【正文】 　聽寫詞語　　通過上節(jié)課的學習，同學門對翠鳥有了初步的了解，我們把整篇課文分三個部分，哪位同學來說說你是怎樣把課文分的？（指名說）（課件出示）接下來我們詳細地學習課文。　　上節(jié)課我們初步學習翠鳥這篇課文，學習了生字，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文?！　〗虒W難點：　　第二自然段，體會翠鳥的行動十分敏捷?！　∮懈星榈乩首x課文，表達對翠鳥的喜愛之情?！　　洞澍B》教學設(shè)計4教學目標：　　復習詞語　　感受翠鳥的顏色十分鮮艷，產(chǎn)生對翠鳥的喜愛之情。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)　　教學活動4　　(四)回顧課文，總結(jié)寫法　　(1)、談?wù)剬W了本課有何收獲?　　(2)、教師和學生一起總結(jié)寫法。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩?！　　　?1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。集體評議。　　(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說?！　?4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內(nèi)容是否相符?！　〗虒W活動2　　(二)自主朗讀，感知課文內(nèi)容　　，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的?　　?誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?　　教學活動3　　(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情　　　　(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋?！　　洞澍B》教學活動過程描述　　教學活動1　　(一)激趣導入，認識翠鳥　　“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?　　，板書課題，一起親切地叫它的名字。　　?！　〗虒W資源　　?！　〗虒W重點、難點　　1.　引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句?！　∪?、知識與技能　　1.　摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分?！　《?、過程與方法　　1.　通過引導學生細讀課文，找出相關(guān)詞句體會翠鳥的特點?！　〗虒W目標　　一、情感態(tài)度與價值觀　　1.　感受作者對翠鳥的喜愛之情?！　?、利用網(wǎng)絡(luò)進行學習，收集相關(guān)的學習資料?！　　洞澍B》教學設(shè)計3課題名稱　　翠鳥　　科　目　　小學語文　　年級　　三年級　　教學時間　　一課時　　學習者分析　　，有較強烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學習。　　學生交流的并不深刻，學生質(zhì)疑不多，思路不開闊，可能是預(yù)習不到位。　　二、不足：　　學生的交流并不是那么的深刻，今后還需進行探討?！　∨湟粽b讀，把學生帶入翠鳥捕魚之快的情景當中。讓學生通過抓重點句，重點詞，重點字的方法，通過小組合作學習，讓學生體會翠鳥的行動敏捷的特點，并讓學生聯(lián)系翠鳥的外貌描寫，讓學生真正體會到翠鳥行動敏捷與翠鳥本身的各部分特點是密切相關(guān)的，讓學生從真正的意義上理解翠鳥行動敏捷的特點?！　懞蠼涣??！　?四)、內(nèi)化語言，表達抒懷　　導：如果每個人都這樣善待鳥兒，那么做一只翠鳥該是一件多么快樂的事?！　∫郝犃诉@話，你又有什么想法?(預(yù)計孩子會朝愛鳥、護鳥方面說開去?！　〕鍪緷O翁的話?！　?5)小結(jié)：同學們，這就是抓住特點把句子寫具體。出示句子：翠鳥蹬開葦稈，飛過去，叼起小魚，往遠處飛走了。結(jié)合想象說話，指導入情入境地讀書?！　?3)交流：相信大家都讀出了畫面?！　?1)導入：同學們，這句話非常美妙，如果你用心讀，就會讀出一段連續(xù)會動的畫面?！　≌Z句二：小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡，盡管它這樣機靈，還是難以脫翠鳥銳利的眼睛。結(jié)合學生的體會相機進行朗讀訓練?！　?3)引：同學們，再細細讀讀這句話，你將還能發(fā)現(xiàn)兩處藏得很深的地方?！　?2)緊扣“疾飛”“一眨眼”深入細致地理解?！　∽x后交流有關(guān)語句，預(yù)設(shè)了這樣三處：　　語句一：翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了?！　耄哼@兩段話的字里行間處處洋溢著這種感覺，讓我們再次走進課文，看看什么地方最讓我們能感受到翠鳥的動作之快，邊默讀邊圈圈點點、劃劃寫寫。相機板書。　　(二)、扣詞品句，感悟特點　　(一)、通讀預(yù)覽，提煉詞句。　　