翠鳥教案設計(編輯修改稿)
2024-12-30 18:10 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。 在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。 教學過程 第一課時 一、形象感知， 導入新課。 播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入新課，板書課題。 二、初讀課文，自學字詞 1 、學生自讀課文，自學生字新詞。 2 、學生互相交流難點字詞。 3 、分組分段朗讀課文。 三、學習第一自然段 1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形） 2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？ 3 、四人小組自學。 4 、交流討論，教師適時點撥。 （ 1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點： “紅色的小爪子 ”。 （ 2 ）第二 ——五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括
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