【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 疾飛”等11個(gè)詞語?！　?：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點(diǎn)寫具體的，理解運(yùn)用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點(diǎn)及抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法?！　?．情感目標(biāo)：通過了解翠鳥的外形和生活習(xí)性，培養(yǎng)學(xué)生觀察興趣及方法，激發(fā)愛護(hù)小動(dòng)物的情感?！　〗虒W(xué)流程：　　（一）談話激趣，導(dǎo)入新課　　1同學(xué)們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們?cè)賮碚J(rèn)識(shí)一位新的朋友翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點(diǎn)”。2咱們快來欣賞翠鳥這篇課文，看有什么新的收獲？　?。ǘ?、初讀課文，自學(xué)生字　　學(xué)生自讀課文，畫出生字新詞?！　W(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。安排同桌互查互助?！　≈该_火車認(rèn)讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞?！　?全班交流難懂的詞語，識(shí)記難寫易錯(cuò)的生字，教師相機(jī)出示課件生字。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個(gè)為后鼻音)?？梢砸龑?dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的識(shí)字方法，自主識(shí)記生字。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學(xué)過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學(xué)習(xí)生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合顏色或衣服學(xué)習(xí)“赤、褐、襯、衫”等?！　?指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“溪”和“顏”?！　∪?、默讀課文，理清思路　　默讀課文，思考：你對(duì)翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？課文是課文寫了翠鳥的哪些方面？?！　W(xué)生默讀后匯報(bào)交流。（板書：外形、活動(dòng)、住處）　　（四）品讀課文，感受翠鳥外形美。　　1學(xué)習(xí)第一自然段　　教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請(qǐng)畫出有關(guān)詞句?！　?．問：這是一只怎樣的翠鳥？指名從整體上說一說這只翠鳥的特點(diǎn)，讓學(xué)生從文中畫出相關(guān)詞句。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點(diǎn)。這是描寫動(dòng)物外形的方法：　?。ò鍟喊错樞蜃ヌ攸c(diǎn)）　　3作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？引導(dǎo)學(xué)生找出描寫羽毛的排比句式進(jìn)行品讀，理解“鮮艷”的意思。重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者?！　?思考：作者為什么用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（運(yùn)用擬人寫法，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情）　　5．你能在這段話里發(fā)現(xiàn)幾種顏色？圈出描寫翠鳥羽毛顏色的詞語，你從這些顏色你能感受到什么？老師點(diǎn)撥：我們小朋友以后要把一件東西的顏色寫具體，可以用上顏色詞，你積累　　的顏色詞越豐富，就能把這件東西寫得越美麗。學(xué)生再讀這幾句比喻句。　　6．理解“小巧玲瓏”的意思。（從三方面進(jìn)行引導(dǎo)：①補(bǔ)充介紹：翠鳥體形很小，身長(zhǎng)只有15厘米，相當(dāng)于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進(jìn)行體會(huì)。③觀察CAI課件中的翠鳥圖進(jìn)行體會(huì)。）　　7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？　　指名按順序說說翠鳥各部分的特點(diǎn)。（學(xué)生說的同時(shí)，教師操作CAI課件依次給翠鳥的各部分涂上相應(yīng)顏色。）　　9．學(xué)生看課件中的翠鳥圖，練習(xí)按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形?！　。ㄎ澹┛偨Y(jié)寫法　　1．課文第一段從爪子、羽毛、眼睛、嘴巴四個(gè)方面把翠鳥描寫得栩栩如生、活潑可愛，思考作者為什么能把翠鳥的外形寫得如此精彩？（①作者認(rèn)真地進(jìn)行了觀察并且對(duì)翠鳥有著深深的喜愛之情；②寫作時(shí)，按一定的順序抓住了翠鳥的特點(diǎn)寫具體。）　?。┢畏聦憽　?課件出示孔雀圖片，讓學(xué)生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點(diǎn)寫具體的寫法，寫一種小動(dòng)物的外形?！　×?、作業(yè)設(shè)計(jì)：　　1抄寫課文生字詞?！　?背誦課文自己喜歡的部分?！　∑?、板書設(shè)計(jì)：　　爪子：紅色　　外形{顏色鮮艷{頭：橄欖色翠綠色背:淺綠色腹:赤褐色　　眼睛：透亮靈活　　嘴：又尖又長(zhǎng)　　八、教學(xué)反思：　　創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性?！　∫龑?dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，理解翠鳥的外形特點(diǎn)?！　W(xué)以致用，引導(dǎo)學(xué)生模仿第一自然段的寫法，按一定的順序抓住特點(diǎn)仿寫一種小動(dòng)物的外形特點(diǎn)。使閱讀與寫作相結(jié)合?！　≡诮虒W(xué)過程中，對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)應(yīng)更深入，更到位。　　《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)8教學(xué)目標(biāo)　　1．了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。