【正文】 開水面，水波蕩漾是因為魚兒被叼出水面?！暗砰_，飛過去，叼起，飛走”這一系列的動作，可以看出翠鳥動作熟練、連貫、非常迅速，都是在瞬間進行的?！　。?）出示填空練習：　　翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，（叼起）小魚，（貼著）水面往遠處飛走了。表現(xiàn)出翠鳥在等待游到水面上來的小魚時，既專心又機警?！白⒁暋笔侵讣凶⒁饬Φ乜?。　?。?）出示重點句：　　“它一動不動地注視著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。這句話充分表現(xiàn)出翠鳥行動迅速而敏捷的特點。翠鳥在“疾飛”中，眨眼間又輕輕地停在細軟的葦稈上，這說明翠鳥飛行時動作十分敏捷?！　。?）課堂討論：什么是“疾飛”？翠鳥在“疾飛”中，又能“輕輕地停在葦稈上”說明了什么？　　教師通過這個問題引導學生抓住重點詞語理解句義。　?。?）出示重點句：“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。　　1．指名讀第2自然段，想一想本段有幾句話？主要寫的是什么？第2自然段有兩句話,主要介紹翠鳥的兩個活動特點：　?。?）愛貼著水面疾飛；（2）一動不動地注視水面，等待游到水面上來的小魚?！　。?）教師將翠鳥的圖片分解為頭、背、腹、爪子四部分，讓學生根據(jù)課文內(nèi)容將圖片按從上到下的順序一邊說一邊依次貼出，使圖片還原，也可采用此種方法練習背誦?！　。?）指名讀第6句話，想一想這句話主要介紹了什么？　　這句話突出介紹了翠鳥“透亮靈活的眼睛”和“又尖又長的嘴”，同樣為下文翠鳥能在疾飛中叼起小魚作了鋪墊，同時這樣一番描寫，把一只羽毛鮮艷、小巧玲瓏的翠鳥形象展現(xiàn)在讀者面前，表達出作者的喜愛之情。　?。?）指名讀第1自然段第1句話，讓學生想一想這句話介紹了什么？　　這句話包含兩個意思：一是講翠鳥愛停在葦稈上；二是突出寫翠鳥有“一雙紅色的小爪子”，而且這雙小爪子能“緊緊地抓住葦稈”。層次十分清楚?！　。?）討論：這四句是按什么順序描寫的？　　經(jīng)過討論，要讓學生弄清這四句話按總分段式描述了翠鳥各部分的羽毛的顏色。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋?！　?．出示思考題：　　翠鳥各部分的羽毛是什么顏色？什么樣子的？　　3．指名回答：　　本段共有六句話，其中第2～5句介紹了翠鳥各部分羽毛的顏色?！　。ǘ┳ブ攸c句，讀懂課文內(nèi)容。全文共有四個自然段，第1自然段介紹了翠鳥的外形特點；第3自然段描述了翠鳥的活動特點，并講述了翠鳥捕捉小魚的過程；第4自然段介紹了翠鳥的家在陡峭的石壁上，并表達了“我們”對翠烏的喜愛之情?！　∪?、教學過程　　（一）指名按自然段讀課文，并讓學生說出各自然段的主要意思，檢查復習?！　〉诙n時　　一、教學目標　　借助理解反映翠鳥外形和活動特點的句子，進一步讀懂課文內(nèi)容?！　。ㄎ澹┲该醋匀欢巫x課文，熟悉生字、詞。在我國東部和南部許多地方都能看到。　?。ㄋ模┙榻B翠鳥?！　∏宕唷按唷敝嘎曇繇懥痢⑶逅?。　　鮮艷——又鮮明又美麗。銳利即尖銳、鋒利?！　?．出示詞語，讓學生作鞏固練習。聯(lián)系課文內(nèi)容，“翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛”。本著根據(jù)詞義選取字義的方法，“疾”字在“疾飛”一詞中應(yīng)選取“快，迅速”的字義?！凹病痹谡n文中組成的新詞是“疾飛”。　　2．在學生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導學生，聯(lián)系上下文理解詞語?！　?．區(qū)別形近、同音字，作鞏固練習?！　　昂帧?、“襯”都是左右結(jié)構(gòu)，左邊是“”，最后的兩筆是撇、點。　　“?！笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的“”的第二筆為一大點?！　「共縡u√　　疾飛ji√　　逮翠鳥dui√　　2．指導學生識記字形：　　“翠”上下結(jié)構(gòu)，上面的“羽”字應(yīng)去掉鉤，下面的“卒”一豎不能超過“從”。　　“翠”、“飼”是平舌音；“赤”、“襯”是翹舌音；“艷”、“襯”是前鼻音；“靈”是后鼻音?！　?．指名按自然段讀課文，檢查自學，糾正讀音?！　?．讓學生按要求自學生字、詞。　　2．引導學生回憶讀課文自學生字、詞的方法步驟?！　∪⒔虒W過程　?。ㄒ唬W生按照要求自學生字、詞。　　教學時間　　三課時　　教學設(shè)計　　第一課時　　一、教學目標　　學生初讀課文自學生字、詞，聯(lián)系上下文理解詞語。　　4．學會本課的生字、新詞，朗讀課文，背誦課文第1～3自然段?！　?．學習作者觀察的順序和抓特點進行觀察的方法。　　《翠鳥》教學設(shè)計8教學目標　　1．了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系。使閱讀與寫作相結(jié)合。　　引導學生抓住重點詞句，理解翠鳥的外形特點?！　?背誦課文自己喜歡的部分。）　?。┢畏聦憽　?課件出示孔雀圖片，讓學生模仿第一段按一定順序和抓住事物特點寫具體的寫法，寫一種小動物的外形。）　　9．學生看課件中的翠鳥圖，練習按一定的順序向大家介紹翠鳥的外形。）　　7你最喜歡描寫翠鳥的哪部分，為什么？　　指名按順序說說翠鳥各部分的特點。（從三方面進行引導：①補充介紹：翠鳥體形很小，身長只有15厘米，相當于大人的拳頭那么大；②結(jié)合課文中的相關(guān)詞句進行體會。學生再讀這幾句比喻句。重點引導學生體會描寫翠鳥羽毛的三句比喻句，歸納“總—分結(jié)構(gòu)“寫法及作者。（板書：顏色鮮艷小巧玲瓏）師小結(jié)：第一段作者按從下到上的順序描寫了翠鳥外形的美麗小巧的特點?！　?學習第一自然段　　教師提問：你最喜歡作者描寫翠鳥的哪方面?課文描寫了翠鳥的外形的哪些方面？請畫出有關(guān)詞句?！　W生默讀后匯報交流。重點指導“溪”和“顏”。如，可以聯(lián)系已經(jīng)學過的生字，用加減或者替換偏旁的辦法學習生字：“稈、繡、褐”，或者聯(lián)系生活經(jīng)驗，結(jié)合顏色或衣服學習“赤、褐、襯、衫”等。教師提示：“赤、襯、衫”(翹舌音)、“稈、襯、衫、泛、翁”(前四者為前鼻音，最后一個為后鼻音)?！　≈该_火車認讀生字詞，小老師帶讀講解難懂的生字詞?！　W生互相交流難點字詞?！　〗虒W流程：　　（一）談話激趣，導入新課　　1同學們，你們喜歡鳥嗎？都喜歡哪些鳥？（生說）今天，我們再來認識一位新的朋友翠鳥，翠鳥是一種漂亮的水鳥，我們一起和它打聲招呼吧──齊讀課題，再親切一點”?！　?：能讀懂課文第一自然段是怎樣圍繞總起句把翠鳥的外形特點寫具體的，理解運用課文第一段按照一定順序描寫翠鳥外形特點及抓住事物特點寫具體的寫法。我想：真正的課堂應(yīng)該是教中學、學中教，今后，我會不斷地在課堂教學中鍛煉自己，真正形成教師、學生、課堂“三位一體”。歸根結(jié)底，還是沒有真正把課改精神領(lǐng)會貫通，使我一直在“拉”著學生學習。雖然我的程序設(shè)計得很清晰，重點突出，也體現(xiàn)了一些新理念，但在我真正執(zhí)教時，卻顯示出我在課堂上的拘謹。從學生課后交來的作業(yè)可以看出，這個環(huán)節(jié)是真正起到了作用的，達到了我設(shè)計的目的。在導語中，我設(shè)計了讓翠鳥自己回答同學們的提問，讓學生去書中找答案，激發(fā)了學生自主讀書、獲取知識的興趣。開頭的導入，方式新穎，讓學生親切的叫翠鳥的名字，創(chuàng)設(shè)出了一種情境，使學生從一開始就和翠鳥建立起一種朋友的關(guān)系，從而帶著這種對朋友的關(guān)注去了解翠鳥，激發(fā)了學生愛護翠鳥，保護環(huán)境的情感?！　⊥ㄟ^這次的備課、上課我又一次得到了很好的鍛煉；并通過自己課后的反思、大家的評點我收獲了很多?！　