【文章內容簡介】 ，四是自主進行學習交流，實現(xiàn)同伴互勘。交流品讀，體會特點：⑴為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內容中任選其一：①翠鳥的外形中最美的是哪一部分?②最能證明翠鳥捕魚本領高的句子有哪些?學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。⑵用讀來展示翠鳥的美：①學生讀出寫翠鳥外形美的`句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。②屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎?③學生依次說出每—部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。④再讀體會語言美：閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。(教師繪聲繪色地讀)說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎?(是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。)你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的?(圍巾、繡滿、外衣、襯衫)我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮?(字里行間滲透著對翠鳥的喜愛)⑤背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。⑶比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領高：①讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領大。②屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：A、在什么時候蹬開?B、怎么樣飛過去?C、叼起小魚用了多長的時間?D、翠鳥已經飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?③學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。A、在什么時候蹬開?(小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：a、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”。b、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。)B、怎樣飛過去?(像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。)C、叼起小魚用了多長的時間?(“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準?因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。)D、為什么葦桿還在搖晃，水波還在動蕩?(烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。)④再讀句子，背誦。評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。三、一起去看看小翠鳥的家以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。(結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點)通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。朗讀體會。四、總結語這節(jié)課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的?(板書：細觀察)作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，并且養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。翠鳥教學設計9設計理念：《語文課程標準》在課程的基本理念中提出了“積極倡導自主、合作、探究的學習方式?！笨梢?，合作學習已經成為《課程標準》提倡的一種新的學習方式。這篇課文語言優(yōu)美，用詞準確，文質兼美。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動的描述了翠鳥羽毛艷麗，小巧玲瓏的外形和它捕魚時靈敏神速的動作。本課的合作學習是以學生自由結組為基本組織形式，喜歡翠鳥外形美的學生為外形組，分為幾個小組；喜歡翠鳥動作敏捷的學生為動作組。