初步知道翠鳥的這些特點(diǎn)是為了適應(yīng)生存環(huán)境而漸漸形成的?！　?．學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法?！　?．能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語?！　?．學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段?！　〗虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞語，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法?！　〗虒W(xué)時(shí)間　　三課時(shí)　　教學(xué)設(shè)計(jì)　　第一課時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)生初讀課文自學(xué)生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　聯(lián)系上下文理解詞語?！　∪?、教學(xué)過程　?。ㄒ唬W(xué)生按照要求自學(xué)生字、詞?！　?．引導(dǎo)學(xué)生回憶復(fù)習(xí)用音序查字法的方法步驟?！　?．引導(dǎo)學(xué)生回憶讀課文自學(xué)生字、詞的方法步驟?！　〖匆蛔x：讀課文；二畫：畫出文中生字、詞；三查：認(rèn)識(shí)生字、新詞；四找：從字典中找出重點(diǎn)生字的字義?！　?．讓學(xué)生按要求自學(xué)生字、詞?！　?．用音序查字法，自學(xué)生字、詞，填表，舉例：　　（二）檢查自學(xué)?！　?．指名按自然段讀課文，檢查自學(xué)，糾正讀音。　?。?）讀準(zhǔn)字音?！　　按洹?、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音。]　?。?）給帶點(diǎn)字選擇正確讀音?！　「共縡u√　　疾飛ji√　　逮翠鳥dui√　　2．指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形：　　“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。　　“赤”上下結(jié)構(gòu)，下面的“”的筆順是先中間后兩邊。　　“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點(diǎn)。　　“逮”是半包圍結(jié)構(gòu)，里面的“隸”最后一筆是反捺?！　　昂帧?、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點(diǎn)。　　“腹”是左右結(jié)構(gòu)，左邊中間是“日”?！　?．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習(xí)?！　『郑ǎ┮r（）疾（）待（）　　喝（）衫（）急（）持（）　　銳（）飼（）希（）泡（）　　說（）詞（）稀（）飽（）　?。ㄈ├斫庠~語：　　1．讓學(xué)生從文中找出不理解的詞語質(zhì)疑?！　?．在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生，聯(lián)系上下文理解詞語?！　∫浴凹病弊譃槔?。“疾”在課文中組成的新詞是“疾飛”。教師引導(dǎo)學(xué)生從中查找出“疾”字有四種解釋：（1）病，身體不舒適；（2）恨；（3）快，迅速；（4）疼痛。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹诧w”的意思是很快地飛。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。學(xué)生便可悟出“疾飛”一詞是指翠鳥飛得很快?！　?．出示詞語，讓學(xué)生作鞏固練習(xí)?！　′J利——“銳”是尖刻的意思。銳利即尖銳、鋒利。課文中指翠鳥的感覺非常靈敏?！　□r艷——又鮮明又美麗。課文中指翠鳥的羽毛色彩非常美麗、好看?！　∏宕唷按唷敝嘎曇繇懥?、清爽。課文中指翠鳥的鳴叫聲清亮好聽。　?。ㄋ模┙榻B翠鳥?！　?．翠鳥：又稱叼魚郎，也叫魚狗，羽毛青綠色，尾巴短，捕食小魚。在我國(guó)東部和南部許多地方都能看到?！　?．出示圖片或標(biāo)本讓學(xué)生看。　?。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、詞?！　。┳鳂I(yè)：朗讀課文，寫生字、詞?！　〉诙n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　借助理解反映翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，進(jìn)一步讀懂課文內(nèi)容。　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　抓住描寫翠鳥外形和活動(dòng)特點(diǎn)的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容?！　∪?、教學(xué)過程　　（一）指名按自然段讀課文，并讓學(xué)生說出各自然段的主要意思，檢查復(fù)習(xí)?！　∵@是一篇講讀課文，主要介紹了翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)。全文共有四個(gè)自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點(diǎn)；第3自然段描述了翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達(dá)了“我們”對(duì)翠烏的喜愛之情?！　〗虒W(xué)過程中，教師通過引導(dǎo)學(xué)生讀課文，弄清各段大意，從而了解課文的主要內(nèi)容。　?。ǘ┳ブ攸c(diǎn)句，讀懂課文內(nèi)容。　　1．指名讀第1自然段，想一想這段共有幾句話？其中哪幾句話介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色？讓學(xué)生邊讀邊想將有關(guān)內(nèi)容在文中畫出來?！　?．出示思考題：　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？　　3．指名回答：　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色。　　4．出示重點(diǎn)句：　　“它的顏色非常鮮艷。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫?！薄　。?）指名讀句子?！　。?）討論：這四句是按什么順序描寫的？　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。首先總體描述翠鳥的羽毛顏色非常鮮艷，然后從上到下，有條理地介紹了翠鳥的頭、背、腹各部分羽毛的顏色。層次十分清楚。同時(shí)在描寫中，作者特意用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方，表達(dá)了作者對(duì)翠鳥的喜愛之情?！　