。?、結(jié)束句：　　（調(diào)查學生設(shè)計的作業(yè)）同學們?yōu)樽约翰贾玫淖鳂I(yè)都很好?！　∷?、思想教育、感情升華　　１、面對這樣一只可愛的鳥，你們想不想捉一只回來？為什么？　?。?、我們來聽聽經(jīng)驗豐富的老漁翁的話吧！　?。ㄖ该麑W生朗讀老漁翁的話）３、翠鳥是來和我們做朋友的，那你們會怎樣對待你們的朋友呢？　?。础⒆屛覀儊碛懈星榈睦首x課文，再次欣賞我們美麗的朋友──翠鳥?！　〈澍B蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。　　翠鳥鳴聲清脆，喜歡貼著水面疾飛。（一位同學拼，另一位同學在旁邊解說）　?、煽粗磮D，試著背誦第一段?！　、驱R讀課文第一段?！　∪?、展示交流、指導朗讀　?。ㄍ瑢W們學習的都很投入，下面，我們就來交流展示你們剛才探究學習到的知識）　?。?、了解外形特點：　　⑴展示學生畫的翠鳥?！　≌n文哪一部分是描寫動作的？請男同學讀一讀。（再親切一點）　?、片F(xiàn)在我們和翠鳥是好朋友了，你想了解它些什么，就直接問問它吧！　?、牵ㄕn件播放翠鳥的話）有一篇文章是專門介紹我的，你們要想了解我，就去好好讀一讀吧。　?。?、板書“翠”（請同學們跟著一起書寫課題）　?。?、出示翠鳥圖片：　?、胚@就是翠鳥?！　。?、制作教學課件?！　◇w會翠鳥的外形特點與捕魚本領(lǐng)之間的關(guān)系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。　?。?、了解翠鳥的特點，體會作者對鳥的喜愛之情?！　　洞澍B》教學設(shè)計6　?。?、會認１１個生字，會寫１３個生字，能正確讀寫“葦稈、腹部、襯衫”等詞語。　　五、作業(yè)：　　寫生字詞?！　、谡页鲞@鮮艷、疾飛、銳利三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）　?。?）指導理解詞語，用鮮艷、疾飛、銳利各說一句話。　　重點指導第3題?！　〕鍪究ㄆx一讀生字新詞。　　赤：上邊是土字?！　∑G、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮?！　”菊n生字較多，可歸類學習。抓住悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾等詞句，指導背誦第三自然段?！　≈笇П痴b第二、三自然段。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說?！　“慈龑右馑既ケ痴b?！　《?、指導背誦課文第一至第三自然段。　　在這節(jié)課上還學會怎樣理解詞語?！　⊥ㄟ^學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領(lǐng)?！　。?）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）　　學習第四自然段，重點理解我們?yōu)槭裁聪Ｍ澍B在葦稈上多停一會兒？　?。?）我們?yōu)槭裁聪胱揭恢淮澍B？又為什么要打消了這個念頭？　?。?）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結(jié)合前后內(nèi)容，指導理解?！　。?）讀第二、三自然段。　?。?）翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形有什么關(guān)系？　　翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發(fā)現(xiàn)小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴?！　。?）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚?！　。?）