還有兩方面都喜歡的為綜合組。小組成員共同合作學習全文，體現(xiàn)本組學習內容，并未其他組提出有價值的問題。旨在培養(yǎng)學生的合作技巧，達成共同的學習目標。教學目標：知識能力目標：學習作者抓住特點觀察，描寫的方法，體會用詞的準確生動。過程與方法目標：小組合作學習中，使每個學生都有展示的機會，培養(yǎng)學生合作能力。情感態(tài)度價值目標：激發(fā)學生參與意識，在互賞互助中體會成功的喜悅。本課合作學習設計：教學中我設計了兩次小組合作學習：第一次合作學習的目的是通過小組合作學習，用學過的閱讀方法深入研討自己喜歡的部分，體會翠鳥的外形和活動特點。第二次合作學習是讓學生互相置疑，小組間合作學習，對疑難問題進行討論解決，進一步理解翠鳥特點，突破教學重難點，使學生在合作中品嘗到成功的體驗。教學過程：一、導入：同學們，這節(jié)課我們接著學習第13課《翠鳥》，通過上節(jié)課的學習，我們根據自己對翠鳥的外形美和動作敏捷的不同喜好分好了小組，這節(jié)課我們按小組深入研究課文。二、指導學習師：要想在小組里有出色的發(fā)言，自己先要有準備，我們先干什么？生：先把課文讀熟，師：光讀不行，還要有讀書方法，我們學習過哪些讀書方法？。師：那是不是不是本組的學習內容我們就不讀了呢？生：不是。師：對，還要學，要給對方提出問題，想辦法難倒他們。三、合作學習出示合作分工：選一名代表作記錄員記錄大家的發(fā)言。選一名發(fā)言員代表大家發(fā)言還要有一名同學集中大家的問題向對方組提問。其他同學補充。四、匯報交流：課文哪些地方體現(xiàn)翠鳥外形美與動作敏捷？各小組匯報。其他小組補充。五、互相置疑（第二次合作學習）每小組置疑員向對方組置疑。各小組針對難點問題進行合作討論。組際間交流解答問題。六、自讀四五自然段說說自己的感受七、作業(yè)（自選一題）：背誦自己喜歡的段落。積累自己喜歡的詞句。把你知道的有關翠鳥的知識制作成知識卡片。以“我最喜歡的鳥”或“保護鳥類”為題寫一篇作文。專家點評：注意語文工具性與人文性的有機結合。三維目標的結合非常好。在小組合作時，目標再細化一些效果會更好?！洞澍B》教學反思在本次合作式教學的教學策略研討活動之中，我有幸作為一名作公開課教師，在感到榮幸之余，心中有無數(shù)的感慨和激動。從沒想過我的課會在全區(qū)骨干教師的培訓會上進行研討，也從沒想過能和北京的專家一起面對面對的一起交流對語文教學的認識與策略。不過，我一直在努力，朝著一個優(yōu)秀的語文教師的目標前進，我的努力終于在這個特殊的機會下得到了展示，在作課之后，我所獲得的不僅僅是這一節(jié)課的收獲，更多的是對自己語文教學的一個提升。我所作的課是第六冊語文第十三課《翠鳥》，應用合作式的教學理念，根據學生對翠鳥不同角度的喜愛，我把學生分成若干個組，在自獨自悟的基礎上，在小組中匯報交流自己的學習所得，展現(xiàn)翠鳥的外形美與機靈。教學思路是經過深入研究之后才確定下來的，融入的不僅是我自己的教學經驗與理念，還有我鄉(xiāng)教研員的思考和指導，雖然不算太成熟，但卻大致有了合作式學習的基本思路。在講完課之后，當我還沉浸在整堂課的得與失的思考中時，北京來的沙莉老師上了《鯨》一課，同樣是應用的小組合作學習策略。一節(jié)課過后，之前我一直困擾的問題似乎迎刃而解了，如何使合作學習更有時效性，不流于形式，讓學生學生真正去討論，這個問題我有了自己的看法并有了對課的一些改進措施：一、更加明確小組合作學習的目標如果我能在學生合作之前，更加細化分工，也許學生在小組活動時會效果更好?？梢詭椭鷮W生提出這樣的學習目標：（1）我能讀，讀出自己喜歡的好詞好句。（2）我能說，說出自己對這些句子的理解。（3）我能問，提出有價值的問題。（4）我會有感情朗讀，把自己的感受用讀的方式展現(xiàn)出來。如果這樣定目標，每個層次的學生都能找到發(fā)言點，小組學習效率也就提高了。二、小組學習的時機要善于把握要使小組學習取得更大的效果，教師要善于把握合作的時機。一般有以下幾種情況是組織小組合作學習的最佳時機：第一，當學生提出的問題似是而非時要組織學生辯論或討論。第二，當問題具有挑戰(zhàn)性，能激發(fā)學生的探索欲望時，要組織小組討論。三、對知識的查缺補漏，小組合作學習更有效。比如當學生提出：“翠鳥像箭一樣飛出去?！蹦芊窀某伞按澍B像離弦的箭一樣飛出去”時，我如果激起學生的二次討論就是最佳的小組合作時機。三、評價是小組合作學習的導向。小組合作評價的形式可以是教師對學生的及時反饋性評價，小組內評價，小組之間的評價等。而我在這節(jié)公開課中，對這一點做的還甚少?？傊?，這節(jié)課給我了不少的收獲，而北京專家的指導更給了我質的幫助，如果沒聽沙莉老師的一節(jié)課，沒聆聽徐玲主任的一番話，我想這些經驗也許我會從實踐中慢慢摸索出來，但那可能是很長時間之后，畢竟沒有這么鮮活與生動，這么深刻與及時。感謝進校，感謝專家，希望這樣專家引領的機會多一些，使我們這些一線的教師有更大的進步。翠鳥教學設計10課題名稱翠鳥科 目小學語文年級三年級教學時間一課時學習者分析1. 三年級學生年齡比較小，有較強烈的表現(xiàn)欲望，能夠積極主動去學習。