【文章內(nèi)容簡(jiǎn)介】 要把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)具體，要寫(xiě)出小伙伴的特點(diǎn)。　　習(xí)作二　　我和陳明是好朋友。一天，我們把在手工小組做的小木船拿出來(lái)玩，陳明一不小心把我的摔壞了。爭(zhēng)執(zhí)中，陳明又把它踩壞了，我非常生氣，一把奪過(guò)他的小木船……　　以上這段話很簡(jiǎn)略地講了“我”和好朋友之間的一件事情，沒(méi)有詳細(xì)地講述事情后來(lái)怎樣了，結(jié)果又是怎樣的。請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，把事情的經(jīng)過(guò)和結(jié)果寫(xiě)清楚、寫(xiě)具體?！　囊陨蟽?nèi)容中選擇一個(gè)，完成習(xí)作。　　學(xué)生習(xí)作，教師指導(dǎo)　　第三課時(shí)習(xí)作講評(píng)　　明確要求　　課件出示作文批改要求和重點(diǎn)：　　內(nèi)容敘述得是否具體；　　語(yǔ)言表達(dá)是否規(guī)范流暢；　　書(shū)寫(xiě)是否工整美觀；　　結(jié)構(gòu)是否比較嚴(yán)謹(jǐn)；　　是否有創(chuàng)意；　　是否切題?！　》段囊贰　≌n件出示一篇中等水平的學(xué)生習(xí)作。　　學(xué)生快速朗讀?！　『献鲗W(xué)習(xí)組長(zhǎng)組織本組成員進(jìn)行評(píng)價(jià)、討論?！　⌒〗M派代表予以點(diǎn)評(píng)，宣布本組成員所給分?jǐn)?shù)及理由。　　合作批改　　同桌交換閱讀對(duì)方作文?！　∮眯薷姆?hào)批改，按項(xiàng)目評(píng)分?！　R報(bào)交流　　指名讀自己或他人所寫(xiě)的優(yōu)美語(yǔ)句。　　課件出示幾名程度不同的學(xué)生的作文，同桌讀眉批、總批，匯報(bào)批改意見(jiàn)?！　∽髡哒勈斋@?！　≌n堂總結(jié)　　《口語(yǔ)交際習(xí)作六》教學(xué)設(shè)計(jì)6　　通過(guò)口語(yǔ)交際，進(jìn)一步感受人類的生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，知道應(yīng)該投身環(huán)保，關(guān)愛(ài)家園。　　結(jié)合身邊的事例，交流如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題?！　⊥ㄟ^(guò)口語(yǔ)交際，增強(qiáng)學(xué)生表達(dá)，傾聽(tīng)和樂(lè)于與人交往溝通的能力。　　教師：準(zhǔn)備關(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的數(shù)字，以及今年重慶地區(qū)旱災(zāi)情況統(tǒng)計(jì)數(shù)字?！　W(xué)生：準(zhǔn)備自己收集到的關(guān)于環(huán)境污染，資源浪費(fèi)，破壞家園的不良行為　　第一課時(shí)口語(yǔ)交際　　一、揭題導(dǎo)入　　這一組，我們學(xué)習(xí)了《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》四篇課文，快速瀏覽，說(shuō)說(shuō)你的感受。　　(可針對(duì)一課，也可針對(duì)整個(gè)單元談感受。)　　小結(jié)：課文讓我們深切地感受到，人類生存與周?chē)h(huán)境休戚相關(guān)，密不可分，懂得珍惜資源，關(guān)愛(ài)家園，不能隨意浪費(fèi)資源，破壞環(huán)境。今天，我們就一起來(lái)說(shuō)說(shuō)如何珍惜資源，保護(hù)環(huán)境的問(wèn)題?！　《?、自讀提示，明確要求　　自讀“口語(yǔ)交際習(xí)作四”的學(xué)習(xí)提示，整體了解本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容。說(shuō)說(shuō)本次口語(yǔ)交際的主題和內(nèi)容分別是什么?！　熒餐_定本次口語(yǔ)交際的要求和內(nèi)容：“為什么要珍惜資源”和“怎樣珍惜資源”?！　∪⒔M內(nèi)交流討論　　“為什么要珍惜資源”：　　學(xué)生按要求進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢越Y(jié)合本組教材的內(nèi)容進(jìn)行交流，也可以結(jié)合學(xué)生收集的資料進(jìn)行交流?！　∵M(jìn)行組內(nèi)交流?！　∈痉稁?dòng)，交流評(píng)價(jià)：　?、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)?！　、茖W(xué)生收集的資源有限資料用展示臺(tái)展示交流?！　