翠鳥優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計范文合集(編輯修改稿)
2025-10-20 16:11 本頁面
【文章內(nèi)容簡介】 處。本課設(shè)計以“讀思結(jié)合”、“多讀多悟”、“讀寫聯(lián)動”為主要教學(xué)思路，以多形式多感情地“讀”為主線，以“拓展閱讀”“片段仿寫”為輔，進行教學(xué)；同時充分運用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段，積極發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的搜索作用，形象真實地再現(xiàn)文中內(nèi)容，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。本教案中進一步突出“互聯(lián)網(wǎng)搜索”這一主題，讓學(xué)生由被動到主動地使用互聯(lián)網(wǎng)，利用課余時間收集資料，課堂上展示成果的方式，體現(xiàn)了利用互聯(lián)網(wǎng)搜索豐富課堂活動的方式。仿寫環(huán)節(jié)中，同學(xué)們通過網(wǎng)絡(luò)共享互動，增強了生生互評的效果，同時奠定了學(xué)生在課堂上的主體地位。品讀解析重點語句，復(fù)習(xí)背誦重要文段，扎扎實實地鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識。本課教學(xué)旨在鍛煉學(xué)生資料搜集能力、朗讀能力、課文理解能力和寫作的能力；增強學(xué)生愛鳥護鳥的意識；懂得愛動物，就讓動物自由自在地生活這個道理。第三篇：《翠鳥》優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計教材分析：《翠鳥》是義務(wù)教育課程標(biāo)準實驗教科書(人教版)三年級下冊第5課。這篇課文形象、生動地介紹了一種生活在水邊的小鳥——翠鳥。翠鳥顏色鮮艷，小巧玲瓏，叫聲清脆，捕捉小魚時動作迅速敏捷，十分惹人喜愛。孩子們也喜歡這樣可愛的小鳥。想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)，但在老漁翁的開導(dǎo)下，孩子們打消了念頭，把翠鳥看作了朋友。課文在展示翠鳥的外形和活動的特點的同時，呼吁人類要與動物和諧相處。學(xué)生分析：本班學(xué)生對閱讀有比較濃厚的興趣，對閱讀內(nèi)容也有一定的評價能力。本課的教學(xué)內(nèi)容與我們農(nóng)村孩子的生活經(jīng)歷非常貼近，少數(shù)孩子有時不自覺地捉一些蟲鳥戲玩，但多數(shù)孩子具有一定的環(huán)境保護意識，不危害有益的蟲鳥。教法設(shè)想：(1)讀書法。小學(xué)語文教學(xué)識字、字詞、字句、朗讀、背誦訓(xùn)練是重點，采用以讀為主的方法可以做到讀中熟字、讀中解詞、讀中學(xué)句、讀中悟情。(2)情境法。利用多媒體課件為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情景，使學(xué)生置身當(dāng)中，從而使情感得到升華，與作者產(chǎn)生共鳴。學(xué)法指導(dǎo)：采用合作法和體驗法。教學(xué)中把學(xué)生放在主體地位，聽、想、讀、說、合作交流，結(jié)合生活、情感和課件來感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生與動物和諧相處的意識。教學(xué)目標(biāo)(1)會認11個生字，會寫13個生字。(2)有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。(3)感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學(xué)生保護動物、與動物和諧相處的意識。(4)體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用。教學(xué)重點與難點：(1)重點。了解翠鳥的外形和動作上的特點。(2)難點。體會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情。教學(xué)過程：導(dǎo)→讀→悟→拓→畫：創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課師：在大自然中有許多美麗的鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯等，下面請看看這是什么鳥?(多媒體課件展示翠鳥)這是翠鳥，又名“釣魚郎”。：初讀課文，教學(xué)生字(1)請同學(xué)們自由讀課文，注意生字的字音，遇到難讀的字作個記號。(2)同桌之間互讀生字，把難讀的字多讀幾遍。(3)讓學(xué)生根據(jù)自己的識字方法，說說記住了哪些字，是怎樣記住的。(4)師生互動，玩摘蘋果的游戲。(出示滿蘋果的蘋果樹，蘋果上寫上不帶拼音的生字。)(5)師：剛才大家順利的從蘋果樹上摘下自己喜歡的蘋果，都感受到了豐收的喜悅，我們再注意一下，看課文中還有哪些我們喜歡的詞語，請把它們找出來讀一讀。(6)把生字詞送回課文，再次讀課文，看看誰讀得準，讀得流利。 悟：學(xué)習(xí)課文，感悟內(nèi)容(一)學(xué)習(xí)第一自然段(出示多媒體)生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么?(外形)課文從哪幾個方面描寫了翠鳥的外形?四人小組自學(xué)。交流討論，教師適時點撥。思考：為什么作者用“頭巾”、“外衣”、“襯衫”來打比方?體現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?借助多媒體朗讀，讀出自己對翠鳥的喜愛。(二)學(xué)習(xí)第二、三自然段學(xué)習(xí)第二自然段，自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。第一句動作敏捷。(1)“貼著水面疾飛”說明翠鳥飛得低而快，重點理解“貼”和“疾”。(2)“一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。”說明翠鳥停得急而輕，在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。學(xué)習(xí)第三自然段，播放翠鳥捉魚的過程，學(xué)生自讀課文，思考：這段寫了什么?抓住“悄悄”“露”“盡管——還是——”體會并理解“銳利”勾出捉魚的動作：“蹬開”“像箭一樣飛過去”、“叼起”“貼著”“飛走”“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾”，葦稈為什么搖晃?(翠鳥蹬開葦稈去叼魚)水波為什么蕩漾?(魚兒被翠鳥叼出水面)從側(cè)面寫出了翠鳥的迅速敏捷。討論：翠鳥捉魚的本領(lǐng)與它的外形有什么關(guān)系?啟發(fā)：(1)翠鳥為什么能停在葦稈上“一動不動地注視著微波的水面”?(因為它有一雙能“緊緊抓住住葦稈”的爪子)(2)翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的小魚?(因為它有一雙“透亮靈活的眼睛”)(3)翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚?(因為它有一張“又尖又長的嘴”)(4)翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用?(不易被發(fā)現(xiàn))訓(xùn)練朗讀，讀出翠鳥的動作輕快、迅速敏捷。(三)學(xué)習(xí)第四、五段在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢?引入學(xué)習(xí)第一句。“真想捉一只翠鳥飼養(yǎng)”強調(diào)“真想”感受那種非常喜愛，迫不及待的心情。這種想法可能嗎?引入學(xué)習(xí)第2—6句，理解“陡峭”。導(dǎo)讀，于是，我們只能……“希望它……多停一會兒”中感受“從遠遠地看著”對翠鳥的喜愛。 拓：拓展延伸，激發(fā)情感
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