【文章內容簡介】 疾飛”等11個詞語?！　?：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。　　3．情感目標：通過了解翠鳥的外形和生活習性，培養(yǎng)學生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護小動物的情感?！　〗虒W流程：　?。ㄒ唬┱勗捈と?，導入新課　　1同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認識一位新的朋友翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點”。2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？　?。ǘ?、初讀課文，自學生字　　學生自讀課文，畫出生字新詞?！　W生互相交流難點字詞。安排同桌互查互助?！　≈该_火車認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞?！　?全班交流難懂的詞語，識記難寫易錯的生字，教師相機出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)?？梢砸龑W生運用學過的識字方法，自主識記生字。如，可以聯系已經學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯系生活經驗，結合顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。　　5指導書寫。重點指導“溪”和“顏”?！　∪?、默讀課文，理清思路　　默讀課文，思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？?！　W生默讀后匯報交流。（板書：外形、活動、住處）　　（四）品讀課文，感受翠鳥外形美?！　?學習第一自然段　　教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關詞句。　　2．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點，讓學生從文中畫出相關詞句。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點。這是描寫動物外形的方法：　　（板書：按順序抓特點）　　3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導學生找出描寫羽毛的排比句式進行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點引導學生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結構“寫法及作者?！　?思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現了作者怎樣的一種感情？（運用擬人寫法，表達了作者對翠鳥的喜愛之情）　　5．你能在這段話里發(fā)現幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累　　的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學生再讀這幾句比喻句?！　?．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結合課文中的相關詞句進行體會。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進行體會。）　　7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？　　指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（學生說的同時，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應顏色。）　　9．學生看課件中的翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形?！　。ㄎ澹┛偨Y寫法　　1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認真地進行了觀察并且對翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時，按一定的順序抓住了翠鳥的特點寫具體。）　　（六）片段仿寫　　1課件出示孔雀圖片，讓學生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點寫具體的寫法，寫一種小動物的外形?！　×?、作業(yè)設計：　　1抄寫課文生字詞。　　2背誦課文自己喜歡的部分?！　∑摺鍟O計：　　爪子：紅色　　外形{顏色鮮艷{頭：橄欖色翠綠色背:淺綠色腹:赤褐色　　眼睛：透亮靈活　　嘴：又尖又長　　八、教學反思：　　創(chuàng)設情境，激情導入，激發(fā)學生學習的積極性?！　∫龑W生抓住重點詞句，理解翠鳥的外形特點。　　學以致用，引導學生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點仿寫一種小動物的外形特點。使閱讀與寫作相結合?！　≡诮虒W過程中，對學生的朗讀指導應更深入，更到位?！　　洞澍B》教學設計8教學目標　　1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領有什么關系。初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環(huán)境而漸漸形成的?！　?．學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法?！　?．能聯系上下文理解課文中的一些詞語?！　?．學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段。　　教學重點、難點　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞語，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法?！　〗虒W時間　　三課時　　教學設計　　第一課時　　一、教學目標　　學生初讀課文自學生字、詞，聯系上下文理解詞語。　　二、教學重點、難點　　聯系上下文理解詞語。　　三、教學過程　　（一）學生按照要求自學生字、詞?！　?．引導學生回憶復習用音序查字法的方法步驟?！　?．引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟?！　〖匆蛔x：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認識生字、新詞；四找：從字典中找出重點生字的字義。　　3．讓學生按要求自學生字、詞?！　?．用音序查字法，自學生字、詞，填表，舉例：　?。ǘz查自學。　　1．指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音。　?。?）讀準字音?！　　按洹薄ⅰ帮暋笔瞧缴嘁?；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]　?。?）給帶點字選擇正確讀音?！　「共縡u√　　疾飛ji√　　逮翠鳥dui√　　2．指導學生識記字形：　　“翠”上下結構，上面的“羽”字應去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。　　“赤”上下結構，下面的“”的筆順是先中間后兩邊?！　　跋！笔巧舷陆Y構，上面的“”的第二筆為一大點?！　　按笔前氚鼑Y構，里面的“隸”最后一筆是反捺?！　　昂帧薄ⅰ耙r”都是左右結構，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。　　“腹”是左右結構，左邊中間是“日”?！　?．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習?！　『郑ǎ┮r（）疾（）待（）　　喝（）衫（）急（）持（）　　銳（）飼（）希（）泡（）　　說（）詞（）?。