【文章內(nèi)容簡介】 表演出來了，還能把維吾爾族老鄉(xiāng)的熱情好客表演出來，真聰明！根據(jù)情況，師隨即板書：老鄉(xiāng)熱情好客小結(jié)。通過剛才的讀，我們已經(jīng)知道，葡萄溝的葡萄確實多，如果用“出產(chǎn)”老師覺得不能表示出葡萄多，所以把“出產(chǎn)”（也就是前面的 * *）改為“盛產(chǎn)”，你們覺得行不行？盛產(chǎn)這么多的葡萄又是怎么處理的呢？請同學(xué)們讀第三自然段。生自由讀，然后說說自己知道了什么。（生自由說，如：，運到陰房里制成葡萄干；。）陰房是什么樣子的？（指名到前面拿著模型說一說。）誰還能把葡萄干是怎樣制成的再說一說？（仍然可以拿著模型說。）這樣制成的葡萄干怎么樣？（師板書：色鮮、味甜、有名）自己試著把以上的連起來說一說。四、總結(jié)全文教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)板書總結(jié)，以便對葡萄溝是個好地方有一個整體認(rèn)識。出產(chǎn)水果生長茂盛葡萄溝 盛產(chǎn)葡萄品種多 好地方第三篇：葡萄溝教學(xué)案例《葡萄溝》教學(xué)案例第十小學(xué)吳金梅【教學(xué)內(nèi)容】九年義務(wù)教育六年制小學(xué)《語文》教科書第四冊?！窘滩姆治觥俊镀咸褱稀肥蔷拍炅x務(wù)教育六年制小學(xué)教科書第四冊第六單元的一篇精讀課文。課文以優(yōu)美的語言介紹了葡萄溝是個好地方：那里出產(chǎn)水果，其中葡萄最惹人愛。葡萄的品種多、顏色鮮、味道甜、產(chǎn)量高，制成的葡萄干非常有名。課文有兩幅插圖，分別和課文的一、二自然段相對應(yīng)。學(xué)習(xí)本課生字新詞，有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是本課的教學(xué)重點?！緦W(xué)情分析】學(xué)生對新疆吐魯番的葡萄溝不太熟悉。所以有感情地朗讀課文。理解“葡萄溝真是個好地方”是教學(xué)難點。教學(xué)時，以“葡萄溝為什么是個好地方”貫穿全文，讓學(xué)生分組研討，突破難點，并通過看課件，親身感受葡萄溝是個好地方。學(xué)生有了初步的合作意識。還應(yīng)讓學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素質(zhì)。培養(yǎng)學(xué)生主動探究、勇于創(chuàng)新的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】①學(xué)會本課的12個生字。認(rèn)識6個生字。學(xué)會本課的詞語。②正確、流利、有感情地朗讀課文。③培養(yǎng)學(xué)生的識字寫字能力、閱讀能力、口語交際能力和自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。，感受葡萄溝的美，進(jìn)而體會祖國大好河山的壯麗。并使學(xué)生在讀中體會語感、在讀中受到情感熏陶。增強(qiáng)學(xué)生對祖國的熱愛之情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】。、一盒彩筆?！窘虒W(xué)過程】一、激趣導(dǎo)課出示“O”。問：“你認(rèn)為它是什么?”學(xué)生可能說是：太陽、眼睛、紐扣、葡萄??如果學(xué)生說不到葡萄，教師可以相機(jī)點撥。創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生簡單介紹自己搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識。游覽了美麗的葡萄溝。你想說點什么?自由發(fā)言，交流初步的感受體會。板書：葡萄溝【設(shè)計意圖：課始以開放性的問題，拓展學(xué)生的思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過交流課前搜集到的有關(guān)葡萄溝的知識。引導(dǎo)學(xué)生自然地融入情境。激發(fā)學(xué)生對葡萄溝的向往之情?！慷?、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。注意讀準(zhǔn)字音。讀通句子。然后找出自己不熟悉的生字詞。指出你認(rèn)為最難讀的詞考考別人。學(xué)生想怎么記就怎么記?！驹O(shè)計意圖】：在學(xué)習(xí)生字時，把學(xué)生放在主體地位，讓學(xué)生找出自己不熟悉的生字詞。有的學(xué)生可能找本課的生字。有的學(xué)生可能找除了本課的生字外還有自己認(rèn)為不熟悉的字。這樣每個學(xué)生就有自己不同的生字詞。然后讓每個學(xué)生當(dāng)一次小老師考考別人，都能體驗到成就感。發(fā)揮學(xué)生做學(xué)習(xí)小主人的作用。最后。再讓學(xué)生自己研究記憶生字的方法。想怎么記就怎么記。發(fā)散學(xué)生的思維。三、理解課文內(nèi)容，邊讀邊想，并畫出不明白的地方。：為什么說葡萄溝是個好地方? 。教師相機(jī)板書：水果種類多葡萄多、美、大老鄉(xiāng)熱情好客葡萄干有名【設(shè)計意圖：整體感知全文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的讀書習(xí)慣。抓住課文主要內(nèi)容。通過小組合作、探討。加深理解‘。葡萄溝為什么是個好地方”。突破難點。培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。在理解葡萄干時，借助實物。通過品嘗，形象直觀地理解課文內(nèi)容。通過肴課件葡萄干的制成?？山獬龑W(xué)生認(rèn)知中的困難。比如 “碉堡”一詞的理解。這樣能使學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容?！俊Ｈ缓笤倏凑n件。一起走進(jìn)迷人的葡萄溝。進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的感情?！驹O(shè)計意圖】：通過多次看課件，為學(xué)生提供感悟的情境。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的思想感情。同時激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣。四、有感情地朗讀課文，把葡萄溝的美讀出來。在讀中體會和感悟葡萄溝的美。【設(shè)計意圖】：在朗讀方面，讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文。他們可以自由地選擇學(xué)習(xí)方式?？梢孕〗M齊讀。可以男女比賽讀。也可以個人小聲讀。這樣就把學(xué)生放在了學(xué)習(xí)的主體地位。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。同時讓學(xué)生在讀中感悟。在讀中受到情感的熏陶，增強(qiáng)對祖國的熱愛之情，把本課教學(xué)氣氛推向**。五、課堂延伸學(xué)生用自己喜歡的方式。表達(dá)自己的感受。愿讀的讀。愿說的說。愿寫的寫。愿畫的畫。【設(shè)計意圖】：設(shè)計開放性的環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)方式，真正把學(xué)習(xí)的權(quán)利還給了學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。通過畫畫，注重了跨學(xué)科的學(xué)習(xí)。通過讀、說、寫，進(jìn)一步提高學(xué)生的口語表達(dá)能力、想象能力、審美能力和創(chuàng)新能力?！窘虒W(xué)反思】在教學(xué)本課時，靈活處理教材，改變了以往教學(xué)中面面俱到的傳統(tǒng)做法，抓點帶面。點上著力，進(jìn)行突破。課堂上努力體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的教學(xué)思想，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為了培養(yǎng)學(xué)生的語感。以朗讀為階梯，讓學(xué)生在自主朗讀的言語實踐中明理、悟情。遵循了“欣賞一朗讀一體會”的語文教學(xué)規(guī)律。符合從具體到抽象、從感性到理性的兒童認(rèn)識規(guī)律。整節(jié)課的教學(xué)，充分貫徹了新課程標(biāo)準(zhǔn)的教育理念，注重了以學(xué)生的發(fā)展為本，為學(xué)生的