溪水教案設(shè)計(編輯修改稿)
2024-12-03 03:47 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 2自然段?！ ∫龑?dǎo)學(xué)生感受夏季溪水的特點。預(yù)設(shè)提問：（1）夏季溪水具有怎樣的特點？（2）溪水的“沉悶”表現(xiàn)在哪里？（3）作者運用了怎樣的修辭手法？作用是什么？ 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第二自然段。以不同的形式多讀幾遍。 聽課文的同時圈劃關(guān)鍵詞句?！ 。?）找到“她是如何的沉悶呵”，明確夏季的溪水是沉悶、憂傷的?！ 。?）找到“早晨時她不能面向玫瑰色的朝陽微笑，夜深時不能和娟娟的月兒談心，她的明澈瑩晶的眼波，漸漸變成憂郁的深藍色，時時凄咽著憂傷的調(diào)子” ?。?）運用了擬人的修辭手法，將溪水比作少女，把溪水的柔美，通過少女的憂傷表現(xiàn)出來，神形畢肖地寫活了溪水。對夏季溪水特點的理解切不可僅僅停留在文字層面，在教學(xué)中要避免學(xué)生貼標(biāo)簽式的答案。通過對語言文字的品析和不同形式的朗讀有助于學(xué)生深入文本，用心感受夏季溪水的憂傷。 深入文本體悟秋季溪水的活潑與執(zhí)著秋季的溪水一會兒和小紅葉嬉戲，一會兒和大石頭爭執(zhí)?！跋異鹤鲃 焙汀八喽贰?，你更喜歡哪一段，為什么？ “溪水惡作劇”預(yù)設(shè)提問： ?。?）品析“偷偷兒”、“推推擠擠”、“笑嘻嘻”等詞語?！ 。?）溪水和小紅葉分別具有怎樣的特點？ “水石相斗”預(yù)設(shè)提問：
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