三、教法學法：　　自主感悟、讀寫結(jié)合　　四、教具準備：　　翠鳥掛圖、音樂　　五、教學過程：　　(一)配樂誦讀、回顧外形　　出示翠鳥停立葦稈的圖片，導入：同學們，通過上節(jié)課的學習，翠鳥的模樣已經(jīng)留在我們的心中，讓我們再一次悄然地想起它?！　§o心涵詠，讀中悟情，感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強學生保護野生動物，與動物和諧相處的意識?！　　洞澍B》教學設(shè)計2一、教學目標：　　認識本課11個生字，會寫13個生字，聯(lián)系語境理解“清脆、疾飛、銳利”等詞的意思。　　設(shè)計意圖：把積累作業(yè)作為重點，把課堂的積累訓練延伸加強，培養(yǎng)積累的習慣和方法?！　。病⒃诜e累本摘抄好詞好句。點撥學習小作者的寫作方法，起到畫龍點珠的作用，幫助學生學會總結(jié)方法，學會學習。（小組交流）　?。病Ⅻc撥作者捉住翠鳥的特點寫具體，表達喜愛之情的寫作方法，引導學生大膽嘗試運用。（比賽讀、評讀）　　設(shè)計意圖：在感情朗讀中，讓學生在讀中受到愛護鳥類的思想教育，注重的是“讀悟”的過程，而不是架空在語言訓練中抽象的說教，把語文課中的思想教育熏陶與語文課的語言訓練有機結(jié)合在一起，讓學生更樂于接受，真正受到影響?！　。?、應(yīng)該怎樣讀出老漁翁的語氣，讓學生試讀讀。同時為下面的感情朗讀作了鋪墊?！　∷?、讀悟４、５自然段　　１、過渡：　　翠鳥不但外形美麗，捕魚本領(lǐng)也很高，你們喜歡嗎？如果你就站在水邊，看到可愛的翠鳥，你會有什么想法？（指名表白）作者又是怎樣想的呢？　?。?、自讀４、５自然段，找出描寫作者想捉翠鳥的句子。同時，讓學生在讀中獲得語感訓練。正如古人說的：書讀白遍，其義自見?！　、矢星槔首x，讀中升華對語言的理解?！　、捎猛瑯拥姆椒ū容^第二組句子：　　①翠鳥離開葦稈，很快地飛過去?！　、茖W生讀，想想兩個句子在表達上有什么不同，哪個句子寫的好，為什么？　?、切〗M學習，發(fā)表個人的看法?！　。?、隨機引導學生對比理解兩組句子，體會作者用詞的準確和生動：　?、磐队俺鍪緦Ρ染洌骸　、俅澍B叫聲清脆，愛在水面上飛?！　。?、讀句子，用“____”標出描寫翠鳥捕魚的動作的詞。　?。?、請大家自由朗讀２、３自然段，劃出描寫翠鳥怎樣捕魚的句子?！边@一設(shè)計，能讓學生學會課堂的學習還得與課外的知識相結(jié)合，培養(yǎng)收集資料的意識和習慣，養(yǎng)成自主獲取知識的好習慣。學是為了用，所以這訓練能激勵學生運用學到的語言?！洞澍B》教學設(shè)計　　《翠鳥》教學設(shè)計1一、談話導入　　上節(jié)課，我們認識了一位新的朋友──翠鳥，大家還記得它的樣子是怎么樣的嗎？　　設(shè)計意圖：把翠鳥比作學生的朋友，符合小孩子的年齡特點，能拉近學生與文本的距離，有利激發(fā)學生學習的興趣。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學生把前一節(jié)課從文本中了解到的關(guān)于翠鳥的外形特點的，轉(zhuǎn)化成自己語言說出來，得到一次說的訓練。　　二、檢查課前收集的關(guān)于翠鳥的資料的情況　　設(shè)計意圖：新課標指出“要努力建設(shè)開放而有活力的語文課程?！　∪?、讀悟２、３自然段　?。?、過渡：　　到底這位捕魚高手怎樣捕魚的呢？我們來讀一讀２、３自然段吧?！　。?、指名讀出有關(guān)的句子。引導理解這些詞句?！　、诖澍B叫聲清脆，愛貼著水面疾飛?！　、葞熒献黧w會句子表達的具體、準確。　?、诖澍B蹬開葦桿，像箭一樣飛過去?！　≡O(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)主要圍繞“讀”展開：做到讀中理解，讀中體會，讀中升華。教師避開煩瑣的講解，把時間交還給課堂的主人──學生。此外讓學生通過前一組句子的對比，嘗試自學理解第二組句子，進行學法的遷移，達到舉一反三的教學效果?！　≡O(shè)計意圖：正所謂“將心比心”──引發(fā)學生內(nèi)心的情感，可以讓學生貼近文本，與作者的情感產(chǎn)生共鳴，加深理解?！　。?、讀老翁的話，想想你從中知道什么？　　４、師生合作體會?！　。?、指名表演讀?！　∥?、小結(jié)全文　?。?、積累訓練：　　課文描寫了一只外形美麗，動作敏捷的翠鳥，你覺得哪些句子寫得好，把你喜歡的讀（能背的可以背）給大家聽一聽?！　≡O(shè)計意圖：讀、背是積累的最好方法，也是積累的必須過程，設(shè)計中以此作為小結(jié)，有利于引發(fā)學生把這種積累過程延伸到課外繼續(xù)加強，進一步培養(yǎng)學生激積累的習慣和能力。　　六、作業(yè)設(shè)計　　１、背自己喜歡的句段?！　。场⒕毠P：　　觀察自己喜歡的一種小動物，寫出它的特點（外形、生活習性的特點）。學是為了用，通過小練筆，讓學生試著學習小作者抓住特點來寫。　　自主學習、潛心會文，學習作者抓住事物特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣?！　∮懈星榈乩首x課文，讀中表達對翠鳥的喜愛!　　二、說重點及難點：　　通過扣詞品句來體會作者描寫翠鳥外形和活動特點的句子，引導學生理解課文內(nèi)容及體會寫作方法?！　W生配樂誦讀第一自然段?！　