翠鳥教學(xué)設(shè)計(jì)【精品】-展示頁(yè)
2024-10-24 19:05本頁(yè)面
【正文】 第2句：銳利的眼睛抓住“悄悄”“露”“盡管??還是??”體會(huì)。播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學(xué)生具體感知。在停與飛的對(duì)比中感受翠鳥的動(dòng)作敏捷。（2）“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。第一句：動(dòng)作敏捷（1）“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快。資料結(jié)合板書，小結(jié)本段指導(dǎo)訓(xùn)練朗讀。思考：為什么作者用“頭巾”“外衣”“襯衫”來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對(duì)翠鳥的喜愛之情）（3）第六句學(xué)生自讀句子，找出能概括本句的詞語(yǔ)（小巧玲瓏）。重點(diǎn)理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。（2）第二——五句：寫翠鳥的顏色。（1）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。三、學(xué)習(xí)第一自然段投影翠鳥，學(xué)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）提示：課文從三個(gè)方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個(gè)方面呢？四人小組自學(xué)。學(xué)生互相交流難點(diǎn)字詞。播放關(guān)于翠鳥的教學(xué)錄像，直觀形象地認(rèn)識(shí)翠鳥，進(jìn)而導(dǎo)入新課，板書課題。在該課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，不僅注重教給學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學(xué)習(xí)慣，從而保證雙基訓(xùn)練能落到實(shí)處。鮮明的畫面，動(dòng)聽的音響，迅速將學(xué)生帶入教學(xué)情境中去，同時(shí)又利用文字投影出示重點(diǎn)句段，從而使感性認(rèn)識(shí)與理性認(rèn)識(shí)迅速結(jié)合。該課的教學(xué)采用了目標(biāo)教學(xué)法，課前定標(biāo)，質(zhì)疑導(dǎo)學(xué)中達(dá)標(biāo)，總結(jié)課文時(shí)查標(biāo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確，有據(jù)可依。學(xué)習(xí)作者的觀察順序和觀察方法。學(xué)會(huì)本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1—3自然段。能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語(yǔ)。第一篇：《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)【精品】《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)德化實(shí)驗(yàn)小學(xué) 方梅花 教學(xué)要求了解翠鳥的外形和活動(dòng)的特點(diǎn)，進(jìn)而理解這些特點(diǎn)和翠鳥捉魚本領(lǐng)的關(guān)系，初步知道翠鳥的特點(diǎn)是為了適應(yīng)環(huán)境而漸漸形成的，教育學(xué)生懂得愛鳥、護(hù)鳥。學(xué)習(xí)作者觀察的順序和抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察的方法。利用多媒體技術(shù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。教學(xué)重點(diǎn)抓住描寫翠鳥的外形和活動(dòng)特點(diǎn)的詞句，引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容。課前準(zhǔn)備：多媒體（教學(xué)錄像）、投影儀課時(shí)安排：3課時(shí)流程展示：展示翠鳥標(biāo)本、介紹翠鳥、導(dǎo)言入課↓↓投影學(xué)習(xí)目標(biāo)投影學(xué)習(xí)方法↓↓學(xué)生質(zhì)疑資料↓據(jù)疑板書導(dǎo)學(xué)↓學(xué)生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛↓↓學(xué)生讀文，找出翠鳥外形特點(diǎn)的段落學(xué)生讀文，找出寫翠鳥活動(dòng)特點(diǎn)的段落↓↓投影翠鳥外形圖VCD翠鳥鳴叫、飛行、等魚時(shí)畫面↓↓學(xué)生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語(yǔ)句↓↓投影文字描寫翠鳥外形特點(diǎn)讀文、勾重點(diǎn)詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解 ↓↓讀課文，勾句子，理解重點(diǎn)詞VCD翠鳥捉魚時(shí)動(dòng)作↓↓動(dòng)畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結(jié)合課文，理解重點(diǎn)詞↓↓對(duì)比體會(huì)作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習(xí)題2↓↓完成形成性練習(xí)題1→查標(biāo)，對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)，總結(jié)課文↓↓資料結(jié)束《翠鳥》教學(xué)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)介《翠鳥》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)主要特點(diǎn)為：開課即展示翠鳥標(biāo)本，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了多種媒體輔助教學(xué)，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動(dòng)畫體現(xiàn)動(dòng)態(tài)的翠鳥。使得作者按順序抓特點(diǎn)來描寫翠鳥的教學(xué)重難點(diǎn)得以突破。教學(xué)過程第一課時(shí)一、形象感知，導(dǎo)入新課。二、初讀課文，自學(xué)字詞學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字新詞。資料分組分段朗讀課文。交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥。突出外形特點(diǎn)：“紅色的小爪子”。用一個(gè)詞概括（“鮮艷”）。背上：淺綠色的外衣腹部：赤褐色的襯衫聯(lián)系上文，理解“鮮艷”的意思（形容顏色又鮮明又美麗）?！靶∏闪岘嚒笔鞘裁匆馑?？哪些地方能看出它小巧玲瓏？眼：透亮靈活嘴：又尖又長(zhǎng)聯(lián)系上文理解“小巧玲瓏”（形容又小又靈巧精致）。板書設(shè)計(jì)：紅色的小爪子外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長(zhǎng)）第二課時(shí)一、試背第一自然段二、學(xué)習(xí)第二、三自然段齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動(dòng)特點(diǎn)）學(xué)習(xí)第二自然段自讀，理解每句話寫了翠鳥活動(dòng)的特點(diǎn)。重點(diǎn)理解“貼”和“疾”?！闭f明翠鳥停得急而輕。第二句：專心機(jī)警抓重點(diǎn)詞體會(huì)，如：“一動(dòng)不動(dòng)”“注視”“等待”通過比較“看著水面”與“注視著水面”而理解“注視”（集中注意力看）。資料學(xué)習(xí)第三自然段播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）提示學(xué)生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動(dòng)的兩個(gè)特點(diǎn)。并理解“銳利”（尖銳鋒利，指感覺靈敏）第4句：行動(dòng)迅速敏捷勾出捉魚的動(dòng)作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”“叼起”“貼著”“飛走”。（2）動(dòng)作在一瞬間完成，連機(jī)靈的小魚也沒反應(yīng)過來?！爸挥腥敹掃€在搖晃，水波還在蕩漾。這是作者從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。）（2）翠鳥為什么目光“銳利”，能發(fā)現(xiàn)機(jī)靈的小魚？（因?yàn)樗幸浑p“透亮靈活”的眼睛。）
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