【文章內(nèi)容簡介】 樣理解這三個詞？生1：愿望就是比如我有一個愿望就是要考上大學。生2：希望：我希望這次考試能得一百分。生3：我希望這個星期日媽媽帶我去公園，可媽媽沒帶我去，我很失望。師：希望落了空就變成了失望，那這三個詞中有一對反義詞就是??生：希望與失望。師：真不錯?。ㄎ澹┗貧w課文，深化情感師：最后請同學們帶著你對翠鳥的喜愛之情，把這篇課文有感情地朗讀一遍。〖教學反思〗每每上完一節(jié)語文課，我都會深有感悟。感悟于學生的聰慧，感悟于學生的靈感。每次備課前我都盡量去想學生會提出哪些問題，可能會出現(xiàn)哪些狀況，但學生展開了思維的大門，每每都有超越性的提問令人始料未及。本節(jié)課中也是一樣，比如學生對“漁”的質(zhì)疑，對捉鳥飼養(yǎng)的不同見解都讓我感覺到整個教學過程的確是一個師生共同學習教學相４ 長的過程，只有師生之間平等了，學生才能展開思維大膽提問，師生間才能產(chǎn)生共鳴。在今后的教學中我還會為學生打開一片寬闊的天空讓他們展開思維的翅膀，盡情的翱翔！５《翠鳥》教學反思高閘郭橋小學 張立琴第六冊7課《翠鳥》一文，劉老師在備課中就考慮到對于翠鳥這種只聞其名，不見其形的小鳥，學生們知之甚少。針對本課必須完成的教學目標，在隨機教研中與劉淑萍老師決定采用網(wǎng)上下載的課件，結(jié)合掛圖和若干鳥類頭飾，并讓學生課前收集有關(guān)翠鳥的外形特點和生活習性的資料。課堂中，感到引導學生獨立閱讀思考，然后分組交流的完成為學生主動自主探究合作學習提供了適宜的空間，匯報交流中指導學生注意語言準確與生動，培養(yǎng)了想象力與表達力，如出示兩組句子，每句較之前一句都多一個“形容詞”，這樣寫的作用讓學生觀察，讀中比較體會，進行語言文字訓練。學生感受、體驗作者抓翠鳥外形美、捉魚本領(lǐng)高這兩部分時，他適時播放了色彩艷麗、富有動感的畫面，借助了畫面由爪子→頭部→背部→腹部，顏色不斷疊加，呈現(xiàn)了五彩斑斕的羽毛變換，同時配以小鳥清脆的鳴聲，樸棱著翅膀箭一樣捉魚疾飛的身影，魚兒機靈吐水泡的聲音，較好地解決了本課理解上的難點，使學生身臨其境，不僅感受到了翠鳥外形的艷麗之美，而且極好地體會了翠鳥“釣魚郎”的美稱了，對翠鳥的喜愛之情油然而生，在孩子們饒有興趣之時，我的一句：“你們喜歡翠鳥嗎？原意背下來翠鳥的美麗和它捉魚本領(lǐng)高的描寫嗎？”學生們齊聲“愿意”繼而興趣盎然地背起來，全然沒有了畏難情緒和被動狀態(tài)，而此時劉老師依然用課件演示外形分環(huán)節(jié)畫面，幫助那些有困難的學生。這種分層指導課后效果得到檢驗，絕大多數(shù)學生均能背誦下來。６之后的第三課時，引導學生將收集的鳥類知識隨堂介紹展示，感覺學生的語言得到積累，課內(nèi)與課外結(jié)合起來了，拓展了其知識面，滲透了審美和思想教育。教學中，尤其是講讀課文中，我認為課件適時地引入，對于培養(yǎng)學生閱讀理解能力，養(yǎng)成讀書時的情感投入，確實起到了上述作用。每每上聽完一節(jié)語文課，我都會深有感悟。感悟于學生的聰慧，感悟于學生的靈感。這使我想到每次備課前我都應(yīng)該盡量去想學生會提出哪些問題，可能會出現(xiàn)哪些狀況，但學生展開了思維的大門，每每都有超越性的提問令人始料未及。本節(jié)課中也是一樣，比如學生對“漁”的質(zhì)疑，對捉鳥飼養(yǎng)的不同見解都讓我感覺到整個教學過程的確是一個師生共同學習教學相長的過程，只有師生之間平等了，學生才能展開思維大膽提問，師生間才能產(chǎn)生共鳴。