№槃荻鴮В菏堑?，這靜立葦稈的翠鳥就是一幅工筆細描圖，那叼魚時的翠鳥又會是怎樣的呢?　　學生自由讀4兩段話，邊讀邊思，如果讓你用一個詞來概括這兩段話，你會選擇什么詞?　　預(yù)設(shè)學生會用動作敏捷，動作迅速、機靈、動作飛快等詞來概括?！　?二)、聯(lián)系語境，深入感悟。教師巡視指導?！　?1)學生讀句子談感受。“疾飛”的“疾”聯(lián)系語境理解意思，“一眨眼”抓住時間之短，突出翠鳥行動之快?！　?4)抓住“貼著”“輕輕地”，導：為什么這里也讓你感覺到翠鳥動作很快?引發(fā)學生深入思考，體會翠鳥動作之輕盈?！　?5)小結(jié)提升：是的，作者的觀察多么仔細，用詞多么準確啊，讓我們再一次朗讀這句話，細細體會?！　≌Z句三：翠鳥蹬開葦桿，像箭一樣飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了，只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾?！　?2)讓學生反復讀句子，邊讀邊想象畫面。你看到了怎樣的情景?預(yù)計學生會抓住“蹬、飛、叼、貼”等動作以及葦稈和水波的動影想象開去?！　?4)對比參讀。同學們，認真讀讀這兩個句子，你有什么不同的感受嗎?引導學生在對比中領(lǐng)略原句的生動具體，感受表達的貼切?！　?三)、移情體驗，感受喜愛　　過渡：多么惹人喜愛的翠鳥，難怪我們想捉一只來飼養(yǎng)，但聽了老漁翁的話，我們又打消了這個念頭。請學生自由練讀，假如你就是老漁翁，你會怎么說這番話?通過評價促使孩子把話說得親切、和藹、又意味深長。)　　順勢而接：是的，愛鳥，就還它們清靜的生活，愛鳥，就還它們自由的生活，愛鳥，就讓我們——生接讀句子“在翠鳥飛來的時候，遠遠地看著它那美麗的羽毛，希望它在葦桿上多停一會兒”。現(xiàn)在就讓我們變成一只只翠鳥吧!請你向更多的人介紹一下自己好嗎?你可以從自己的一個或幾個方面來介紹，也可以從課文中借用適當?shù)恼Z句!　　學生自由練寫?！　　洞澍B》第二課時教學反思　　本節(jié)課我教學的是《翠鳥》第二課時，重難點是翠鳥行動十分敏捷的特點。教學后的反思：　　一、優(yōu)勢：　　將讀與說進行了結(jié)合的很完美。　　引讀，我將翠鳥居住特點、捕魚特點進行教師自述，讓學生讀文本，讓學生將現(xiàn)實與文本結(jié)合，上出一節(jié)具有濃厚語文味道的與閱讀課?！　∨c翠鳥圖進行聯(lián)系時，學生對于翠鳥的各部分特點與翠鳥敏捷的特點并沒有準確的勾連上，我覺得讓學生自己去畫，可能效果會更好。希望在今后的教學中，繼續(xù)探究小組合作學習更好的效果。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設(shè)計。翠鳥學生對此了解甚少，利用網(wǎng)絡(luò)媒體查找有關(guān)翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣?！　?.　培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識?！　?.　結(jié)合信息技術(shù)手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的?！　?.　學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法?！　?.　培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識?！　??！　?。看到這個課題你想知道什么?　　“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網(wǎng)絡(luò)收集到的有關(guān)翠鳥的一些資料。　　(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?　　(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。集體評議?！　?6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。　　、三自然段　　(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第3段。　　(2)、學生匯報，教師指導朗讀　　(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系?　　(4)、學生反饋討論結(jié)果，教師總結(jié)?！　?2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?　　(3)、教師小結(jié)：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。(邊說邊課件出示)　　(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?　　教學活動5　　(五)布置作業(yè)：　　搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等?！　∵\用各種方法理解翠鳥動作十分敏捷的特點，