海燕教案設計(編輯修改稿)
2024-12-30 14:23 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 在文章中的三個句子上：“ 在蒼茫的大海上，狂風卷集著烏云。 ” “ 烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來， ”“ 風在狂吼 ?? 雷在轟響 ??” 小結(jié) ： 全篇在內(nèi)容結(jié)構(gòu)上層層推進，前后呼應，構(gòu)成了一個有機的統(tǒng)一體。海燕也被安排在暴風雨“將來”──“逼近”──“即臨”的 三個場面中進行刻畫。海燕的性格隨著情節(jié)的發(fā)展逐步鮮明，海燕的形象隨著這暴風雨的漸次逼近而逐步完善。 （ 板書 ：將來 逼近 即臨） 四、 劃分層次 導 ： 課文可分為三層，也就是說作家用文字給我們描繪了三幅畫面， 老師給這三幅畫分別取了個名字，依次是： 渴望暴風雨、博擊暴風雨、呼喚暴風雨 。但課文中只給我們一幅圖畫，我們同學當中有不少同學都愛好畫畫，那我們能不能為 課文的每幅畫面都配上相應的插圖。 （ 板書 ：渴望 博擊 呼喚 ） 現(xiàn)在，每個小組都拿到了一張畫有海燕的畫紙，請每個小組任選課文中的一個畫面，為課文畫一幅插圖。建議：每個小組可安排一個朗誦好的同學深情朗讀課文，其他同學可邊聽邊思考、邊設計，為畫插圖的同學出謀劃策。 （低聲播放課文配樂朗誦，學生自由為課文畫插
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