在今后的教學中我還會為學生打開一片寬闊的天空讓他們展開思維的翅膀，盡情的翱翔?。返谌捍澍B 課堂教學案例《翠鳥》課堂教學案例內(nèi)蒙古赤峰市松山區(qū)第三小學 蔡常城教材分析《翠鳥》是人教版三年級下冊第二單元的一篇精讀課文。該組課文以“愛護周圍環(huán)境”為專題，從不同角度描寫了人類與動植物之間的故事。《翠鳥》一課，作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、迅速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，孩子們體會到喜愛翠鳥應(yīng)該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。抓住事物的特點、進行生動形象的描寫是本課在表達上的獨特之處。結(jié)合單元主題及本課內(nèi)容，拓展閱讀的內(nèi)容為主題學習叢書第一冊《為地球撐起一把傘》中66頁《熊貓》一文。兩文同為寫動物的文章，在寫法上和結(jié)構(gòu)上有著相似之處。學習目標：課程標準在第二學段的閱讀目標中提出：“聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中的關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用”。因此，在教學時，我力圖體現(xiàn)這一學段目標，把本課目標確定為：，背誦自己喜歡的部分。，體會關(guān)鍵詞句在表情達意上的作用；，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。單元設(shè)計思路：本單元我采用整體推進教學方式，四篇課文的教學計劃四課時完成。第一課時自主預習，初讀課文，整體識字；第二課時預習達標，鞏固識字，把課文讀流利，初步了解課文內(nèi)容；第三課時精讀引領(lǐng)，深入感悟，掌握學法；第四課時略讀提高，運用學法，自主探究。本課為精讀引領(lǐng)課。旨在通過本課的學習，讓學生學會方法，并運用方法學習本單元及叢書上的相關(guān)文章。教學流程：一、復習導入同學們，在預習課中我們已經(jīng)把課文讀正確讀流利了，還知道了課文主要從兩個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪兩個方面呢？（指名回答，師板書：外形、動作）這節(jié)課，我們繼續(xù)來學習作者是如何抓住翠鳥的特點進行描寫的。板書課題（齊讀）（設(shè)計意圖：回顧課文導入，讓學生有清晰的思路，明確本課重點）二、品讀感悟（一）請用心默讀課文第一自然段，畫出能概括翠鳥的外形特點的詞語。生：顏色鮮艷、小巧玲瓏。師：課文是怎樣寫翠鳥顏色鮮艷的呢？（出示句子，指生讀）這一句話，先概括地寫了翠鳥羽毛顏色的鮮艷，再具體地寫了它身上各個部分的羽毛，像這樣先總起再分述的寫法，就是總分段式，我們在今后的習作中要學會運用。師：讀完這句話，你理解“鮮艷”這個詞語的意思了嗎？誰來說一說？（顏色鮮明而美麗）遇到不懂的詞語，聯(lián)系上下文來理解是一種好辦法。現(xiàn)在我用自己的話說說翠鳥的外形。師：翠鳥有一雙紅色的爪子，頭上的羽毛是橄欖色的，背上的羽毛是淺綠色的，腹部的羽毛是赤褐色的。這樣介紹好嗎？指生答。（不夠形象生動，不美）是啊，課文用了生動的比喻句把翠鳥寫得更美了，讓我們美美地讀一讀。（生齊讀）這么美的翠鳥讓我們把它留在記憶中吧。給大家二分鐘