ǎ╋枺ǎ　。ㄈ├斫庠~語：　　1．讓學生從文中找出不理解的詞語質疑?！　?．在學生質疑的基礎上，教師引導學生，聯系上下文理解詞語。　　以“疾”字為例。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導學生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯系課文內容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快?！　?．出示詞語，讓學生作鞏固練習?！　′J利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏?！　□r艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看?！　∏宕唷按唷敝嘎曇繇懥?、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽?！　。ㄋ模┙榻B翠鳥?！　?．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國東部和南部許多地方都能看到?！　?．出示圖片或標本讓學生看?！　。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、詞。　?。┳鳂I(yè)：朗讀課文，寫生字、詞?！　〉诙n時　　一、教學目標　　借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內容。　　二、教學重點、難點　　抓住描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內容?！　∪⒔虒W過程　?。ㄒ唬┲该醋匀欢巫x課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習?！　∵@是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動特點。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情?！　〗虒W過程中，教師通過引導學生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內容?！　。ǘ┳ブ攸c句，讀懂課文內容?！　?．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學生邊讀邊想將有關內容在文中畫出來?！　?．出示思考題：　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？　　3．指名回答：　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?！　?．出示重點句：　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！薄　。?）指名讀句子?！　。?）討論：這四句是按什么順序描寫的？　　經過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達了作者對翠鳥的喜愛之情?！　。?）指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么？　　這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動不動”作了鋪墊。　?。?）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現在讀者面前，表達出作者的喜愛之情?！　。?）出示圖片，讓學生根據課文內容敘述翠鳥的外形特征?！　。?）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據課文內容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦?！　。ㄈW習第3自然段?！　?．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點：　?。?）愛貼著水面疾飛；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚。　　2．抓住重點詞語，理解句意?！　。?）出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”　?。?）指名讀句子?！　。?）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？　　教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！百N著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。　　3．抓重點詞語聯系上下文理解句意?！　。?）出示重點句：　　“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚?！薄　。?）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動不動地注視”？　　教師通過這個問題引導學生聯系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜础Ｂ撓瞪衔拇澍B能“一動不動地注視”是因為它那“一雙紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警?！　?．指名讀第3自然段：　?。?）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？　?。?）指名讀有關句子?！　。?）出示填空練習：　　翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠處飛走了?！　。?）討論括號中所填的詞語說明了什么？　　經過討論，要讓學生弄懂這句話活靈活現地寫出了翠鳥捕捉小魚的經過?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的。這時，教師可引導學生聯系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進一步體會翠鳥動作的迅捷。葦稈搖晃是因為翠鳥蹬開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時間都不可能長，而就在這極短的時間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動作迅速敏捷，準確，不落空?！　。?）為什么翠鳥能這樣迅速準確地捉到小魚呢？讓學生聯系上文找出有關句子?！　。?）出示句子，讓學生選擇帶點詞的意思?！氨M管它這樣機靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。”　?。?）出示帶點詞的意思，讓學生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋。　?。?）討論句義。　　在這句話中，作者先說小魚“機靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時十分機警，再聯系上文，翠鳥長著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當然是既迅捷而又準確不落空了?！　。ㄋ模┞撓瞪舷挛捏w會句間聯系?！　〗虒W過程中，教師可采用句式訓練的方法，引導學生聯系上下文弄清句間聯系?！　±骸　?．翠鳥停在葦稈上一動不動地注視著水面是因為它有________?！　?．翠鳥目光銳利是因為它有________?！　?．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因為它有________?！　⊥ㄟ^這樣的句式練習讓學生認識到翠鳥捕魚本領高超，不只是因為身體某一部分的特點，而由于它外形各部分特點整體發(fā)揮作用的結果。　　第三課時　　一、教學目標　　學習第4自然段，體會作者對翠鳥的喜愛之情?！　《⒔虒W重點、難點　　學習第4自然段，體會作者喜愛翠鳥的