、窃u(píng)議：　　對(duì)向全班交流的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，提問(wèn)等，開(kāi)展對(duì)話，說(shuō)說(shuō)聽(tīng)后的感受?！　、冉處煶鍪臼占年P(guān)于全球生態(tài)環(huán)境狀況和我國(guó)生態(tài)環(huán)境狀況的幾個(gè)數(shù)字?！　、砷_(kāi)展看后感受交流?！　　霸鯓诱湎зY源”：　　學(xué)生展開(kāi)積極討論，認(rèn)真聽(tīng)取別人的意見(jiàn)?！　∽⒁獍l(fā)言規(guī)范，集思廣益達(dá)成一致意見(jiàn)?！　∪嘟涣鳎u(píng)比“環(huán)保精點(diǎn)子”：　?、琶恳唤M推薦一名學(xué)生向全班匯報(bào)?！　、茖W(xué)生收集的“環(huán)保從我做起”精點(diǎn)子進(jìn)行梳理?！　、俟?jié)約每一張紙?！　、谠谛枰獋鬟_(dá)問(wèn)候和祝福時(shí)，盡量不使用紙制的賀卡?！　、鄄皇褂靡淮涡钥曜??！　、芄?jié)約每一滴水，保護(hù)長(zhǎng)江水資源不受污染，不往江中扔垃圾?！　、莶皇褂盟芰洗?，自覺(jué)抵制白色污染?！　　　〗Y(jié)合生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照討論意見(jiàn)說(shuō)說(shuō)還有哪些不盡如人意的地方，可以提出整改意見(jiàn)和建議?！　∷?、課外延伸　　請(qǐng)留心觀察自己周?chē)纳顮顩r，對(duì)于鋪張浪費(fèi)，隨意破壞的行為該如何制止?！　〉诙⑷n時(shí)指導(dǎo)習(xí)作　　寫(xiě)建議書(shū)　　課前準(zhǔn)備：通過(guò)書(shū)本、雜志及走訪了解現(xiàn)在浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的現(xiàn)象?！　∫弧⒄勗拰?dǎo)入，引起思考　　，它們都有一個(gè)共同的主題，是什么?　?。菏茄?，我們賴以生存的地球只有一個(gè)，它多么需要我們的保護(hù)呀!可生活中，浪費(fèi)資源，污染環(huán)境的現(xiàn)象卻屢見(jiàn)不鮮。回憶一下，你聽(tīng)到過(guò)、看到過(guò)或親身經(jīng)歷的這樣的事?！　∪嘟涣鳌？梢越Y(jié)合自己的資料進(jìn)行展示?！　。哼@樣的現(xiàn)象真是讓人觸目驚心，面對(duì)滿目瘡痍的地球媽媽，我們應(yīng)該做的很多很多。那么，今天就讓我們拿起手中的筆，寫(xiě)一寫(xiě)這些不良的現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)呼吁環(huán)保吧!板書(shū)：建議書(shū)　　[評(píng)：本次習(xí)作的關(guān)鍵，是習(xí)作前要做一定的準(zhǔn)備。引導(dǎo)學(xué)生回憶所見(jiàn)所聞，交流自己了解、走訪的情況，互相啟發(fā)，是“建議”的目的更加明確。]　　二、明確要求，交流建議　　，明確要求?！　?(針對(duì)浪費(fèi)資源、污染環(huán)境的不良現(xiàn)象，向有關(guān)部門(mén)提出改進(jìn)建議。)　　?　　1)先寫(xiě)清楚存在的問(wèn)題　　2)再說(shuō)明產(chǎn)生的原因　　3)最后提出解決的問(wèn)題的建議　　，你有什么建議?有什么好的辦法?提出來(lái)大家交流?！　。簩W(xué)生快速讀文章?！　〈蠹铱戳诉@幾篇文章，覺(jué)得對(duì)寫(xiě)建議書(shū)有什么需要注意的地方?(引導(dǎo)學(xué)生著重從格式上談)　　建議書(shū)格式：標(biāo)題。稱呼。正文。建議人姓名或建議團(tuán)體名稱。日期。　　[評(píng)：讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)閱讀例文，了解建議書(shū)在內(nèi)容和格式上的要求，這些正是應(yīng)用文寫(xiě)作的關(guān)鍵。]　　三、試寫(xiě)初稿，進(jìn)行修改　　(1)學(xué)生進(jìn)行習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)，并對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)?！　?2)學(xué)生完成初稿，進(jìn)行自我修改?！　評(píng)：在巡視中，對(duì)有困難的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，針對(duì)性更強(qiáng)。]　　第四、五課時(shí)修改評(píng)議　　一、指導(dǎo)學(xué)生自己修改　　自己修改作文時(shí)的步驟：強(qiáng)調(diào)大聲讀，不讀就不能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題　　第一遍：找出錯(cuò)別字，并修改?！　