指導朗讀。　　理解疾飛的意思：先，然后聯(lián)系上下文來理解，這也是理解詞語的方法?！　。?）讀第二自然段，想想這一段有幾句話?！　。?）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）　　（6）指導朗讀。　?。?）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色?！　?）讀第一自然段，思考：有幾句話？　　完成填空練習：　　一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴　　（2）說一說翠鳥的外形（聯(lián)系圖畫和課文）　?。?）爪子、眼睛和嘴；　?。?）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）　?。?）齊讀描寫翠鳥身體的句子?！　《⒗斫庹n文內(nèi)容，了解翠鳥的外形和活動特點?！　〉诙n時　　一、導入新課。　　三、作業(yè)?！　∽宰x課文，劃分自然段。指導學法：聯(lián)系句子理解詞語?！　。?）理解不懂的詞語。　　讓學生找出不理解的’字詞句，教師重點指導，學習生字?！　。?）翠鳥又叫叼魚郎，在我國東部和南部許多地方都能見到?！　〗虒W過程：　　第一課時　　一、指導學生預(yù)習課文，理解詞語。同時也要告訴學生，翠鳥的捉魚本領(lǐng)不只是因為身體某一部分有特點，而是由于它身體各部分整體發(fā)揮作用的結(jié)果?！　〗虒W時應(yīng)注意啟發(fā)學生弄清翠鳥捉魚的本領(lǐng)和它的外形是有關(guān)系的?！　〗虒W思路：　　針對本單元的重點訓練項目怎樣理解詞語，在本課教學時應(yīng)力求落實此項目的訓練，在教學環(huán)節(jié)安排上要有意識地教給學生理解詞語的兩種方法：、聯(lián)系上下文。　　學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。朗讀課文?！　W會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握鮮艷、疾飛、銳利等詞語意思?！　。ㄟ@只小魚自以為是，自己暴露了目標，那如果“我”不在水面吐泡泡，在水面下面游，翠鳥還會發(fā)現(xiàn)嗎？）　　《翠鳥》教學設(shè)計5教學目標：　　了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領(lǐng)有什么關(guān)系?！　〈澍B十分聰明，它自己先不動，在靜靜的等?！　±首x，怎樣讀能夠突出速度快？指名讀、評價、自讀　?。?）它一動不動地注視著水面，等待游到水面來的小魚?！　：一眨眼的功夫說明速度太快了，眨眼前還在飛行，再睜開眼睛時，已經(jīng)停在葦桿上了。　　a：貼著水面飛是為了能夠更好的看到小魚，迅速逮住它。）　　板書：　　樣子小巧玲瓏　　顏色鮮艷　　翠鳥顏色鮮艷，身體小巧玲瓏，所以它在活動時動作十分快，接下來　　我們來學習翠鳥活動時的特點，（板書：活動特點）課文和我們介紹了翠鳥捕魚時的情形，先來看看它捕魚前等魚的特點，讀讀課文第二自然段。　　指導朗讀：你喜歡嗎，讀出你的喜愛之情來。（2）質(zhì)疑，同學們認真讀課文這一自然段，思考：文中寫翠鳥有外形按怎樣的順序來寫的？句子用了怎樣的表達方式來寫　　[出示圖片，邊看圖邊體會]運用了比喻句的表達方式，按照從上到下的順序?qū)懙?。翠綠色十分鮮亮、耀眼，淺綠色稍微淡一點，搭配起來太美了。這些顏色搭配在一起，使翠鳥非常漂亮。腹部的羽毛像赤褐色的襯衫。（課件出示第一自然段）　　邊讀邊畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的詞語來，說說你從這些詞語中都想到了什么？（指名叫學生找）　?。?）、顏色鮮艷　　頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿翠綠色的花紋?！?