同時，學生對趣味性、生活化、直觀形象的圖文的教學資源非常感興趣，有利于教師進行教學活動的設計。2. 學生能根據工具書、利用網絡進行學習，收集相關的學習資料。翠鳥學生對此了解甚少，利用網絡媒體查找有關翠鳥的信息，大大提高了學生學習興趣。教學目標一、情感態(tài)度與價值觀1. 感受作者對翠鳥的喜愛之情。，與動物和諧相處的意識。二、過程與方法1. 通過引導學生細讀課文，找出相關詞句體會翠鳥的特點。2. 結合信息技術手段了解作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的。三、知識與技能1. 摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子，有感情朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。教學重點、難點1. 引導學生體會作者是如何抓住事物的主要特點進行描寫和說明的，體會關鍵詞句在表情達意上的作用，積累好詞好句。2. 培養(yǎng)學生與動物和諧相處的意識。教學資源。3. 教師自畫翠鳥圖片?！洞澍B》教學活動過程描述教學活動1(一)激趣導入，認識翠鳥1. 多媒體課件播放“百鳥爭鳴”聲，說說喜歡什么鳥?2. 今天我們再來認識一位新的朋友翠鳥，板書課題，一起親切地叫它的名字?？吹竭@個課題你想知道什么?3. 多媒體課件播放“翠鳥”圖片，分組交流課前通過網絡收集到的有關翠鳥的一些資料。教學活動2(二)自主朗讀，感知課文內容，看看課文從哪幾個方面介紹翠鳥的??誰來說說課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的?教學活動3(三)細讀課文，體會作者對翠鳥的喜愛之情(1)、讀第一自然段，邊讀邊看圖，想象翠鳥的樣子，讀后反饋。(2)、課文是怎樣描寫的?用雙橫線畫出作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形?(3)、愿意來親手畫一畫翠鳥嗎?請同桌或小組合作，畫一只課文中描寫的翠鳥。(4)、哪幾位同學愿意展示一下你們畫的翠鳥?大家看他們畫得好不好，與課文內容是否相符。集體評議。(5)、老師也畫了一只翠鳥出示圖片，可是忘記了涂色，大家能不能，來介紹一下它的樣子呢?自己練習說一說。(6)、個別學生上臺介紹翠鳥樣子。集體評議。、三自然段(1)、出示課件，學生邊看圖編自由讀課文第3段。用△找出表示翠鳥動作的詞，用橫線劃出表現(xiàn)它動作敏捷的句子，體會翠鳥活動特點，看看該怎么讀，能它讀好。(2)、學生匯報，教師指導朗讀(3)、同桌討論：翠鳥捉魚的本領和它的`外形有什么關系?(4)、學生反饋討論結果，教師總結。(1)、快速默讀課文第四、五自然段，畫出文中表達了作者對翠鳥的喜愛之情的句子。(2)、激趣過渡：翠鳥那么美麗可愛，那么機靈，你想捉一只來飼養(yǎng)嗎?課文中的小朋友也想嗎?后來他們?yōu)槭裁创蛳俗剿哪铑^，希望翠鳥在葦桿上多停一會兒?(3)、教師小結：我們也要像作者那樣，不但喜愛鳥，更要保護鳥，因為鳥類是我們的好朋友。正是有了它們的存在，我們的生活才如此的豐富多彩。其實，翠鳥在全世界有60多種，我們今天所認識的只是其中的一種。就讓這可愛的小生靈在大自然中快樂、自由地生活著吧!(多媒體課件播放：各種各樣的翠鳥)教學活動4(四)回顧課文，總結寫法(1)、談談學了本課有何收獲?(2)、教師和學生一起總結寫法。(邊說邊課件出示)(3)、我們一定要保護鳥類，因為鳥類是我們的好朋友，說說你們準備怎樣保護鳥類?教學活動5(五)布置作業(yè)：搜集各種各樣鳥類的資料，以“我最喜歡的鳥”為題，運用所學的寫作方法寫一篇作文，介紹自己所熟悉的鳥的外形，活動特點，生活習性等。翠鳥教學設計11教學要求1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。4 、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 —3 自然段。教學重點抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容。學習作者的觀察順序和觀察方法。課前準備：多媒體（教學錄像）、投影儀課時安排：3 課時流程展示：展示翠鳥標本、導言入課↓↓投影學習目標投影學習方法↓↓學生質疑↓據疑板書導學↓學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛↓↓學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落↓↓投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面↓↓學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句↓↓投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解↓↓讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作↓