范品，各類制作的用具　　學具：水彩筆，油畫棒，剪刀，雙面膠　　教學過程：　　一、組織教學準備繪畫制作工具，規(guī)范繪畫制作習慣?！　《?、導入新課　　回顧上堂課，學生自由展示小鳥作品，并根據自己的小鳥身份表演?！　?）關于小鳥的故事?！　?）關于小鳥的歌曲?！　?）關于小鳥的舞蹈?！　?）小鳥集體表演?！　〗沂菊n題　　三、欣賞感知　　課件欣賞：花兒開放　　1）你看到了什么？是什么顏色的？　　2）她是怎么開放的？你能用動作來模仿一下嗎？　　3）你知道這是什么花嗎？　　4）小組討論：還有什么花？他們的形態(tài)是怎么樣的？　　欣賞各種各樣的花兒的VCD，感知花兒的各種形態(tài)。　　學生根據上堂課小鳥的頭飾，胸飾的做法，來繪畫花兒，制作花兒的頭飾。　　1）回顧上堂課的小鳥頭飾的制作過程。　　2）學生繪畫花兒?！　?）合作小組討論、制作：根據小鳥頭飾的做法，制作花兒的頭飾?！　∷?、學生制作，播放《玩具進行曲》?！　∥濉⒔處熝不刂笇??！　〖皶r反饋、糾正。　　幫助有困難的學生?！　⑴c其中?！　×⒄故?，游戲?！　W生自由選擇小鳥，花兒的頭飾或胸飾，進行表演活動?！　?）學生帶上自己制作的頭飾（小鳥或花兒），自由組隊，商量表演的內容。　　2）“鳥語花香”聯歡會?！　∽寣W生在室外圍成圈，盡情的表演節(jié)目?！　〗處熜〗Y　　你學到了什么？　　今天你快樂嗎？