。?）指名讀第1自然段第1句話，讓學(xué)生想一想這句話介紹了什么？　　這句話包含兩個(gè)意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。這就為下文翠鳥能停在葦稈上“一動(dòng)不動(dòng)”作了鋪墊?！　。?）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長(zhǎng)的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時(shí)這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達(dá)出作者的喜愛之情。　?。?）出示圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容敘述翠鳥的外形特征。　?。?）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習(xí)背誦?！　。ㄈW(xué)習(xí)第3自然段?！　?．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個(gè)活動(dòng)特點(diǎn)：　?。?）愛貼著水面疾飛；（2）一動(dòng)不動(dòng)地注視水面，等待游到水面上來的小魚?！　?．抓住重點(diǎn)詞語，理解句意?！　。?）出示重點(diǎn)句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”　?。?）指名讀句子?！　。?）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？　　教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解句義?！凹诧w”是指飛得很快的意思。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細(xì)軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時(shí)動(dòng)作十分敏捷。“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快：“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了”說明停得急而輕。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動(dòng)迅速而敏捷的特點(diǎn)?！　?．抓重點(diǎn)詞語聯(lián)系上下文理解句意?！　。?）出示重點(diǎn)句：　　“它一動(dòng)不動(dòng)地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。”　?。?）課堂討論：什么是注視？翠鳥為什么能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”？　　教師通過這個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解句義?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。聯(lián)系上文翠鳥能“一動(dòng)不動(dòng)地注視”是因?yàn)樗恰耙浑p紅色的小爪子緊緊地抓住葦稈”。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時(shí)，既專心又機(jī)警?！　?．指名讀第3自然段：　?。?）課堂討論：翠鳥怎樣捕捉小魚？　?。?）指名讀有關(guān)句子?！　。?）出示填空練習(xí)：　　翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠(yuǎn)處飛走了。　?。?）討論括號(hào)中所填的詞語說明了什么？　　經(jīng)過討論，要讓學(xué)生弄懂這句話活靈活現(xiàn)地寫出了翠鳥捕捉小魚的經(jīng)過。“蹬開，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動(dòng)作，可以看出翠鳥動(dòng)作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進(jìn)行的。這時(shí)，教師可引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系下文“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，進(jìn)一步體會(huì)翠鳥動(dòng)作的迅捷。葦稈搖晃是因?yàn)榇澍B蹬開水面，水波蕩漾是因?yàn)轸~兒被叼出水面。這“搖晃”和“蕩漾”持續(xù)的時(shí)間都不可能長(zhǎng)，而就在這極短的時(shí)間里，翠鳥叼著小魚飛的無影無蹤，可見翠鳥動(dòng)作迅速敏捷，準(zhǔn)確，不落空?！　。?）為什么翠鳥能這樣迅速準(zhǔn)確地捉到小魚呢？讓學(xué)生聯(lián)系上文找出有關(guān)句子?！　。?）出示句子，讓學(xué)生選擇帶點(diǎn)詞的意思?！氨M管它這樣機(jī)靈，還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛?！薄　。?）出示帶點(diǎn)詞的意思，讓學(xué)生采用出示反饋牌的方法選擇正確的解釋?！　。?）討論句義?！　≡谶@句話中，作者先說小魚“機(jī)靈”，再說“難以逃脫”，借以反襯出翠鳥的目光極其尖銳，說明翠鳥在觀察露出水面的小魚時(shí)十分機(jī)警，再聯(lián)系上文，翠鳥長(zhǎng)著“一雙透亮靈活的眼睛”、“一張又尖又長(zhǎng)的嘴”，這樣捕捉水面上的小魚當(dāng)然是既迅捷而又準(zhǔn)確不落空了?！　。ㄋ模┞?lián)系上下文體會(huì)句間聯(lián)系?！　〗虒W(xué)過程中，教師可采用句式訓(xùn)練的方法，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文弄清句間聯(lián)系?！　±骸　?．翠鳥停在葦稈上一動(dòng)不動(dòng)地注視著水面是因?yàn)樗衉_______?！　?．翠鳥目光銳利是因?yàn)樗衉_______?！　?．翠鳥能在疾飛中叼起小魚是因?yàn)樗衉_______。　　通過這樣的句式練習(xí)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到翠鳥捕魚本領(lǐng)高超，不只是因?yàn)樯眢w某一部分的特點(diǎn)，而由于它外形各部分特點(diǎn)整體發(fā)揮作用的結(jié)果?！　〉谌n時(shí)　　一、教學(xué)目標(biāo)　　學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者對(duì)翠鳥的喜愛之情?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)　　學(xué)習(xí)第4自然段，體會(huì)作者喜愛翠鳥的