【文章內(nèi)容簡介】 成就感。發(fā)揮學生做學習小主人的作用。最后。再讓學生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學生的思維。三、理解課文內(nèi)容，邊讀邊想，并畫出不明白的地方。：為什么說葡萄溝是個好地方? 。教師相機板書：水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名【設(shè)計意圖：整體感知全文。培養(yǎng)學生邊讀邊想的讀書習慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個好地方”。突破難點。培養(yǎng)學生自主、合作、探究學習的能力。在理解葡萄干時，借助實物。通過品嘗，形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過肴課件葡萄干的制成?？山獬龑W生認知中的困難。比如 “碉堡”一詞的理解。這樣能使學生更好地理解課文內(nèi)容?！?。然后再看課件。一起走進迷人的葡萄溝。進一步激發(fā)學生熱愛祖國的感情?！驹O(shè)計意圖】：通過多次看課件，為學生提供感悟的情境。激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發(fā)學生朗讀的興趣。四、有感情地朗讀課文，把葡萄溝的美讀出來。在讀中體會和感悟葡萄溝的美?！驹O(shè)計意圖】：在朗讀方面，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學習方式?？梢孕〗M齊讀?？梢阅信荣愖x。也可以個人小聲讀。這樣就把學生放在了學習的主體地位。學生真正成了學習的主人。同時讓學生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶，增強對祖國的熱愛之情，把本課教學氣氛推向**。五、課堂延伸學生用自己喜歡的方式。表達自己的感受。愿讀的讀。愿說的說。愿寫的寫。愿畫的畫?！驹O(shè)計意圖】：設(shè)計開放性的環(huán)節(jié)讓學生自己選擇學習方式，真正把學習的權(quán)利還給了學生，充分調(diào)動學生的學習積極性和主動性。通過畫畫，注重了跨學科的學習。通過讀、說、寫，進一步提高學生的口語表達能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力?！窘虒W反思】在教學本課時，靈活處理教材，改變了以往教學中面面俱到的傳統(tǒng)做法，抓點帶面。點上著力，進行突破。課堂上努力體現(xiàn)學生自主學習、合作學習的教學思想，充分發(fā)揮學生的主體作用。為了培養(yǎng)學生的語感。以朗讀為階梯，讓學生在自主朗讀的言語實踐中明理、悟情。遵循了“欣賞一朗讀一體會”的語文教學規(guī)律。符合從具體到抽象、從感性到理性的兒童認識規(guī)律。整節(jié)課的教學，充分貫徹了新課程標準的教育理念，注重了以學生的發(fā)展為本，為學生的人生初步奠定了基礎(chǔ)。第四篇：葡萄溝案例11《葡萄溝》教學案例（一）激情導入：播放音樂VCD《咱們新疆好地方》師：我知道同學們都十分喜愛音樂，現(xiàn)在讓我們放松一下，先聽聽音樂，想一想這是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以隨音樂做動作。（播放音樂，學生自由地做動作。）師：這是什么地方的歌曲？（新疆）剛才同學的回答真是雅克西。誰來說說這雅克西是什么意思？（好）能不能做做這個動作？（學生自己做動作）師：讓我們隨著剛才輕盈、歡快的歌曲來學習今天的新課，雅不雅克西？（雅克西）出示課題：《葡萄溝》 師：讓我們來齊讀一次吧！（生齊讀）師：同學們讀得可真好，讓老師想起那又大又園的葡萄。（出示葡萄）忍不住想吃上一口。（做個夸張“吃”的動作）這三個字都是要求我們掌握的字，老師相信同學們能把這三個字寫得和葡萄一樣美，是不是？（是）那我們就開始寫吧！看誰寫得又快又好。（生寫，師巡視）師：寫得真不錯，下面翻開書，課文里有一句話是夸葡萄溝的，我們邊聽錄音邊用“——”把它找出來。（播放錄音）師：誰來說說這句話是什么？（葡萄溝真是個好地方，師板書）找得可真準，讓我們來讀一讀。（生讀）（二）理解課文。學習第一段：師：葡萄溝真是個好地方！我想知道它好在什么地方嗎？（想）下面我請一個同學來讀第一段。（抽生讀）師：讀得真不錯！下面由老師領(lǐng)著大家來讀：葡萄溝在什么地方？葡萄溝出產(chǎn)什么？出產(chǎn)些什么水果？（如讀得不好，可再讀一遍）最喜愛的是什么？（葡萄）哪位小朋友來讀出喜愛之情？（抽學生鞏固讀一、兩次）師：讀了這段你從什么地方感受到葡萄溝是個好地方？（生自由地說，師相機板書）讓我們帶著這樣的感受再來讀一讀吧?。ㄉR讀本段）師：讓我們來夸一夸葡萄溝吧?。ㄖ负诎逄崾荆咸褱险媸莻€好地方。學習第二段：師：請同學們自由讀第二自然段。（生讀）師：讀得真認真！從這段中你感受到葡萄溝好在什么地方？請同桌互相說說?！鶕?jù)說的內(nèi)容邊讀邊講解。（抽小組共同來回答。）如：生說：茂密的枝葉向四面展開，就像搭起一個個綠色的涼棚。（允許同桌互相補充）師：說得可真好，能不能把這句讀給大家聽一聽？（生讀）“一個個”表示葡萄怎么樣？（多），那好大家就把“葡萄”多的意思讀出來好嗎？（生讀）步驟：先把說的讀一讀，把“一個個”“一大串一大串”“五光十色”讀好師：葡萄有很多顏色，請在書上把描寫顏色的詞語用“——”勾出來。師：現(xiàn)在用你神奇的畫筆把葡萄涂上你喜愛的顏色，涂好后自己把它掛在“涼棚”上，我們來比一比，看誰先涂好。（師巡視，生自己掛，先掛上的給予鼓勵。）師：哇！這么多顏色，真美！書上用了一個詞語來形容它，誰能把它找出來？（五光十色）我們來讀一讀這個詞語。葡萄這么美，我們再把這句話讀一讀。（生讀）師：葡萄溝里的葡萄不但很多、很美，連老鄉(xiāng)也非常好客，大家把這句話找出來，我們請一個同學來讀。（抽學生讀）大家一起來讀，雅不雅克西？師：讀得真不錯，假設(shè)你是一位游客，熱誠的老鄉(xiāng)會對你怎么說？看看課文的插圖，閉上眼睛想一想。（這時播放輕音樂）生回答，師給予鼓勵。師：維吾爾族老鄉(xiāng)這樣好客，讓我們再夸一夸葡萄溝吧！學習第三段：師：葡萄溝真美，葡萄還有另外一種用途，可以制成??