〉诙椋盒薷牟煌樀木渥樱囍丫渥痈木唧w、生動(dòng)?！　《?、小組合作評(píng)改　　同桌交換作文，小聲讀?！　〉谝槐椋汗闯鰧?xiě)得優(yōu)美的詞句?！　〉诙椋号c同桌討論文章的問(wèn)題，并作修改。　　[評(píng)：俗話說(shuō)，“好文章是改出來(lái)的”!完成初稿后，學(xué)生在自改、互改的過(guò)程中，進(jìn)一步明確了習(xí)作要求，在遣詞用句上也更有心得。]　　三、朗讀賞析，交流評(píng)議　　(1)每小組推薦一至兩位同學(xué)，教師作適當(dāng)調(diào)整，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行賞析?！　?2)學(xué)生交流評(píng)議?！　?3)教師點(diǎn)評(píng)。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨(dú)特感受”，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用聯(lián)想和想象?！　評(píng)：佳作欣賞的意義不僅在于“欣賞”，更是一種“榜樣”，何況這榜樣就在身邊。]　　四、再次修改，謄抄習(xí)作　　再次修改自己的習(xí)作，清楚認(rèn)真地抄寫(xiě)在作文本上。　　五、鼓勵(lì)優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)興趣　　，學(xué)生閱讀批語(yǔ)和自己的習(xí)作?！　。罕磉_(dá)準(zhǔn)確的詞語(yǔ)，語(yǔ)言優(yōu)美的句段，成績(jī)優(yōu)秀的作文，以培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)作興趣，為下一步學(xué)生自己修改作文，拓展思路。　　[評(píng)：語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中多次提到“樂(lè)于表達(dá)”，可見(jiàn)保持學(xué)生習(xí)作的興趣是非常重要的。學(xué)生展示習(xí)作優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)了寫(xiě)作的興趣，更增強(qiáng)了寫(xiě)作的信心。]　　六、教師點(diǎn)評(píng)，好文欣賞　?、俳處煆膬?yōu)劣得失等方面小結(jié)本次習(xí)作的情況?！　、谔岢鰧W(xué)生的共同問(wèn)題，在全班進(jìn)行集體評(píng)議、修改?！　、坌x優(yōu)秀習(xí)作，學(xué)生進(jìn)行欣賞。　　第六課時(shí)回顧拓展四　　學(xué)習(xí)目標(biāo)　　、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲，聯(lián)系生活實(shí)際作進(jìn)一步思考，從所讀的內(nèi)容中想開(kāi)去，加深對(duì)課文的理解。　　，讓學(xué)生懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?！　〗涣髌脚_(tái)　　(1)回顧本組四篇課文，說(shuō)一說(shuō)《只有一個(gè)地球》《大瀑布的葬禮》《這片土地是神奇的》和《青山不老》這四篇課文從內(nèi)容中聯(lián)想到生活中的哪些事?該如何去珍惜資源，保護(hù)環(huán)境?還從課文內(nèi)容中獲得對(duì)某些環(huán)境問(wèn)題的新認(rèn)識(shí)?　　師：本組課文，作者以環(huán)保為主題，感悟人類的生存與自然資源、生態(tài)環(huán)境的密切關(guān)系，懂得人類應(yīng)珍惜資源，保護(hù)環(huán)境，讓我們積極行動(dòng)起來(lái)，為地球家園美好的明天，盡一份自己的力量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們要運(yùn)用“聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法，去加深對(duì)課文的理解?！　?2)聯(lián)系《只有一個(gè)地球》，小組內(nèi)交流自己的讀書(shū)收獲和體會(huì)，體會(huì)聯(lián)系實(shí)際，深入思考”的讀書(shū)方法?！　】偨Y(jié)：本組課文內(nèi)容引人深思，讀書(shū)就應(yīng)該走入文里，披文入理，再走出文外，聯(lián)系生活實(shí)際和思想實(shí)際，既讀進(jìn)去，又想開(kāi)去，這就是文里文外的讀書(shū)方法?！　?3)交流課外閱讀中讀到過(guò)的類似文章，說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)和感悟，如何把握文章內(nèi)容，聯(lián)